提高幼兒園教研活動(dòng)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

強(qiáng)科勤

（白銀市白銀區(qū)第十幼兒園 甘肅白銀 730900）

隨著幼兒教育改革工作的推行，很多幼兒園已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)對(duì)幼兒園整體教育力量的重要意義。但在實(shí)際的教學(xué)改革過(guò)程中，仍有很多因素影響了教研活動(dòng)的有效開展。一部分幼兒園由于缺乏教育觀念的支撐，將教研活動(dòng)當(dāng)成了走形式的“面子工程”。組織者在教研之時(shí)，存在沒(méi)有為教研活動(dòng)制定科學(xué)合理的活動(dòng)流程的問(wèn)題，也沒(méi)有考慮到教師本身就要負(fù)責(zé)十分煩瑣的日常教學(xué)任務(wù)，在參加教研活動(dòng)時(shí)也存在不會(huì)主動(dòng)參與討論研究的情況。這些原因都在一定程度上降低了教研活動(dòng)的實(shí)效性，幼兒園也很難通過(guò)教研互動(dòng)提升園所的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了及時(shí)改變這種現(xiàn)象，幼兒園方面可以從教研互動(dòng)的環(huán)境、方式、后續(xù)應(yīng)用這三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的教研工作進(jìn)行優(yōu)化與完善。

一、營(yíng)造更加完善的教研活動(dòng)環(huán)境

想要在幼兒園內(nèi)開展更加有效的教研工作，首先就要求教師能夠擁有更加科學(xué)的教研環(huán)境。完善的教研環(huán)境是開展現(xiàn)代教研工作的重要前提。教師可以從這一角度出發(fā)，對(duì)以往的幼兒園教研工作進(jìn)行完善。

首先，幼兒園要積極與教師進(jìn)行交流，明確認(rèn)識(shí)到不同教師的實(shí)際教研水平。只有充分了解到現(xiàn)階段教師的具體能力與實(shí)際需求，接下來(lái)開展的研討活動(dòng)才能具備高度的有效性。另一方面，幼兒園也要充分考慮到當(dāng)前園內(nèi)兒童的實(shí)際情況，制訂更加系統(tǒng)化的教研計(jì)劃。

其次，幼兒園方面要做好充足的物資保障。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)眾多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代幼兒教育領(lǐng)域也有了更多的教育資源類型。幼兒園方面要充分考慮到現(xiàn)代教師的思維習(xí)慣，周期性地為幼兒教師訂閱教育雜志與合適的視頻及音頻資料。

再次，在教師有外出學(xué)習(xí)的必要時(shí)，也要保障教師的出差經(jīng)費(fèi)為教師提供更加良好的教研準(zhǔn)備。只有沒(méi)有顧慮的“走出去”，才能有更加扎實(shí)的“引進(jìn)來(lái)”。

最后，為了保障幼兒園教研工作的健康發(fā)展，幼兒園組織者務(wù)必確保日常的教研及教學(xué)工作能夠規(guī)范化與制度化。只有將教研的前期準(zhǔn)備、教研期間的具體方式、教研后的學(xué)習(xí)工作通過(guò)科學(xué)的程序固定下來(lái)，才能真正發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值。

二、針對(duì)教師需求合理開展教研活動(dòng)

幼兒園教研活動(dòng)的目的是通過(guò)幼兒園的全體教師對(duì)活動(dòng)的總結(jié)與升華，讓數(shù)量更多乃至全園的幼兒享受到教研的成果。這就代表教研工作的形式與方向并不是一成不變的，只有從幼兒的實(shí)際需求角度出發(fā)，才能使得教研活動(dòng)提升教師的教學(xué)水平，從而更好地服務(wù)于幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

教研并不是單方向的信息傳遞，而是更加多樣化的交流活動(dòng)。為了提升教研工作有效性而制定的詳細(xì)的管理制度，需要服務(wù)于教研活動(dòng)過(guò)程中的具體需求。只有打破“一言堂”的教研現(xiàn)象，才能讓更多的教師得到充分的鍛煉，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)教師的能力提升。教師必須認(rèn)識(shí)到的是，他們所面臨的受教育對(duì)象是3～6 歲的幼兒，要緊靠《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合實(shí)際，才能更好地讓教研活動(dòng)發(fā)揮效用。

為了保證教研工作的實(shí)際質(zhì)量，教師也應(yīng)該對(duì)教研活動(dòng)的流程進(jìn)行系統(tǒng)化的預(yù)設(shè)。教師在開展教研活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到以下幾點(diǎn)因素。首先，教師必須明確本次教研活動(dòng)的目的。其次，教師要通過(guò)本次教研活動(dòng)，明確需要實(shí)現(xiàn)哪方面的自我提升。最后，教師要有目的地參加此次教研活動(dòng)，提前準(zhǔn)備好活動(dòng)所需要的資料。只有做到以上幾點(diǎn)，才能保證每一名教師都能在教研過(guò)程中言之有物，真正地利用教研活動(dòng)提升自身的綜合教學(xué)水平。

三、將教研經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中

除了以上兩點(diǎn)之外，教研工作結(jié)束后的實(shí)際應(yīng)用也是影響教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的主要因素。理論經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作雖然有著很強(qiáng)的聯(lián)系，但卻并不代表是一成不變的。很多教師在教研過(guò)程中，認(rèn)真吸收了很多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在討論與反饋環(huán)節(jié)中也能說(shuō)得頭頭是道，而落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中卻沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)成果。為了更加有效地避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，幼兒園教師必須做好教研工作結(jié)束后的理論內(nèi)化及吸收工作，結(jié)合班級(jí)的具體實(shí)際情況開展教育教學(xué)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮教研工作的具體作用。

首先，教師必須對(duì)教研內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，通過(guò)教育教研的形式，對(duì)一些實(shí)際的教育問(wèn)題進(jìn)行探討。例如在聽(tīng)了“與兒童正確溝通”的講座之后，教師就可以結(jié)合日常教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的溝通問(wèn)題，與已經(jīng)習(xí)得的教研經(jīng)驗(yàn)相融合，進(jìn)行再遇到這類問(wèn)題的討論與分析。

其次，教師要從教研經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行審視，并且通過(guò)對(duì)比得出教研經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用性和可行性內(nèi)容。

最后，園所方面也要給教師一定的提升時(shí)間，以檢驗(yàn)教研交流所帶來(lái)的成效。在這一階段中，教師也要對(duì)相關(guān)教研理論進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，這樣才能真正地讓教研經(jīng)驗(yàn)融匯于班級(jí)的具體活動(dòng)之中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教研活動(dòng)作為提升幼兒園整體教學(xué)水平的有效途徑，值得教師為其付出更多的教學(xué)精力。只有從教師的實(shí)際需求角度出發(fā)，在更加完善的教研制度指導(dǎo)下，開展合理的教研活動(dòng)，才能幫助幼兒教師掌握更多的教育經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅可以充分提升教研活動(dòng)的實(shí)效性，也能讓更多的教師實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的穩(wěn)定增長(zhǎng)。