鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校海島文化幫扶的實(shí)踐與啟示
——以桃花島為例

邵 艷 孫 孟

（浙江海洋大學(xué)圖書館，浙江 舟山 316022）

黨的十九大報(bào)告首次提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，其總要求是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?。[1]文化振興是鄉(xiāng)村振興的靈魂。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須振興鄉(xiāng)村文化，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化的繁榮興盛，激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和活力。舟山是以群島建制的地級(jí)市，共有1 390 個(gè)島嶼，其中有人居住島嶼103 個(gè)。2019 年3 月，舟山市委市政府印發(fā)了《舟山市全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高水平推進(jìn)農(nóng)業(yè)漁農(nóng)村現(xiàn)代化行動(dòng)計(jì)劃》，其總體目標(biāo)是圍繞“四個(gè)舟山”建設(shè)的總體部署，依托獨(dú)特的海島資源稟賦，統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)、鄉(xiāng)村提標(biāo)、增收提速、改革提效、治理提升的五大行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織的五大振興。[2]鄉(xiāng)村振興，文化先行。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，高校承擔(dān)著科技支撐、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等需求的重要責(zé)任。作為舟山本地高校，浙江海洋大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱浙海大）承擔(dān)著服務(wù)舟山海島鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)。2018 年4 月，浙海大主動(dòng)與舟山市普陀區(qū)桃花島對(duì)接，在桃花島建立“校地合作”項(xiàng)目，簽署了“校地精準(zhǔn)服務(wù)協(xié)議書”，旨在通過(guò)智力支持、拓展服務(wù)、合作共贏等方式積極開展桃花島文化幫扶實(shí)踐。

一、舟山桃花島文化幫扶精準(zhǔn)需求分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化需求精準(zhǔn)分析是舟山本地高校開展海島鄉(xiāng)村文化幫扶工作的基礎(chǔ)和前提，是實(shí)現(xiàn)文化幫扶目標(biāo)的重要保障，是確保文化幫扶資源的優(yōu)化配置，達(dá)到文化幫扶領(lǐng)域的“真幫扶”要求。[3]自2018 年4 月浙海大與普陀桃花島開展“校地合作”項(xiàng)目以來(lái)，浙海大的專家和學(xué)者針對(duì)桃花島公共文化服務(wù)，海島群眾文化活動(dòng)開展和海島鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)等方面進(jìn)行了多次調(diào)研。通過(guò)調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)桃花島鄉(xiāng)村文化振興存在著以下幾方面精準(zhǔn)需求。

（一）提升桃花島公共文化服務(wù)能力。桃花島建有鎮(zhèn)圖書館，目前藏書量達(dá)3.5 萬(wàn)余冊(cè)，實(shí)現(xiàn)了與普陀區(qū)圖書館通借通還一卡通服務(wù)。此外，桃花島11 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)建有村級(jí)農(nóng)家書屋和3 家特色農(nóng)家書屋，每家書屋配送不少于600 冊(cè)圖書與5 種期刊。各個(gè)村級(jí)農(nóng)家書屋配備一臺(tái)與普陀圖書館聯(lián)網(wǎng)的電腦，能讓海島居民實(shí)時(shí)共享舟山市圖書館的數(shù)字資源。但通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管桃花島圖書館設(shè)備和館藏量基本達(dá)到了鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)要求，但在公共文化服務(wù)的利用方面存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“全民閱讀”理念宣傳不夠。缺少與閱讀相關(guān)的策劃宣傳推廣活動(dòng)，缺少相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)規(guī)則和方法，缺少提升海島居民閱讀能力及閱讀興趣的從業(yè)人員。2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的圖書資料內(nèi)容與海島居民的生產(chǎn)需求、文化娛樂(lè)等方面存在著差異性。配置的圖書資料基本上以捐贈(zèng)或政府配送為主，內(nèi)容龐雜，與海島居民的實(shí)際需求不能有效對(duì)接。[4]3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館缺乏相應(yīng)的圖書情報(bào)專業(yè)人員和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)管理人員，不能滿足海島居民個(gè)性化的服務(wù)需求，服務(wù)效果不理想。4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館沒(méi)有微信公眾號(hào)，沒(méi)有開展網(wǎng)上的圖書推介和閱讀推廣等活動(dòng)，使得村民的數(shù)字化閱讀完全處于網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀狀態(tài)。

