淺談高校思政輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

摘 要：大學(xué)生就業(yè)困難一直是近幾年間的一個熱點(diǎn)話題，大學(xué)生畢業(yè)是否可以順利就業(yè)，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展、社會的穩(wěn)定與國家的振興。因此，如何才能做好大學(xué)生的就業(yè)工作，是當(dāng)前階段高等院校學(xué)生工作的一個重要的問題。

關(guān)鍵詞：高校思政輔導(dǎo)員;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)

一、高校思政輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的優(yōu)勢

（一）自身優(yōu)勢

輔導(dǎo)員教師具有自身工作性質(zhì)的優(yōu)勢。高等院校輔導(dǎo)員的八項(xiàng)工作職責(zé)之中，其中就包含一項(xiàng)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。隨著高等院校的擴(kuò)展招生以及學(xué)校中管理體系的革新，輔導(dǎo)員教師經(jīng)由最初的“思想政治工作”為主要內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的日常管理工作”為主要內(nèi)容。輔導(dǎo)員教師的身份特性決定了在大學(xué)學(xué)生的互通交流之中占有明顯的優(yōu)勢，現(xiàn)階段，大部分輔導(dǎo)員教師都是剛剛在學(xué)校之中畢業(yè)的學(xué)生，其年齡方面比較小，對于工作也是充滿著積極性與工作熱情，不單單在在年紀(jì)上與大學(xué)學(xué)生十分相近，并且在閱歷上也會有很多的相似之處。因此，輔導(dǎo)員教師與大學(xué)學(xué)生之間的互通交流會十分流暢順利，不會產(chǎn)生年齡或是思想方面的代溝，更加容易也更加有效地可以找到起共同話題并建立起朋友之間的信任之感。

（二）時(shí)效性

高校思政輔導(dǎo)員對于大學(xué)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與自身的日產(chǎn)工作相聯(lián)系，可以有效提升對于畢業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性。輔導(dǎo)員教師的工作具有一定的特殊性，其工作內(nèi)容豐富多樣，在與學(xué)生的日常交流進(jìn)程中，可以及時(shí)完善地了解掌握大學(xué)學(xué)生的愛好與思想觀念，這就可以將就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)加入進(jìn)自身日常管理工作之中，通過應(yīng)用主題交流、經(jīng)驗(yàn)探討、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)班會等方式，不斷增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生對于未來就業(yè)的正確認(rèn)識與了解，及時(shí)減輕學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)壓力。輔導(dǎo)員教師也可以向?qū)W生講授自身的就業(yè)經(jīng)歷與就業(yè)見聞，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的畢業(yè)就業(yè)觀念，并掌握一定的就業(yè)技能。因?yàn)檩o導(dǎo)員教師所具備的職業(yè)特殊性，可以對學(xué)生進(jìn)行直接的觀察，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所具備的特長與優(yōu)點(diǎn)，選擇適合自身的工作崗位，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性就會有效凸顯出來。

二、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑

（一）樹立正確就業(yè)觀

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的體制的不斷完善與高等教育體制的不斷革新背景之下，大學(xué)學(xué)生的就業(yè)理念也隨之向現(xiàn)代化市場轉(zhuǎn)型。其具體表現(xiàn)為：大學(xué)學(xué)生在面對就業(yè)選擇時(shí)更加重視工作所提供的資金條件、舒適環(huán)境等。在學(xué)生自主進(jìn)行工作選擇的情況之下，數(shù)量逐漸增多的大學(xué)學(xué)生將工作的首要選擇條件放在了發(fā)達(dá)的大城市，而不再是基層?，F(xiàn)階段，自主進(jìn)行就業(yè)選擇的就業(yè)思維已經(jīng)成為了大學(xué)生學(xué)生就業(yè)理念的主流，輔導(dǎo)員教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生革新自身老套單一的就業(yè)理念，構(gòu)建起全新的就業(yè)思維，積極了解并適應(yīng)現(xiàn)階段社會中就業(yè)大環(huán)境的改變，增進(jìn)大學(xué)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)思維，讓具備創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生了解大量的創(chuàng)業(yè)知識，并鼓勵學(xué)生依靠自身的力量進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。輔導(dǎo)員教師應(yīng)該教育培育大學(xué)學(xué)生構(gòu)建起正確的職業(yè)交織理念，提倡大學(xué)學(xué)生主動到基層中、到艱苦的行業(yè)中去就業(yè)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃

