淺談?dòng)變簣@開展桌椅游戲的價(jià)值

姚協(xié)辰

（啟東市城北幼兒園 江蘇啟東 226200）

一、幼兒園開展桌椅游戲的意義

《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要正視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值、創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。幼兒園桌椅是幼兒非常常見的物質(zhì)資源，幼兒園在游戲資源開發(fā)的過程中，要能夠創(chuàng)造性地將桌椅游戲納入到游戲活動(dòng)實(shí)踐的過程中去。幼兒在生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)中，能夠感受到生活中的任何資源都能夠成為學(xué)習(xí)的資源。教師要能夠在具體的教學(xué)實(shí)踐開展的過程中，大膽地將環(huán)境資源融入到幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，能夠積極地拓展環(huán)境資源與游戲的密切聯(lián)系，讓幼兒在豐富的資源和環(huán)境等的支持下，展開生動(dòng)活潑的游戲交流和溝通，使幼兒的表達(dá)溝通能力、幼兒的科學(xué)觀察能力、幼兒的身體協(xié)調(diào)動(dòng)作能力等，都能夠在豐富的資源開發(fā)和利用的過程中得到有效的發(fā)展。

二、幼兒園開展桌椅游戲的價(jià)值

（一）幼兒園開發(fā)桌椅游戲的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

在幼兒教育實(shí)踐中，幼兒園要將桌椅游戲融入到幼兒的一日活動(dòng)中，開發(fā)出生動(dòng)活潑的桌椅游戲類型，讓幼兒在生動(dòng)活潑的游戲過程中，積極地參與其中，積極地進(jìn)入到對(duì)游戲活動(dòng)內(nèi)容的探究和實(shí)踐等過程中去。在幼兒的思考交流的過程中，在幼兒的團(tuán)結(jié)合作的過程中，他們發(fā)現(xiàn)，原來生活中的任何材料都能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)、發(fā)展、健康、科學(xué)等的發(fā)展帶來積極的意義和作用，從而能夠有效地培養(yǎng)幼兒的生活觀察意識(shí)，促進(jìn)幼兒積極地將生活中的材料納入到自己的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用的過程中去，促進(jìn)幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等的有效積累。

例如，在室內(nèi)的桌椅擺放就可以作為一種游戲開發(fā)的內(nèi)容，像在陰雨霧霾天氣，幼兒不能到戶外參與游戲活動(dòng)，教師可以在室內(nèi)組織桌椅游戲活動(dòng)來保障幼兒的運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)需求：如桌椅迷宮游戲，將桌椅以迷宮的形式擺放，幼兒們要想完成游戲，就必須動(dòng)用起自己的智慧以及和其他小朋友們的團(tuán)結(jié)合作，在積極開動(dòng)腦筋、發(fā)散思維中，去通過游戲的關(guān)卡，完成游戲的內(nèi)容；利用桌椅設(shè)置爬高游戲，幼兒們要想到達(dá)一定的位置，必須借助一定的材料，桌椅就是最好的材料，他們?cè)鯓訑[放桌椅，怎樣在桌椅上保持平衡等等，都可以作為游戲開發(fā)的內(nèi)容。在幼兒們對(duì)游戲過程的積極參與和實(shí)踐等的過程中，教師為幼兒的游戲活動(dòng)提供豐富的現(xiàn)實(shí)材料支持，讓幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富多彩。[1]

（二）幼兒園開發(fā)桌椅游戲的理論價(jià)值

桌椅不僅在幼兒園教育中，在幼兒的家庭生活和學(xué)習(xí)等過程中，在幼兒的會(huì)客、生活等的過程中，也是經(jīng)常用到的教育和生活資源。在幼兒教育的過程中，幼兒園將桌椅游戲融入到幼兒的教育實(shí)踐開展的過程中，真正實(shí)現(xiàn)讓幼兒在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中玩”，將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，和幼兒們的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來，在幼兒的生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中，進(jìn)一步踐行和實(shí)施生活化的教育理念在幼兒學(xué)習(xí)實(shí)踐中的有效開展，改善了傳統(tǒng)的幼兒教育“小學(xué)化”的弊端，讓游戲體驗(yàn)真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要實(shí)現(xiàn)方式。[2]

在幼兒生活化的教育理念的驅(qū)動(dòng)下，教師、家長(zhǎng)將桌椅游戲融入到幼兒的生活和學(xué)習(xí)等活動(dòng)的具體實(shí)施的過程中，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)空間。在生活化的教育理念的驅(qū)動(dòng)下，幼兒真正地感受到生活中處處有知識(shí)，人生處處長(zhǎng)見識(shí)，自己的知識(shí)和能力也能夠在生活化的桌椅游戲的活動(dòng)設(shè)置中，得到有效的發(fā)展。例如，在家校聯(lián)動(dòng)的背景下，幼兒園開展家庭、幼兒園的密切合作，讓桌椅游戲真正成為生活化教育理念的有效的開拓資源。

（三）幼兒園開發(fā)桌椅游戲的德育價(jià)值

幼兒園開發(fā)桌椅游戲，在為幼兒提供了豐富的合作交流空間和親子互動(dòng)等的基礎(chǔ)上，豐富幼兒與家人、朋友之間的交流和互動(dòng)等。幼兒能夠在游戲體驗(yàn)的過程中，真正地深入到活動(dòng)體驗(yàn)的具體過程中去，在游戲的過程中，展開換位思考、展開交流合作。在幼兒們積極的情感交流中，幼兒園實(shí)現(xiàn)了幼兒的情感和德育觀念等的有效發(fā)展。

例如，幼兒園利用親子桌椅主題游戲活動(dòng)的開展，讓幼兒在和家長(zhǎng)的親密合作的過程中，增進(jìn)相互之間的溝通和了解，促進(jìn)相互之間的交流和認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)和幼兒在多邊交流中，更好地認(rèn)識(shí)對(duì)方，并學(xué)會(huì)用更加合理的方式來表達(dá)自己的愛和需要。以小朋友為主題的合作游戲活動(dòng)的開展，為幼兒們提供了合作交流的空間和需要，幼兒們?cè)诜e極的溝通交流過程中，在相互間合作、幫助、支持等的過程中，建構(gòu)起相互間的信任力、團(tuán)結(jié)力、向心力等，在積極的合作交流中，實(shí)現(xiàn)幼兒的德育情感等的有效發(fā)展。

總之，幼兒園開發(fā)桌椅游戲資源，在幼兒的教育實(shí)施開展的具體過程中，能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展開拓更加廣闊的空間。幼兒在對(duì)游戲活動(dòng)的積極參與和體驗(yàn)的過程中，可以實(shí)現(xiàn)更加全面健康的發(fā)展。