（二）豐富桃花島群眾文化活動(dòng)內(nèi)容。2013 年以來(lái)，桃花島在普陀區(qū)委部署下，陸續(xù)開始了漁農(nóng)村文化禮堂建設(shè)。截至2018 年底，桃花島11 個(gè)社區(qū)都建有文化大禮堂。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前文化大禮堂開展文化活動(dòng)內(nèi)容有待提煉提升，海島農(nóng)村文化活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)集中于民間民俗文化，如端午、中秋等節(jié)慶活動(dòng)開展較多，而且存在著結(jié)構(gòu)粗放、思想提煉不夠、藝術(shù)加工不足、同質(zhì)化、缺少精品等問(wèn)題，藝術(shù)品質(zhì)有待提升。

（三）提高桃花島文化產(chǎn)業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)力。桃花島生產(chǎn)的大立有機(jī)茶是經(jīng)國(guó)家有機(jī)茶認(rèn)證機(jī)構(gòu)審查頒證的茶葉。與其它茶葉相比，大立有機(jī)茶種植于高海拔地區(qū)，生長(zhǎng)環(huán)境純凈自然，遠(yuǎn)離污染，種植過(guò)程中不施加化肥與農(nóng)藥。再則，由于低溫的氣候延緩了茶葉的生長(zhǎng)速度，也讓茶葉內(nèi)的有機(jī)物累積含量更高。因此大立有機(jī)茶沖泡之后清香怡人，回味甘甜悠長(zhǎng)。大立有機(jī)茶前幾年主要出口國(guó)外，近年來(lái)開始拓展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，盡管大立有機(jī)茶具有優(yōu)良的品質(zhì)但在國(guó)內(nèi)銷售情況并不理想。究其原因，主要是大立有機(jī)茶作為小眾茶葉，在茶葉品牌建設(shè)與營(yíng)銷方面存在欠缺，不如西湖龍井擁有廣泛的知名度及美譽(yù)度。目前，大立有機(jī)茶還停留在賣茶的層次，缺乏品牌效應(yīng)，在一定程度上影響其產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、舟山本地高校桃花島文化幫扶實(shí)踐

（一）共建海島圖書館

鄉(xiāng)鎮(zhèn)海島圖書館（含農(nóng)家書屋）是公共圖書館事業(yè)在農(nóng)村的發(fā)展與延伸，是鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)過(guò)程中的重要部分，是面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)海島廣大村民和居民的公益性單位，能為村民提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造崇尚知識(shí)、重視教育的良好氛圍，是廣大海島群眾學(xué)文化、長(zhǎng)技能、強(qiáng)本領(lǐng)的精神糧倉(cāng)。

隨著舟山市政府對(duì)鄉(xiāng)村海島公共文化事業(yè)投入不斷加強(qiáng)，鄉(xiāng)村海島圖書館和農(nóng)家書屋硬件設(shè)備及資源配置也得到了較大改善。然而，隨之而來(lái)的是如何有效地使用資源，提高其文化軟實(shí)力。共建海島圖書館不僅能充分利用浙海大豐富的館藏資源和數(shù)字資源，而且還能為海島圖書館的管理及咨詢服務(wù)等提供智力幫扶，進(jìn)一步推動(dòng)舟山本地高校對(duì)桃花島文化幫扶的規(guī)范化、體系化、制度化建設(shè)。

1.幫助桃花島圖書館精準(zhǔn)配置館藏資源

根據(jù)桃花島的地域特點(diǎn)和海島居民的現(xiàn)實(shí)需求，充分挖掘桃花島的民俗文化、海洋文化、武俠文化、神話傳說(shuō)等，幫助海島圖書館精準(zhǔn)建設(shè)館藏，形成有引導(dǎo)性、實(shí)用性和針對(duì)性的館藏資源。并以此不斷豐富館藏，使其更貼近海島居民的實(shí)際需求，把桃花島圖書館建成具有鮮明海島地域特色、且具有良好示范效應(yīng)的海島主題圖書館。