高等院校思政輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精確就業(yè)。高等院校輔導(dǎo)員教師應(yīng)該推進(jìn)全程化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，在大學(xué)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的階段，就逐漸開始對其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，增進(jìn)學(xué)生的就業(yè)思維與就業(yè)理念。具體來說，在學(xué)生的大一、大二學(xué)期進(jìn)程中，輔導(dǎo)員教師就應(yīng)該為學(xué)生教授灌輸正確的就業(yè)觀念，并讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前階段社會就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，并讓學(xué)生在潛移默化中逐漸樹立起就業(yè)思維與就業(yè)理念，不斷掌握社會的發(fā)展?fàn)顩r，并及時(shí)進(jìn)行自我就業(yè)規(guī)劃，使未來的職業(yè)發(fā)展與學(xué)生自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能密切相連，學(xué)習(xí)專業(yè)性的理論知識與專業(yè)技能，為未來的工作打下優(yōu)良基礎(chǔ)。同時(shí)，輔導(dǎo)員教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生踴躍進(jìn)行社團(tuán)活動、專業(yè)實(shí)習(xí)等，讓大學(xué)學(xué)生深刻思考了解未來的就業(yè)問題，并做好相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)工作，逐步與實(shí)際生活相接軌，不要僅僅將理論知識放在首位，讓學(xué)生最大程度了解現(xiàn)階段市場狀況。輔導(dǎo)員教師還應(yīng)該深入挖掘探索學(xué)生的職業(yè)特長與自身優(yōu)勢，充分激發(fā)學(xué)生的就業(yè)自主性，定期為學(xué)生安排就業(yè)招聘會、就業(yè)專項(xiàng)講座，或者帶領(lǐng)學(xué)生前往人才招聘市場進(jìn)行應(yīng)聘，及時(shí)準(zhǔn)確把握就業(yè)的機(jī)會，這樣才能有效減輕大學(xué)學(xué)生的就業(yè)壓力，靈活選擇適合自己的工作，實(shí)現(xiàn)精確就業(yè)。

（三）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式

我國很大一部分高等院校通常將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作看作成為在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，展開幾次學(xué)生求職演講或者舉行幾次招聘會即可，而沒有將就業(yè)指導(dǎo)工作看作大學(xué)學(xué)生的一個長期規(guī)劃。實(shí)際上，大學(xué)學(xué)生在大一年級到學(xué)生畢業(yè)，其心理思維、生理方面都處于持續(xù)不斷地變化之中。因此，對于大學(xué)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該遵守學(xué)生的發(fā)展原則，分階段進(jìn)行實(shí)行，持續(xù)不斷進(jìn)行。輔導(dǎo)員教師可以通過開展座談會、就業(yè)專項(xiàng)講座等方式向大學(xué)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。

（四）做好畢業(yè)后的追蹤

大學(xué)學(xué)生在離開學(xué)校以后，作為一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員教師，加強(qiáng)對畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)追蹤也是十分重要的。如對于暫時(shí)還沒有找到工作的學(xué)生，輔導(dǎo)員教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心，如若這些畢業(yè)大學(xué)生一而再地經(jīng)受到畢業(yè)求職的挫折影響，對于學(xué)生的健康向上發(fā)展進(jìn)步也會造成一定的影響與阻礙，甚至對于社會而言，也增加了相應(yīng)的不穩(wěn)定因素。

三、結(jié)束語

綜上所述，輔導(dǎo)員教師做好高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)系著學(xué)生實(shí)際利益與未來發(fā)展的重要大事，輔導(dǎo)員教師在大學(xué)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)程中，應(yīng)該最大程度發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、幫助學(xué)生樹立起正確的就業(yè)價(jià)值觀，并做好學(xué)生畢業(yè)后的追蹤工作，為高等院校大學(xué)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)設(shè)一個嶄新的局面。

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作者簡介：

劉真 （1986.2.10） 女 漢 河北省邯鄲市人 ?研究生學(xué)歷 ?韓國國立忠北大學(xué)博士在讀學(xué)位 ?河北工程大學(xué) ?講師 ?研究方向：思想政治教育