培養(yǎng)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略

謝植昂

摘 要：所謂自主學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，高中數(shù)學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)生主體地位若無法得以有效發(fā)揮，教學(xué)效果自然也不夠理想，所以為了改善這一點(diǎn)，本文也就如何培養(yǎng)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出了具體的策略。

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)就是知識(shí)密度大、邏輯思維性強(qiáng)，所以教師的講解通常只是輔助作用，學(xué)生只有自己理解的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能把握知識(shí)形成的整個(gè)來龍去脈，從而有效學(xué)好數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，學(xué)生一旦擁有這一能力，很多學(xué)習(xí)上的問題自然也會(huì)迎刃而解，所以，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)，還需要及時(shí)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得以提升。可是，究竟要如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？對(duì)于這一問題，筆者也提出了如下策略：

一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

要想培養(yǎng)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，教師一定要意識(shí)到課前預(yù)習(xí)的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣可謂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為學(xué)生營造出自主學(xué)習(xí)的良好氛圍[1]。教師在這一過程中，可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)模式，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具以及學(xué)習(xí)資源的良好習(xí)慣與能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)、合理調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前及時(shí)增加自主預(yù)習(xí)時(shí)間，這不僅能夠?yàn)橹蠼虒W(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升打好基礎(chǔ)。具體而言，教師可以在課前針對(duì)于某一課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)來設(shè)置問題，借由此來明確學(xué)生預(yù)習(xí)方向，同時(shí)讓學(xué)生在問題驅(qū)使下主動(dòng)預(yù)習(xí)與探索，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間期間將自己的問題標(biāo)注起來，這樣才能便于今后的解答。例如，教師在進(jìn)行《集合》這一課時(shí)教學(xué)之前，就可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)期間理解集合基礎(chǔ)概念與性質(zhì)，同時(shí)明白一些常用書集的概念以及記法，有限集、無限集、空集分別是什么意思？”這樣學(xué)生自然能夠帶著問題去預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生學(xué)習(xí)好奇心，這樣教師在之后教學(xué)的時(shí)候自然能夠有效引入課題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)直接影響其是否愿意參與學(xué)習(xí)，所以要想真正有效培養(yǎng)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師在教學(xué)課堂之上還需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)導(dǎo)入階段變換方式來有效引入課題，以此來有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。在這一過程中，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段分析數(shù)學(xué)知識(shí)之中的相互關(guān)系，以此來引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新；也可以積極借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高課堂生動(dòng)與活躍性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；亦或者是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《一元一次不等式解法》這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，在課堂導(dǎo)入階段教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：“請(qǐng)同學(xué)們回顧一下什么叫數(shù)軸，并且畫出一條數(shù)軸、思考一下數(shù)軸有什么作用，然后再寫出不等式3x>6的解集（X>2）”，以此來有效激發(fā)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)為學(xué)生之后自主學(xué)習(xí)與思考奠定基礎(chǔ)，有效實(shí)現(xiàn)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目的[2]。為此，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師一定要注意課堂導(dǎo)入的價(jià)值，合理導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，這樣才能發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、分層練習(xí)，鞏固提高學(xué)生自學(xué)能力

課后練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂之上有效鞏固自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、提高自身自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，教師可以借由此來培養(yǎng)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師在為學(xué)生布置練習(xí)題的時(shí)候，為了能夠有效提高每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還需要考慮到學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生能力與水平來進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，及時(shí)改變習(xí)題樣式以及難度，這樣才能有效鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在鍛煉中提高自身自主學(xué)習(xí)能力。在這一過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際來精心設(shè)計(jì)，盡可能避免出現(xiàn)思維定勢(shì)等情況的練習(xí)題，題目最好能夠激發(fā)學(xué)生自主思考與探究的欲望，這樣高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力才能得以有效提升。為此，教師在進(jìn)行課后習(xí)題布置的時(shí)候一定要注重題目的開放以及創(chuàng)新性，最好是具有一定現(xiàn)實(shí)意義、淡化學(xué)習(xí)任務(wù)意識(shí)，這樣學(xué)生抵觸心理才能得到緩解，真正參與到自主練習(xí)之中，從而有效發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力[3]。例如，教師在完成《函數(shù)》教學(xué)之后，教師就可以先分析學(xué)生整體差異，然后分層設(shè)計(jì)練習(xí)題，而且練習(xí)題盡可能有趣、生動(dòng)且開放，這樣學(xué)生自然能夠在完成課后作業(yè)的同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)、提高自身自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

四、結(jié)語

綜上所述，曾教育學(xué)家有提到過自主學(xué)習(xí)法最為主要的意義就是激發(fā)、鍛煉、促進(jìn)與提高學(xué)生思維能力，高一數(shù)學(xué)教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，能夠充分挖掘?qū)W生潛能、突出學(xué)生主體地位，為其今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、高考數(shù)學(xué)成績提升打好基礎(chǔ)。為此，教師在高一數(shù)學(xué)教學(xué)課堂一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過有效策略來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]杜素麗.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略分析[J].學(xué)周刊（20）：41.

[2]段展鵬.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].都市家教月刊，2014（7）：4-4.

[3]謝秦.學(xué)生終身發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)能力——新課改下高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略[J].文理導(dǎo)航（2）：41-41.