(1)系統(tǒng)收集整理桃花島地域特色的海洋特色文獻(xiàn)、民俗文獻(xiàn)、佛教文獻(xiàn)等，豐富桃花島地方特色館藏。桃花島特色文獻(xiàn)不僅有利于桃花島旅游資源的開發(fā)，豐富海島旅游的文化內(nèi)涵，而且能為桃花島旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)提供智力支持和宣傳途徑。因此，收集整理桃花島特色館藏文獻(xiàn)對(duì)桃花島旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)具有巨大的支持作用。[5]

(2)合理配置適合桃花島居民生產(chǎn)、生活需求的圖書資料。浙海大圖書館精心挑選，合理配置了有關(guān)漁農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，水產(chǎn)品加工、疏菜水果種值以及農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易等方面的館藏資源。此外，結(jié)合桃花島老年人的需求，提供養(yǎng)生、地方戲的館藏，針對(duì)少兒的閱讀需求，盡可能提供些少兒讀物或少兒優(yōu)質(zhì)繪本等，以此滿足桃花島鄉(xiāng)村居民的個(gè)性化信息需求。

(3)充實(shí)人文經(jīng)典類館藏資源，助力桃花島居民提高文化素養(yǎng)。經(jīng)典著作是一個(gè)民族千百年來(lái)不斷積累的智慧結(jié)晶，是一個(gè)人增加知識(shí)，涵養(yǎng)氣質(zhì)的最好讀本。浙海大圖書館根據(jù)桃花島居民的需求，尤其是進(jìn)一步滿足中小學(xué)教師和學(xué)生的閱讀需求，配置適合鄉(xiāng)村居民需求的通俗版的經(jīng)典書目，如世界名著、中國(guó)名著簡(jiǎn)讀版及其它通俗讀物。幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中使鄉(xiāng)村居民感受經(jīng)典的教化，提升文化品味。

截至2019 年6 月，浙海大圖書館已為桃花島精心挑選了3 000 余冊(cè)適合當(dāng)?shù)厝罕婇喿x的圖書資料，流動(dòng)到桃花島圖書館。此外，為了提高海島圖書館對(duì)桃花島村民的吸引力，依托浙海大圖書館豐富的館藏資源不定期地對(duì)海島圖書館圖書進(jìn)行更換。以豐富多彩、生動(dòng)有趣的圖書內(nèi)容來(lái)吸引讀者，并定期舉辦一些創(chuàng)意性的圖書推選、介紹活動(dòng)等，以滿足桃花島居民的文化需求。

2.以數(shù)字化為手段扎實(shí)推進(jìn)精準(zhǔn)幫扶

（1）建立桃花島信息服務(wù)資訊平臺(tái)。浙海大圖書館擁有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和技術(shù)手段，構(gòu)筑了信息資源服務(wù)平臺(tái)，加入了中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)和浙江省高校數(shù)字圖書館等機(jī)構(gòu)。此外，還訂購(gòu)了40 多種國(guó)內(nèi)外重要數(shù)據(jù)庫(kù)，能為讀者提供實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)在線咨詢服務(wù)。為了讓桃花島居民實(shí)時(shí)共享高校的信息資源，浙海大圖書館通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與桃花島圖書館及各村級(jí)農(nóng)家書屋建立起信息服務(wù)資訊平臺(tái)，開放高校圖書館的優(yōu)質(zhì)圖書資源及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)共享并提供信息檢索及咨詢服務(wù)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程協(xié)助或者在線咨詢，組織學(xué)校專家進(jìn)行在線咨詢和服務(wù)，解答海島居民生產(chǎn)生活中遇到的難題。亦可以與學(xué)校心理輔導(dǎo)中心建立合作，為海島居民提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù)。

