教好機械制圖課之我見

秦佳惠

（江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學(xué) 江蘇張家港 215600）

機械制圖是中等職業(yè)學(xué)校機械或工程類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，同時也是一門技能實訓(xùn)課，對進一步學(xué)習(xí)機械具有重要作用，同時也為其他專業(yè)課程發(fā)揮基礎(chǔ)性保障作用。所以，在學(xué)生入校第一學(xué)期開設(shè)的基礎(chǔ)課程。學(xué)生如何學(xué)好機械制圖這門課，本人根據(jù)多年從教經(jīng)驗，談?wù)勔韵驴捶ā?/p>

一、中職生學(xué)習(xí)機械制圖課程的一般情況

機械制圖由基礎(chǔ)模塊、綜合實踐模塊和選修模塊三部分構(gòu)成。其中基礎(chǔ)模塊是機械類或工程類必修內(nèi)容，一般開設(shè)一年的機械制圖課程，目的就是使學(xué)生掌握必備的機械基本理論知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更好地適應(yīng)今后的就業(yè)。學(xué)好該門學(xué)科需要學(xué)生有較強的形象和空間思維能力，而且內(nèi)容復(fù)雜，知識點環(huán)環(huán)緊扣。如果基礎(chǔ)不打好，很難再進行后續(xù)學(xué)習(xí)。許多中職生剛開始學(xué)習(xí)時熱勁十足，時間一長，由于種種原因，逐漸不感興趣，導(dǎo)致上課不認真，部分學(xué)生由于自覺性太差，或理解力不夠，聽不懂，結(jié)果作業(yè)馬虎或抄襲，到最后被迫放棄學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要有以下幾點：

（一）中職生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法欠缺

進入職校的學(xué)生基本都是中考的落伍者，他們文化知識底子薄，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，有些學(xué)生都不知道sin30°等于多少，尤其是他們的形象（想象）思維更弱。雖然學(xué)生剛開始有學(xué)好這門課的強烈愿望，但由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響、學(xué)生的知識欠缺，他們喜歡死記硬背，不去鉆研，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不理想。時間一長，對本課程產(chǎn)生厭倦，甚至失去信心。

（二）本學(xué)科特點需要

學(xué)習(xí)本課程要求書寫認真、字體符合標準，繪圖要求高（粗線、細線、實線。虛線嚴格分明，圖形布局合理），理解能力要強，需要多種知識和技能綜合運用，對學(xué)生來說的確是一個不小難題。

（三）學(xué)習(xí)沒有明確的目的性

中職生面臨的問題是習(xí)慣性不良習(xí)慣所致，在較短時間難以改變，并不是他們腦子笨，相反他們腦子靈活，擅長動手，喜歡主動接受新鮮事物，卻沒有很好利用在學(xué)習(xí)這門課上，而是用在玩手機上，交友上。但他們一遇到困難，就萎縮，懼怕。雖經(jīng)過老師幾次三番做工作，表面上答應(yīng)如何如何認真，實際上還只是處于應(yīng)付狀態(tài)，幾天過后，依然我行我素，真正到了聽不懂，學(xué)不會時，又感到懊悔。不過，他們很快就適應(yīng)，抱著無所謂的心態(tài)。

二、教師解決策略

以上是機械制圖課學(xué)情分析，針對這種情況，任課教師、班主任、學(xué)校部門都要針對學(xué)生實際進行教育，任課教師和班主任要齊抓共管，狠抓校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。尤其是本課程教師要向老教師請教，與學(xué)生打成一片，在學(xué)生中樹立威望，打造輕松活潑的課堂教學(xué)，從而逐漸解決以上問題。

（一）師傅引進門，重視第一堂課的“引”

