基于現(xiàn)代信息技術(shù)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)在高中英語(yǔ)課程中的實(shí)踐

吳曉芳

（河北柏鄉(xiāng)中學(xué) 河北邢臺(tái) 055450）

隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到人們的日常生活中。在此背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流。教師可以結(jié)合實(shí)際情況，將信息技術(shù)手段與日常教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，從而使學(xué)生較為枯燥的高中生活變得有趣些。同時(shí)，教師也要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改變，讓學(xué)生重新回到課堂中心。教師在課堂中要找準(zhǔn)自身定位，并應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生充分感受到課堂的自由，才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，進(jìn)而全面提升學(xué)習(xí)效率。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下教學(xué)意見，敬請(qǐng)指正。

一、改變教學(xué)觀念

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！蓖瑯拥模瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)該對(duì)即將要學(xué)到的知識(shí)有個(gè)大體的了解，這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，才能做到有的放矢，而不會(huì)手足無措，找不到重點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)并非從上課鈴響起時(shí)開始的。如何幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，是現(xiàn)階段高中教師的教學(xué)重點(diǎn)之一。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平做一個(gè)大概的評(píng)估，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中容易忽視的點(diǎn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)具體情況提出相應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師還可以將預(yù)習(xí)過程與信息技術(shù)相結(jié)合，通過建立QQ、微信群聊，讓學(xué)生將遇到的問題進(jìn)行分享，并提醒其他學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引起重視。例如，教師在進(jìn)行“Body language”的教學(xué)之前，可讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)單詞，然后組織一場(chǎng)小游戲。游戲過程中，教師可下達(dá)指令，要求同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。這樣不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)單詞的印象，而且還能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到英語(yǔ)的魅力，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。[1]

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)本身是枯燥的。如果教師只是督促學(xué)生背單詞、記語(yǔ)法，那學(xué)生是很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的。然而，英語(yǔ)也可以是有趣的。教師可以利用新興的新媒體技術(shù)，讓學(xué)生所在的課堂熱鬧起來，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)生動(dòng)起來，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，筆者在進(jìn)行“The Olympic Games”的教學(xué)時(shí)，可提前從網(wǎng)絡(luò)上尋找了關(guān)于奧運(yùn)會(huì)起源的視頻，并尋找大量有關(guān)奧運(yùn)會(huì)冠軍的事跡，讓學(xué)生能從多角度理解奧運(yùn)會(huì)和奧林匹克精神。在學(xué)生觀看相關(guān)的視頻、圖片時(shí)，教師還可以用英文進(jìn)行提問，讓學(xué)生從影像資料中尋找答案。這樣不僅能提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，還能讓學(xué)生了解到不一樣的世界，從而為其構(gòu)建自身價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)等手段幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅能一改往日枯燥無味的課堂氛圍，還能將學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來，從而有效提升課堂學(xué)習(xí)效率。然而，任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到困難。這時(shí)，教師要有足夠的耐心，幫助學(xué)生分析問題，然后引導(dǎo)其依靠自身的力量，將問題逐步解決。這對(duì)提升學(xué)生的自信心有很大幫助。高中英語(yǔ)教學(xué)就像是在種樹，教師只有不斷地對(duì)學(xué)生施予陽(yáng)光雨露，才能使其茁壯成長(zhǎng)，最終成為國(guó)家的棟梁之才。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)

俗話說：“人只有在經(jīng)歷過某些事情之后，才能明白這些事情中蘊(yùn)含的精神。”同樣，學(xué)生只有積極參與到課堂之中，才能更加深入地了解知識(shí)背后所蘊(yùn)含的文化。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)已經(jīng)觸手可得。然而，文化則需要慢慢培養(yǎng)。社會(huì)需要的不僅僅是有專業(yè)知識(shí)、技能的人，更加需要有知識(shí)、有文化、有精神內(nèi)涵的人才。教師如果想培養(yǎng)出能在社會(huì)立足、對(duì)社會(huì)有用的人才，不能單單對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，還要將教材本身蘊(yùn)含的文化傳遞給學(xué)生。這樣不僅有利于學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的英文知識(shí)體系，還能起到拓展學(xué)生思維的作用。例如，筆者在進(jìn)行“Healthy eating”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，然后針對(duì)每天的飲食狀況進(jìn)行討論，并分析彼此之間的飲食習(xí)慣是否健康。這種課堂互動(dòng)不僅能加深學(xué)生之間的感情、拉近師生之間的距離，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生逐漸成為課堂的主體，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而有效提升教師的授課效果。[2]

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于世界處于不停的變化之中，教師的教學(xué)也應(yīng)該做到與時(shí)偕行，這樣才能讓現(xiàn)代科技為教育服務(wù)，提升高中英語(yǔ)的教學(xué)效果，進(jìn)而培養(yǎng)出符合時(shí)代要求，能與世界接軌的新時(shí)代人才。只有通過優(yōu)質(zhì)的教育，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，進(jìn)而將我國(guó)的英語(yǔ)教育水平提升到一個(gè)新的高度。