（2）構(gòu)建海島旅游資源數(shù)據(jù)庫(kù)。桃花島是舟山市旅游強(qiáng)鎮(zhèn)，是一座金庸筆下風(fēng)景如畫的“海上仙山”。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管桃花島擁有豐富的人文景觀和自然旅游資源，但對(duì)本島特色文化資源宣傳和景區(qū)活動(dòng)策劃力度不夠，也找不到可供檢索的途徑。浙海大圖書館幫助桃花島構(gòu)建海島旅游資源特色數(shù)據(jù)庫(kù)，能滿足用戶對(duì)旅游信息資源的日益?zhèn)€性化和專業(yè)化的需求，滿足眾多用戶相互交流、互動(dòng)體驗(yàn)需求，以此促進(jìn)海島特色文化資源與海島旅游消費(fèi)需求的有效對(duì)接。

（3）建立海島圖書館微信公眾號(hào)。幫助海島圖書館建立微信公眾號(hào)，開展精準(zhǔn)閱讀推廣活動(dòng)，滿足海島居民個(gè)性化的閱讀需求是實(shí)現(xiàn)海島文化幫扶的重要途徑之一。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，桃花島鄉(xiāng)村居民普遍表示有強(qiáng)烈的閱讀需求，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)技推廣、農(nóng)產(chǎn)品銷售等方面數(shù)字資源，普遍期待在漁農(nóng)村開展適合需求的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)。[6]建立桃花島圖書館微信公眾號(hào)能及時(shí)向桃花島居民推送電子圖書、致富信息、文化產(chǎn)品、法制知識(shí)等數(shù)字資源，以此進(jìn)行有效的閱讀推廣活動(dòng)。

（二）助力海島文化活動(dòng)開展，推動(dòng)書香海島建設(shè)

文化特別是先進(jìn)文化、主流思想在凈化社會(huì)風(fēng)氣和凝聚人心方面具有不可替代的作用，是海島鄉(xiāng)村治理的靈魂，是鄉(xiāng)村社會(huì)充滿活力、安定有序的根本支撐。這其中包括法治文化普及、傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)、精神文明創(chuàng)建等。[7]通過(guò)建立高校文化志愿者隊(duì)伍，深入海島開展豐富多彩的文化志愿服務(wù)活動(dòng)，推動(dòng)全民閱讀進(jìn)海島，是提升桃花島居民信息意識(shí)和文化素養(yǎng)的重要途徑。

1.協(xié)助桃花島文化大禮堂文化內(nèi)涵建設(shè)

文化大禮堂是海島鄉(xiāng)村精神文化的活動(dòng)場(chǎng)所，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)，是彰顯桃花島文化特色的“文化地標(biāo)”，因此打造具有文化內(nèi)涵、具有漁農(nóng)村特色的文化禮堂是本地高校實(shí)現(xiàn)文化幫扶，助推鄉(xiāng)村文化振興的渠道之一。浙海大的人文學(xué)院、教師教育學(xué)院結(jié)合其學(xué)院學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)與桃花島后沙頭文化禮堂進(jìn)行了一次“校堂合作”，開展了后沙頭文化禮堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。桃花島后沙頭是以漁業(yè)和旅游業(yè)為主的海島社區(qū)，文化禮堂設(shè)計(jì)以體現(xiàn)“漁村海洋特色”為目標(biāo)。為了充分融入海島特色元素，浙海大的人文學(xué)院、教師教育學(xué)院老師對(duì)后沙頭文化禮堂進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)。文化禮堂外側(cè)設(shè)計(jì)了大氣、吸睛的“碧海滄浪”和“中國(guó)夢(mèng)”彩繪。文化禮堂內(nèi)的板塊墻面設(shè)計(jì)也各有不同，既能傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也能弘揚(yáng)良好的道德風(fēng)氣。此外，還把漁繩結(jié)、漁業(yè)生產(chǎn)工具、船模等擺放在漁村文化陳列室。通過(guò)多元化的空間布局，生動(dòng)地彰顯了后沙頭的漁村文化特色。