中職生第一堂課學(xué)習(xí)機械制圖，都是帶有極高的熱情，教師就是要把學(xué)生的熱情再次激發(fā)，使他們再次樹立信心。不要長篇大論，深奧地講，這樣學(xué)生一開始就嚇怕了。第一堂課就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師展示自行車、老虎鉗、扳手、小電扇等實物，提問這些是如何進行加工、制造的？能不能給一塊鐵進行加工？學(xué)生回答，肯定不行，那如何進行呢？用多媒體展示教學(xué)，這就是我們的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生非常感興趣。接下來帶學(xué)生到實訓(xùn)車間去現(xiàn)場觀摩，許多學(xué)生第一次接觸各種機械，如汽車車架、電動機、車床、銑床等，都在指指點點，相互議論著。教師抓住時機，做好示范，看扭轉(zhuǎn)方向盤，下面機械結(jié)構(gòu)怎樣運動，為什么有的齒輪轉(zhuǎn)得快，有的齒輪轉(zhuǎn)得慢，原理何在？通過現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生看到了實實在在的機械零件和機器，也加深了對本課程的認識，為學(xué)習(xí)這門課開了個好頭。

（二） 因“課”制宜，采用相應(yīng)的教學(xué)策略

1.選用模型實物教學(xué)

學(xué)生通過眼看、手摸去認識事物，就有了感性認識，就降低了學(xué)生對事物的認識難度。如在講“圓球、圓柱、圓錐”截面時，教師準備如“水果、梨。蘿卜”等實物到課上，讓學(xué)生做各種切割，接著觀察他們的形狀，用手電筒從正上方進行照射，觀察切割實物的投影，讓學(xué)生掌握正投影作圖規(guī)律，接著變化較復(fù)雜的實物，繼續(xù)讓學(xué)生觀察，鞏固正投影規(guī)律。這樣學(xué)生看得見，摸得著，容易掌握知識[1]。

2.合理利用信息技術(shù)

以往教學(xué)是老師出示實物講解后，在黑板上畫圖，學(xué)生邊看，邊思考，再動手畫，教師檢查，這種教學(xué)效率低，而且難以顧及全體學(xué)生。現(xiàn)在教師借助網(wǎng)絡(luò)，運用多媒體，或相關(guān)機械軟件的使用，學(xué)生可以從多種角度觀察圖形，多方位思考，接受內(nèi)容多，而且全面，尤其在理解復(fù)雜機械物件上更有優(yōu)勢，學(xué)生一目了然地在基本圖形上，按圓形進行各種切割、組合、拆解、拼接。

（三）學(xué)生是課堂主人，教師是課堂引導(dǎo)者

學(xué)生是課堂的主人，要關(guān)注學(xué)生主人意識，也就是課堂大部分時間和活動應(yīng)該是學(xué)生的。而教師是課堂的引導(dǎo)者，重點在“引”，這些問題對于一個素質(zhì)較高的機械制圖任課老師來說都是很簡單的，但也是值得深入研究的事。如果學(xué)生回答不出，教師稍加提示，或同桌，或?qū)W得好的學(xué)生予以幫助，發(fā)揮生與生之間互幫互助作用。相應(yīng)給予一定表揚，讓學(xué)生有成就感。這里把課堂交給學(xué)生，就是發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)效果，課堂一切圍繞學(xué)生進行，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。

（四）課堂師生和諧，亦師亦友

教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、信任學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系，改變以往命令、罰抄、罰站的懲戒教育，以教師人格和魅力感染學(xué)生，與學(xué)生亦師亦友。上課采用分層教學(xué)，講解妙趣橫生而不枯燥。讓學(xué)生喜歡上機械制圖老師，就可能達到“愛屋及烏”，學(xué)生就自然喜歡你的課程了。

大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，中職學(xué)生盡管基礎(chǔ)不好，但他們經(jīng)過教育能成為合格的社會有用之才，他們在校三至五年是量到質(zhì)的轉(zhuǎn)化時期，過程是艱辛的，作為教師，要有愛心耐心和恒心，積極實踐，優(yōu)化教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生從開始的“應(yīng)付學(xué)習(xí)”變?yōu)椤跋雽W(xué)”，慢慢倒“會學(xué)”，再到“樂學(xué)”，發(fā)揮其潛能，使他們成為有一定文化知識，掌握一定技能的社會合格勞動者。