創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校思政課改研究

黃 珊

（成都藝術職業(yè)大學 四川成都 611433）

一、改變教學模式，將理論與實踐有機結合

很多教師在教學時，還是采取傳統(tǒng)的教學模式，過于重視對學生理論知識的教學，忽視了對他們實踐能力的培養(yǎng)，直接導致學生在學習時只顧埋頭讀書，記憶和背誦一些理論知識，而不會用所學知識指導實踐。因此，教師要摒棄“重理論，輕實踐”的教學觀念，在教學時要將理論與實踐有機結合，培養(yǎng)學生的實踐能力。具體做法如下：首先，教師在理論知識的講解中要和實踐案例相結合。例如，毛澤東同志在提出“工農武裝割據(jù)”的理念時，他是如何根據(jù)當時的現(xiàn)狀出發(fā)的，又是如何產生該思想的。教師在實際的案例教學中，讓學生感受這位偉人的思想，并逐步讓他們了解其思想。其次，教師還可以結合當下的名人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事，更好地增強學生的理解。如馬云創(chuàng)立阿里巴巴的經歷，教師讓學生們討論他創(chuàng)業(yè)成功的原因，發(fā)表自己的看法。教師還可以適時和學生展開討論，提問學生：如果讓你們創(chuàng)業(yè)，你們對哪個領域感興趣？如果你有充足的資金，你會怎么做？如果沒有，你又會怎么做？讓學生思考，觸發(fā)他們獨立思考能力的同時也刺激了學生的探索精神。學生在與教師互動的時候，既能鞏固課堂所學，還能培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力。在這種教學模式的轉變中，教師要讓學生意識到理論要為實踐服務，實踐的不斷變化和發(fā)展也會豐富理論內容[1-3]。

二、合理安排課時，增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程

很多學校對思政課程的重視程度不夠，導致在課時安排上也不合理，思政課程的課時較少，相對的教學內容也比較簡單，教師沒有時間講更多的知識。針對這一現(xiàn)狀，學校和教師必須引起重視，不僅要增加思政課的課時，還要增加相應的實踐課程，讓教師在教學時可以進行課堂的實踐活動，以理論和實踐結合的形式開展思政教學。在教學中，教師發(fā)現(xiàn)，很多學生由于性格和觀念的不同，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的解讀也不同。對于性格活潑的學生，教師要教育他們對任何事都要持之以恒，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到問題的時候要沉著應對，培養(yǎng)學生堅定的信念。對于性格比較內向的學生，教師要讓他們多與人溝通，鼓勵其多參與各種實踐活動，培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)中的交流能力，提升他們的自我成就感。

三、創(chuàng)新思政考試內容，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系

在當前的思政考試中，考試內容也更側重理論知識，很多學生都是考前集中背書，有時也能取得一個不錯的成績。也正是因為這個原因，導致很多學生缺乏對知識活學活用的能力。因此，改革考試內容勢在必行。考試內容要更注重學生對理論知識的應用和實踐能力，盡可能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系。比如可以設計這樣的問題：如果當你想創(chuàng)業(yè)的時候，周圍人都反對，此時請你利用毛澤東思想分析一下。在這種開放性問題的設計中，學生會根據(jù)自己的理解分析對這一事件的看法，在結合理論知識的同時進行分析即可。這種題目能很好地鍛煉學生對知識的理解能力，還能加深他們對知識的理解，并逐步內省為自己的知識，這種形式的考核比直接讓學生回答毛澤東思想的內容要好得多。學習是一個連續(xù)的過程，良好的檢測方式不僅能夠檢驗學生對理論知識的掌握程度，同時對教師的教學也有一定的借鑒意義。

四、開展相關培訓，提高教師整體素質

在高校的思政教學中，出現(xiàn)了教師資源匱乏的現(xiàn)象，原因有二：其一，很多年輕的畢業(yè)生對該專業(yè)的教學不感興趣；其二，專業(yè)型人才短缺，思政專業(yè)中取得較高成就的教師很少。在面對師資短缺的情況下，學校和政府也要積極尋求合適的方式解決。首先，學校要提起對教師綜合素質的關注，通過開展相關的培訓，轉變教師的教學理念，創(chuàng)新教師的教學方式，讓他們以更專業(yè)的角度開展教學，將教學內容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來，培養(yǎng)學生的實踐能力。除此之外，學校和政府還可以加大對思政專業(yè)學生的補助力度，以此吸引更多的學生加入到思政教育的行列中。因為年輕教師在思想觀念和教學方式上更符合現(xiàn)代學生的接受方式，能讓他們在學習的過程中提升學習的滿足感。新的教育力量能很好地打入學生群體，了解他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的真正需求，使思政教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念做到深度融合，提升思政教學的質量和水平。因此，在思政教學中，教師必須要提升自身的綜合素質，參加各種相關培訓，以期實現(xiàn)更好的教學效果。

五、結束語

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念浪潮的推動下，思政教學也要注意在教學的過程中培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，高校的人才培養(yǎng)目標是讓學生將所學知識運用到實踐中，適應社會的發(fā)展。而且隨著高校畢業(yè)生人才的增加，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，在思政教學中培養(yǎng)學生良好的思想品質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力顯得尤為重要。因此，教師在教學時要注意與當前實際的聯(lián)系，以期培養(yǎng)學生綜合能力的發(fā)展。