2.推動(dòng)桃花島漁農(nóng)民文化素養(yǎng)和文化品味的提升

浙海大聯(lián)系其它高校師生組織開展豐富多彩的桃花島暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2018 年暑期，浙海大聯(lián)系浙江金融職業(yè)學(xué)院紫羅蘭聲樂(lè)協(xié)會(huì)的師生們開展了“文藝下鄉(xiāng)”專場(chǎng)演出、組織桃花島中心學(xué)校暑期藝術(shù)興趣班、為桃花島居民講解反假幣知識(shí)、為桃花島黨員干部進(jìn)行生動(dòng)的黨課宣講等一系列活動(dòng)。2019 年暑期，浙海大再次聯(lián)系浙江金融職業(yè)學(xué)院組織大學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)在桃花島舉辦了暑期藝術(shù)興趣班活動(dòng)。免費(fèi)為桃花島兒童組織了為期10 天的教育課程培訓(xùn)，主要包括：硬筆書法、英語(yǔ)口語(yǔ)、少兒民舞、主持朗誦、少兒繪畫、少兒合唱、少兒街舞等。為了提升桃花島居民的藝術(shù)品味，浙海大主動(dòng)聯(lián)系桃花島鎮(zhèn)政府組織了來(lái)自桃花島基層的40 余名基層文化員、文藝骨干、排舞愛(ài)好者的健身排舞培訓(xùn)活動(dòng)。特意邀請(qǐng)浙海大排舞教師、國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)教師專業(yè)授課指導(dǎo)等。這些活動(dòng)的開展彰顯了浙海大助力鄉(xiāng)村文化振興、開展文化服務(wù)的魅力，當(dāng)?shù)厝罕姛崆閰⑴c，極大地豐富了當(dāng)?shù)厝罕姷臉I(yè)余文化生活，提升了桃花鎮(zhèn)居民文化素養(yǎng)和文化品味。此外，浙海大還請(qǐng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的海洋體育專家為桃花島如何開展海洋特色體育項(xiàng)目出謀劃策，助力海島旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.輔助海島教育事業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村文化振興，教育先行。鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村文化振興的重要組成部分。倡導(dǎo)海島全民閱讀，建設(shè)書香海島，是提升海島居民素質(zhì)的重要途徑。為了讓書香浸潤(rùn)海島，充分認(rèn)識(shí)到“閱讀乃教育之本”。浙海大與桃花中心學(xué)校合作開展一系列的幫扶工作。 主要有：（1）2018 年6 月，浙江海洋大學(xué)民盟總支策劃了名為“大手牽小手·大學(xué)牽小學(xué)”的桃花島小學(xué)畢業(yè)生游學(xué)等活動(dòng)。60 余位桃花小學(xué)畢業(yè)生參觀游覽了浙海大圖書館、校史館、海洋標(biāo)本博物館，增長(zhǎng)了書本里學(xué)不到的知識(shí)，拓展海島學(xué)生的視野。（2）2019 年暑期，人文學(xué)院小教專家們?yōu)樘一◢u中心小學(xué)教師就如何提高課堂效率上了一堂別開生面講解課；幫助學(xué)校確立校本教材編撰內(nèi)容和教學(xué)研究方向等。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，推動(dòng)了桃花島書香海島建設(shè)。

（三）助推桃花島茶文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)

文化的產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村文化振興的主要內(nèi)容之一。桃花島大立有機(jī)茶國(guó)內(nèi)銷售情況不理想。究其原因，大立有機(jī)茶作為小眾茶葉沒(méi)有較廣泛的知名度，缺乏品牌效應(yīng)。為了使消費(fèi)者更好地了解大立有機(jī)茶文化的整體情況，提升大立有機(jī)茶的知名度和購(gòu)買力，浙海大邀請(qǐng)舟山著名茶藝專家，浙海大鄭雯嫣老師對(duì)大立有機(jī)茶進(jìn)行“茶文化+產(chǎn)品”設(shè)計(jì)和茶藝培訓(xùn)。她認(rèn)為，大立有機(jī)茶作為桃花島的地方茶葉品種應(yīng)與桃花島的地域特色相結(jié)合，體現(xiàn)出桃花島在人們心目中武俠與養(yǎng)生特色，以此形成自己的品牌特色形象。此外，桃花島是大立有機(jī)茶生產(chǎn)基地，也是國(guó)內(nèi)外知名的旅游勝地，自身要形成良好的茶文化氛圍，進(jìn)一步做好桃花島“以茶促旅，以旅帶茶”的大文章。[8]2018 年5 月，她專門為桃花鎮(zhèn)的民宿經(jīng)營(yíng)戶、酒店賓館負(fù)責(zé)人以及茶藝愛(ài)好者30 余人在桃花島的大立有機(jī)茶莊舉辦了首屆茶藝師培訓(xùn)班。通過(guò)培訓(xùn)幫助學(xué)員們學(xué)習(xí)研討茶文化，培訓(xùn)茶藝表演等。下一步她還將幫助大立有機(jī)茶莊打造成為集種茶、品茶、茶藝表演為一體的桃花島茶文化培育和傳播基地，進(jìn)而推動(dòng)桃花島休閑旅游產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展壯大。

