基于合作學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)自主探究課堂的構(gòu)建

彭俊醒

(深圳市龍崗區(qū)寶龍外國語學(xué)校 廣東深圳 518116)

新課程改革方案中提出，要注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，使其能夠積極參與探究活動。小組合作學(xué)習(xí)方式在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，無論是對學(xué)生而言，還是對教師而言，都有積極作用。能切實增強學(xué)生參與課堂的主動性，并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力得以迸發(fā)。初中信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，制定合理有效的合作教學(xué)方案，使信息技術(shù)課堂能夠煥發(fā)新的活力與色彩。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師占課堂的主體地位，學(xué)生只能被動參與，其自主性較差，對知識的吸收效率也容易變得低下。在合作學(xué)習(xí)過程中，需要每個學(xué)生都參與進來，并根據(jù)教師安排的授課任務(wù)，共同開啟探究活動，從而有效提升自身參與課堂活動的熱情和自主學(xué)習(xí)動力。一個較為艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)可以由大家共同分擔(dān)，使巨大的教學(xué)問題細碎化，使問題變得容易解決，在這一過程中，學(xué)生參與小組討論的熱情和信心也會隨之增強[1]。

（二）能夠營造輕松有趣的課堂氛圍

以往，教師講學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式，很容易讓課堂成為教師的單邊活動，整個過程學(xué)生的參與性比較低。而初中信息技術(shù)是一門理論性和實踐性都比較強的學(xué)科，將合作教學(xué)模式應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)活動，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，為學(xué)生制定豐富多樣的思考問題，使學(xué)生通過小組開展討論研究活動，其間，學(xué)生能暢所欲言、自由表達想法，共同開啟探究活動，尋找問題答案，從而有效改變沉悶的教學(xué)氣氛，使課堂氛圍更加輕松愉悅。

（三）能夠有效提升學(xué)生綜合能力

基于合作學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)教學(xué)，可為學(xué)生提供良好的知識獲取方式，在合作探究中，學(xué)生可以相互交流，集思廣益，學(xué)生能針對相關(guān)問題給出具有獨特價值的答案，從而有效增強學(xué)生的思維能力。同時，學(xué)生也能獲得更多表達的機會，在交流研討的過程中，學(xué)生的交流能力也會隨之提升。此外，合作學(xué)習(xí)并非是一個人的事，還需要和其他成員展開良好配合，并有效獲取問題答案，在此期間，學(xué)生的合作能力也會得到提升發(fā)展。另外，當(dāng)學(xué)生可以在合作過程中感受到不同成員的思維邏輯，他們的思維方式也會變得更加開闊，學(xué)習(xí)能力及對學(xué)習(xí)技巧的掌握也會不斷增強[2]。

（四）能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)活動形式

合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，也能使課堂活動變得靈活多樣。豐富的課堂活動形式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效順利，合作教學(xué)法具有創(chuàng)新性，能夠更新教師的教育理念，轉(zhuǎn)變教師的授課策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得具有趣味性。在小組合作學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以更好地吸收他人的優(yōu)點，改善自己的缺點與不足，同時能使其通過思維的互化和交流表達，提高學(xué)習(xí)效率。

二、合作學(xué)習(xí)下信息技術(shù)自主探究課堂的構(gòu)建策略

（一）明確教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

要想提高小組合作的實效性，教師需要制定出明確的教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與完成。只有學(xué)生有了明確的探究方向，才能對組內(nèi)對學(xué)習(xí)任務(wù)進行細分，并使每位學(xué)生獲得具體的任務(wù)，從而提升合作學(xué)習(xí)的實效性。對此，教師要提前做好備課活動，對所要教授的內(nèi)容要有清晰的把握和認知，并預(yù)設(shè)出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時據(jù)此設(shè)計教學(xué)問題，組織學(xué)生開展合作探究。在小組學(xué)習(xí)期間，如果沒有明確的任務(wù)支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很容易打折扣[3]。

比如，學(xué)習(xí)“網(wǎng)上交流信息與辦事”這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生了解網(wǎng)上交流的幾種主要方式，并對自己經(jīng)常使用的網(wǎng)上交流方式進行深一步的學(xué)習(xí)，教師可以出示一些思考討論問題，引導(dǎo)學(xué)生開展小組交流，比如：在網(wǎng)絡(luò)中我們要如何與他人交流？我們該如何選擇網(wǎng)絡(luò)交流工具？網(wǎng)絡(luò)安全該如何防范？在具體問題的指引下，可以促使學(xué)生暢所欲言，并對學(xué)習(xí)目標(biāo)有深入了解和把握。

（二）注重交流反饋，提高合作活動實效

合作教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其能夠全面參與課堂活動，并與老師、同學(xué)展開良好的合作交流，從而全面提高學(xué)習(xí)效率。為了優(yōu)化教學(xué)活動質(zhì)量，教師還要在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生開展交流反饋，對相關(guān)問題答案進行分享討論，使學(xué)生間的思維能夠達到相互碰撞的效果，并有效產(chǎn)生火花，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

以“圖文排版的規(guī)劃與準(zhǔn)備”這部分教學(xué)內(nèi)容為例，在組內(nèi)合作過程中，學(xué)生針對如下問題展開了交流：圖文排版有哪些基本常識和方法？怎樣進行版面效果的統(tǒng)一設(shè)計？怎樣進行綜合性圖文排版工作的規(guī)劃？同時，教師還為學(xué)生安排了具體合作任務(wù)：運用所學(xué)知識，利用Word進行雜志排版，想一想該如何確定開本，并進行版心設(shè)置？學(xué)生通過小組活動理解了相關(guān)問題，并在實踐中深化理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開展交流反饋活動，使學(xué)生能將合作學(xué)習(xí)所得內(nèi)容進行分享，從而凸顯合作學(xué)習(xí)的實效性。

（三）進行合作復(fù)習(xí)，深化鞏固知識難點

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)探究過程中的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，為了深化鞏固知識難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行合作復(fù)習(xí)，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。對此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定明確的合作復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能有效攻克自己的知識薄弱項，并增強對重難點知識的吸收效率[4]。

以“表格設(shè)計與制作”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，在對學(xué)生進行相關(guān)指導(dǎo)活動后，教師可以安排如下作業(yè)：在Word中設(shè)計一張本班功課表，要求結(jié)構(gòu)合理、外表美觀并具有實用價值，然后保存到D盤，并發(fā)送到“作業(yè)提交系統(tǒng)”。

（四）開展正面評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的過程中，教師要注重發(fā)揮自己的教育引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，并在此過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行觀察，對其表現(xiàn)優(yōu)異之處和不足之處進行及時點評，促使學(xué)生可以在此過程中不斷提升學(xué)習(xí)信心，并優(yōu)化完善相關(guān)問題。

在評價過程中，教師不能將標(biāo)準(zhǔn)集中在學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果上，還要注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，比如是否能與他人進行良好合作，是否能夠積極主動地思考相關(guān)問題，是否可以調(diào)動自己思維的創(chuàng)新性等，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予其正面鼓勵，可以有效增強學(xué)生參與活動的熱情和動力，從而切實優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

教無定法，貴在得法。綜上所述，我們可以深切感受到合作學(xué)習(xí)對學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)活動的重要意義。為了優(yōu)化活動效率，切實增強學(xué)生的參與積極性，教師要對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平有一個清晰的認知，并依據(jù)實際情況，制定出科學(xué)合理的合作教學(xué)方案，促使學(xué)生能積極參與其中，有效感受信息技術(shù)學(xué)科的樂趣，并提升自身綜合素養(yǎng)。