在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)探究

樊 楓

（江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué) 江蘇南通 226001）

作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，小學(xué)階段的很多教育都會(huì)對(duì)學(xué)生們的一生造成不同程度的影響，所以，在小學(xué)階段便針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理能力水平做出針對(duì)性的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要且必要的[1]。其中，意志品質(zhì)作為影響學(xué)生發(fā)展的重要品質(zhì)之一，如何通過適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生們意志品質(zhì)的培養(yǎng)就成了現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中備受人們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開展意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

體育作為小學(xué)階段的重要素質(zhì)教育學(xué)科之一，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生們?nèi)怏w、心理的影響一直是備受人們關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是近幾年，隨著小學(xué)核心素養(yǎng)教育的深入，意志品質(zhì)培養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義也愈發(fā)凸顯出來(lái)。越來(lái)越多的研究表明，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，科學(xué)地針對(duì)小學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生們的決斷力，也能夠有效地提升學(xué)生們的執(zhí)行能力；與此同時(shí)，對(duì)小學(xué)生們開展的意志品質(zhì)培養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)外界壓力時(shí)按照自身意愿行動(dòng)，使其能夠更好地面對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)、生活中遇到的各種問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。由此，在未來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，科學(xué)地開展意志品質(zhì)培養(yǎng)已然成為了體育教學(xué)中不可忽視的重要組成部分之一[2]。

二、小學(xué)體育教學(xué)中開展意志品質(zhì)培養(yǎng)的舉措

結(jié)合以往小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在未來(lái)的意志品質(zhì)培養(yǎng)過程中，如果想要獲得對(duì)小學(xué)生們更有效的培養(yǎng)效果，教師就可以貼合小學(xué)生們的切實(shí)需求，針對(duì)性地構(gòu)建適宜小學(xué)生成長(zhǎng)需求的意志品質(zhì)培養(yǎng)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)后續(xù)的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

（一）從思想教育入手，幫助學(xué)生樹立基礎(chǔ)的意志品質(zhì)形態(tài)

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為如果想要在實(shí)際小學(xué)生體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，首先，就應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，從思想教育層面入手，貼合課程內(nèi)容為學(xué)生們灌輸初期的意志品質(zhì)形態(tài)，使其能夠在意志品質(zhì)培養(yǎng)的直接影響下感受到更加切實(shí)的體育精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的意志品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)體育“我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”課程的開展過程中，教師就可以通過為學(xué)生列舉體育歷史中有關(guān)名人、名運(yùn)動(dòng)員事跡的方式，讓學(xué)生們通過對(duì)名人事跡的了解實(shí)現(xiàn)預(yù)期的意志品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可以通過應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的方式，將體育名人們的故事以圖片、視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，吸引學(xué)生們了解體育蘊(yùn)含的意志品質(zhì)培養(yǎng)知識(shí)，同時(shí)為后續(xù)更加深入的意志品質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)的開展活動(dòng)，在體育活動(dòng)夯實(shí)對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生群體而言，科學(xué)地開展豐富多彩的活動(dòng)也能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生而言，受這一階段學(xué)生思維的影響，單一的為學(xué)生灌輸意志品質(zhì)培養(yǎng)的理論知識(shí)很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。由此，針對(duì)這一問題，教師就可以通過在小學(xué)體育課程中組織學(xué)生們開展體育活動(dòng)“跳山羊”項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)“跳山羊”的過程中，教師可以在運(yùn)動(dòng)開始階段設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生們都能夠比較輕松完成的高度，樹立學(xué)生們對(duì)于這一項(xiàng)目的信心后，逐步提升這一“山羊”的高度和項(xiàng)目進(jìn)行的難度，以此引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诓粩嗟嘏?、突破自我中?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）貼合學(xué)生的需求，分層引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我的意志品質(zhì)

結(jié)合筆者以往的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為如果想要實(shí)現(xiàn)更有效地對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師就應(yīng)在開展意志品質(zhì)培養(yǎng)前針對(duì)學(xué)生們的綜合水平予以評(píng)估，在了解學(xué)生需求的前提下，通過分層次的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，就這一環(huán)節(jié)，首先，在開展意志品質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的不同水平設(shè)計(jì)分層的意志品質(zhì)教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)分組教學(xué)目標(biāo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與到培養(yǎng)過程中的積極性。需要注意的是，在這一目標(biāo)的設(shè)置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在貼合學(xué)生能力的基礎(chǔ)適量提升目標(biāo)設(shè)定的難度，從而幫助學(xué)生們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上突破自我、實(shí)現(xiàn)對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。其次，在構(gòu)建針對(duì)性的目標(biāo)基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)著眼于體育教育的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變以往小學(xué)體育教學(xué)的普適性，豐富學(xué)生們?cè)隗w育課程上的選擇，繼而實(shí)現(xiàn)后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的目的。

（四）創(chuàng)設(shè)多元的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)水平的合理評(píng)價(jià)

在小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的過程中，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多元的評(píng)價(jià)體系也是實(shí)現(xiàn)這一培育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。由此，筆者認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師們可以結(jié)合實(shí)際課程的開展情況，為學(xué)生們提供多樣化的評(píng)價(jià)、展示平臺(tái)，使其能夠更好的展現(xiàn)自我同時(shí)，通過自評(píng)或互評(píng)對(duì)自身做出更加客觀的評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著小學(xué)體育教育在小學(xué)階段教育過程中所受重視程度的不斷攀升，在小學(xué)體育教學(xué)中開展對(duì)學(xué)生們的意志品質(zhì)培養(yǎng)也是實(shí)際教學(xué)中迫在眉睫需要解決的問題之一。由此，本文針對(duì)上述問題進(jìn)行闡述、研究，探究了四條能夠優(yōu)化意志品質(zhì)培養(yǎng)效果的路徑，希望能夠?qū)ξ磥?lái)小學(xué)體育教學(xué)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。