除此之外，浙海大還將進(jìn)一步對(duì)接桃花島文化特色和海島經(jīng)濟(jì)需求，開展桃花島系列“文化+產(chǎn)品”的幫扶工作，以此形成品牌、帶動(dòng)海島就業(yè)。

三、思考與啟示

浙江海洋大學(xué)擁有豐富的信息資源、先進(jìn)的技術(shù)管理和專業(yè)化的人力資源等，這些為舟山海島文化振興提供了信息、人才和技術(shù)條件保障。自2018 年4 月起，浙江海洋大學(xué)對(duì)接桃花島的文化需求開展了一系列的海島文化幫扶實(shí)踐。經(jīng)過(guò)近兩年多來(lái)的文化幫扶，已經(jīng)初步構(gòu)建起一站多點(diǎn)的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，為海島鄉(xiāng)村文化振興提供了服務(wù)范例。筆者作為舟山海島文化幫扶項(xiàng)目成員參與了海島文化幫扶實(shí)踐,也在實(shí)踐中不斷思考與總結(jié)，希望借此能為舟山本地高校服務(wù)于其它海島鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化振興提供借鑒和啟示。

（一）舟山本地高校要充分發(fā)揮智力資源優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)對(duì)接海島文化幫扶需求。首先要通過(guò)實(shí)踐調(diào)查了解當(dāng)?shù)匚幕徒?jīng)濟(jì)精準(zhǔn)需求，以便能因時(shí)因地制宜，精準(zhǔn)輸送文化資源。此外，“授人以魚，不如授人以漁”。要注重海島文化幫扶對(duì)象文化軟實(shí)力的提升，加強(qiáng)海島文化幫扶對(duì)象的培訓(xùn)，真正達(dá)到“文化扶志、文化扶智”的效果，以此造福于海島居民。

（二）加強(qiáng)與社會(huì)力量的聯(lián)系，協(xié)同參與舟山本地高校文化幫扶項(xiàng)目。首先，要注重與高校學(xué)生社團(tuán)的合作。充分發(fā)揮高校學(xué)生的人才力量和優(yōu)勢(shì)，組織大學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行文化下鄉(xiāng)、支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[9]此外，加強(qiáng)與地方的企事業(yè)單位聯(lián)系。如與具有專業(yè)知識(shí)背景的行業(yè)協(xié)會(huì)、公益性組織機(jī)構(gòu)、各種文化幫扶基金會(huì)等合作發(fā)展海島文化幫扶項(xiàng)目，以此獲得基金、技術(shù)、人力及智力等方面的支持。

（三）創(chuàng)新舟山本地高校文化幫扶活動(dòng)形式，深化文化幫扶內(nèi)容。首先，本地高校在開展文化幫扶活動(dòng)中，要不斷創(chuàng)新文化幫扶活動(dòng)的形式，力求以新穎、多樣化的手段為海島居民提拱服務(wù)和幫助。二要加強(qiáng)舟山本地高校為海島漁農(nóng)村文化幫扶的可持續(xù)發(fā)展。在文化幫扶的實(shí)踐中，舟山本地高校應(yīng)不定期派遣專家駐守海島漁農(nóng)村，幫助海島漁農(nóng)村開展系列性、專題性文化幫扶活動(dòng)，滿足當(dāng)?shù)睾u居民持續(xù)性的、高層次的文化需求。[10]三要發(fā)揮舟山本地高校專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，整合海洋水產(chǎn)、海島特色文化、海島旅游等信息資源為海島漁農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和文化需求提供個(gè)性化的文化幫扶。