高三班會課設計的階段性特征探索

王瑞弟 張煜睿

（蘭州民族中學 甘肅蘭州 730000）

德育教育是潤物細無聲的過程。對于高三畢業(yè)班級的學生，需要通過不斷開展系列德育主題教育，發(fā)揮德育教育潤物細無聲的作用，為高三學子創(chuàng)造溫馨舒適的學習氛圍。主題班會，是德育教育的主陣地，利用主題班會的有利時機，開展具有針對性目的的主題班會，發(fā)揮主題班會教育的作用。

對于高三階段的學生而言，會因距離高考時間的遠近在不同時期呈現(xiàn)出不同的心理階段特征，經(jīng)過問卷調(diào)查分析之后，大概可以分為激情期、疲憊期、懷疑期、放棄期、恐懼期五個時期。班主任需要針對學生呈現(xiàn)出不同階段性的心理特征，開展具有解決針對性特征問題的主題班會，發(fā)揮德育教育功效，穩(wěn)定學生心態(tài)，促使學生積極健康應對高考。

一、激情期——開展明確高三學生大學目標的主題班會

剛踏入高三學習階段的學生，是對高考充滿了激情、向往的階段；是堅信只要努力拼搏就可以考進夢想大學的階段；是無所畏懼，信心十足的階段。此時，班主任需要結(jié)合學生展現(xiàn)出的心理特征，開展“明確高三學生大學目標的主題班會”。在召開本次主題班會時，首先要創(chuàng)造時機對高三學子介紹中國乃至世界大學的分類、大學的排名、專業(yè)的分類、上大學的途徑以及未來就業(yè)的方向；其次，結(jié)合學生的學習狀態(tài)和成績現(xiàn)狀，幫助學生制訂正確的奮斗目標，并讓每一個學生大聲說出自己的目標，制訂目標卡，時刻提醒自己；最后，利用本次主題班會，幫助并引導學生制訂切實可行的學習方法，為實現(xiàn)大學夢去努力、去拼搏。通過此次主題班會的召開，高三的學子會對自己的目標有了明確的認識，用清晰可見的方向指引自己不斷前行。

二、疲憊期——開展具有激情教育的主題班會

研究表明，對于中學階段的學生而言，每一項活動的積極意義不會超過100 天，尤其對于高三的學生來說，高壓的學習狀態(tài)和反復的考試容易導致活動帶來的意義有效性大大縮短。學生們度過了第一個階段激情期之后，大部分學生會進入到第二個階段——疲憊期。面對高三進入疲倦狀態(tài)的學生，班主任要利用主題班會，開展具有“充滿激情教育的主題班會”。在設計主題班會時，引入“我為什么要上大學”“一所好的大學能帶來什么”等開放性的問題，引導學生自由辯論，激發(fā)學生再次學習的激情，點燃希望。同時，利用主題班會，讓每一位同學分享自己的大學夢想，在分享中再次明確自己的目標，也進一步激發(fā)同學們的拼搏意識，找回奮斗的激情。最后，利用主題班會，播放名校的大學宣傳片，如北京大學《仰望星空》等，通過名校的宣傳片激發(fā)學生們學習的興趣。

三、懷疑期——開展具有肯定自我信念的主題班會

高三中期的學習狀態(tài)，學生很容易出現(xiàn)的心理特征就是懷疑。伴隨著一次次考試和成績的不穩(wěn)定性，學生很容易產(chǎn)生對自己的懷疑，迷惑自己是否可以考上在激情期制訂的目標，這一時期班主任就必須針對學生的心理特征開展“學生肯定自我信念的主題班會”，通過開展樹立信心的主題班會，告訴學生自信的重要性。在設計主題班會中，以肯定每一位學生的學科特長為出發(fā)點，讓學生在學科中肯定自我，堅定自我，尋找自信。同時幫助學生們認識到在高三階段，要樹立正確的考試觀念?？荚囀菍ξ覀兡壳皩W習狀態(tài)的檢測，可以更好地促使我們進步，一次次的考試，查漏補缺會讓我們更加明確自己的不足，找準問題，解決問題。最后，發(fā)揮任課教師的作用，讓任課教師走進主題班會，在主題班會中表揚學生，肯定學生，通過教師的鼓勵提升學生的自信心。

四、放棄期——開展具有堅定理想信念的主題班會

在高三后半學期的學習中，學生最容易出現(xiàn)自暴自棄，放棄的心理狀態(tài)。反復的考試，成績的忽高忽低、排名等都會加劇這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。面對此類問題，班主任必須開展“堅定理想信念的主題班會”。首先，尋找班級中優(yōu)秀的案例，讓同伴來闡述堅持的重要性，發(fā)揮同伴效應，激發(fā)更多的學生明白努力堅持的重要性；其次，利用優(yōu)秀畢業(yè)生母校行的有利時機，請優(yōu)秀畢業(yè)生到班級講述一所好的大學能夠給自己帶來什么，自己的大學生活等一系列內(nèi)容，激發(fā)學生堅定理想信念，為最后的沖刺做好鋪墊。最后，利用成功三大定律“荷花定律”“竹子定律”“金禪定律”三個故事來引導學生堅持的重要性，讓學生明白想要取得成功就要學會堅持的道理。

五、恐懼期——開展具有放松心態(tài)教育的主題班會

距離高考越近，學生的心理壓力就越大，情緒波動就越明顯。為了讓學生們在最后能夠以一個平穩(wěn)的心態(tài)迎接高考的到來，班主任要在最后的關(guān)鍵時刻開展針對減壓、穩(wěn)情緒的“放松心態(tài)主題班會”。在主題班會設計中，設計解壓的游戲活動，讓學生在活動中減輕壓力，釋放壓力；其次請家長進入教室，從家長的角度告訴高三沖刺的學子們高三的學習，僅僅是一次對大家目前學習好壞的考驗，決定不了你們未來的走向，希望每一位孩子們可以正確對待，輕松迎考；最后，請心理老師加入到主題班會中，讓心理老師設計相關(guān)的解壓游戲，做相關(guān)的心理測試，針對學生們出現(xiàn)的問題具體分析，做好記錄，及時解決。

總之，在每一位高三學子沖刺的關(guān)鍵時刻，班主任只有不斷觀察、研究學生的學習狀態(tài)和心理特征，開展恰當適宜的主題班會，發(fā)揮德育教育的作用，才能確保每一位學子在高三階段以最佳的狀態(tài)迎接高考，考出理想成績，進入理想大學，為每一位學子發(fā)展為更好的自己，開啟人生道路新篇章鋪路。