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——“甲烷”教學(xué)中的德育滲透課例

孫 妍

(廣東省湛江第一中學(xué) 廣東湛江 524000)

一、課例背景

黨的十八大指出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中滲透德育是必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有積極意義。

學(xué)習(xí)“甲烷”這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻，會(huì)合作探究相關(guān)知識(shí)，也會(huì)通過(guò)交流的方式鍛煉思維能力。在這一過(guò)程中，教師要從不同的角度滲透德育思想，促進(jìn)學(xué)生的思想建設(shè)，提升學(xué)生的精神境界。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解甲烷在自然界中的存在和用途；

2.能夠書(shū)寫(xiě)甲烷分子的結(jié)構(gòu)式、電子式，認(rèn)識(shí)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)；

3.了解甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

三、課例描述

片段一

在探究甲烷的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結(jié)甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)：甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液

師：觀(guān)察這一實(shí)驗(yàn)，有什么反應(yīng)？

生：甲烷沒(méi)有與高錳酸鉀溶液產(chǎn)生反應(yīng)。

師：通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得到了什么結(jié)論？

生：高錳酸鉀溶液是酸性的，由此可以推斷，甲烷不與強(qiáng)酸發(fā)生反應(yīng)。

生：也有可能是不與強(qiáng)氧化劑發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)楦咤i酸鉀溶液也屬于強(qiáng)氧化劑。

生：這只是和高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為如果探究甲烷是否與強(qiáng)酸或強(qiáng)氧化劑發(fā)生反應(yīng)，還應(yīng)該試一下甲烷與其他強(qiáng)酸類(lèi)物質(zhì)的反應(yīng)。

……

師：有的學(xué)生想法很正確，想要驗(yàn)證甲烷是否與強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)氧化劑等發(fā)生反應(yīng)，確實(shí)應(yīng)該多次實(shí)驗(yàn)，以獲得更準(zhǔn)確的結(jié)果。

評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，肯定學(xué)生的想法，一方面有利于提高學(xué)生的課堂參與度，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

片段二

師：通過(guò)之前的實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)了解到，雖然甲烷不與強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)氧化劑發(fā)生反應(yīng)，但是甲烷會(huì)燃燒，會(huì)在特定情況下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。我國(guó)的許多煤礦都是瓦斯煤礦（瓦斯的主要成分是烷烴，其中甲烷占絕大多數(shù)），容易發(fā)生瓦斯爆炸事故，造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。同學(xué)們可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，以小組合作的方式討論交流，為什么瓦斯煤礦容易爆炸，面對(duì)這一問(wèn)題應(yīng)該采取什么措施。小組間可以競(jìng)爭(zhēng)一下，看看哪個(gè)小組想出的方法最全面，哪個(gè)小組想出的方法比較有創(chuàng)意。

教師利用幻燈片展示瓦斯爆炸的圖片和由此造成的人員、財(cái)產(chǎn)損失數(shù)據(jù)，給學(xué)生5分鐘左右的交流時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生分析探究。在這一段時(shí)間內(nèi)，教師在班級(jí)內(nèi)巡視，觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)；向?qū)W生提出問(wèn)題，解答學(xué)生的疑惑，提醒不太積極的同學(xué)認(rèn)真參與組內(nèi)交流。

各小組在黑板上展示自己小組的交流成果，小組間允許出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。

小組一：設(shè)計(jì)規(guī)章制度，不允許在礦井下點(diǎn)火抽煙；設(shè)計(jì)檢測(cè)表，時(shí)刻監(jiān)測(cè)瓦斯的濃度。

小組二：做好通風(fēng)措施，通過(guò)空氣流動(dòng)降低瓦斯?jié)舛龋痪幣艈挝恍〗M，小組間互相監(jiān)督，不許在有瓦斯的地方點(diǎn)火。

……

師：看來(lái)同學(xué)們都找到了防止瓦斯爆炸的根源，想出的辦法還是比較適用的，很值得夸獎(jiǎng)。

評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，還組織競(jìng)爭(zhēng)比賽，一方面有利于提高學(xué)生的積極性和認(rèn)真程度，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和小組意識(shí)。

片段三

教師利用多媒體播放了一段西氣東輸?shù)囊曨l，并提出問(wèn)題：為什么國(guó)家要花費(fèi)這么多的人力物力來(lái)開(kāi)展這個(gè)工程呢？天然氣的主要成分是什么？

生：天然氣的主要成分是甲烷，因?yàn)樘烊粴馐且环N高效、清潔的能源，更符合當(dāng)前社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的理念。

師：對(duì)，那么在生活中，我們會(huì)有哪些地方應(yīng)用到甲烷呢？

生：會(huì)用天然氣做飯。

生：會(huì)用天然氣取暖。

……

師：對(duì)，那么根據(jù)所學(xué)知識(shí)想一想，未來(lái)甲烷還可以應(yīng)用到哪些地方？同學(xué)們可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行合理的推理和想象。一起來(lái)探究一下吧。

教師給出學(xué)生7分鐘的時(shí)間探討交流。在這一過(guò)程中，教師在班級(jí)中巡視，與學(xué)生交流。

評(píng)析：在教學(xué)中聯(lián)系生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的推理與想象，重在打開(kāi)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、課例反思

結(jié)合本課教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行了以下反思：

在化學(xué)教學(xué)中滲透德育，首先要確定滲透的德育內(nèi)容有哪些。不同于政治課堂，化學(xué)教學(xué)中思想性的內(nèi)容比較少，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以從兩方面出發(fā)，一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。例如，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，實(shí)際上培養(yǎng)的是學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)精神，這屬于德育的一部分；組織小組間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，實(shí)際目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這也屬于德育的一部分。在理解了德育的內(nèi)涵后，教師再開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，就不用將德育內(nèi)容生搬硬套到課堂上，而是可以通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式浸潤(rùn)學(xué)生。

另外，相較于口頭教育，實(shí)踐活動(dòng)的滲透效果更好。因此，教師在化學(xué)課堂中滲透德育教育時(shí)，可以通過(guò)自主探究與有效點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式滲透德育。例如，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析甲烷的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)并肯定學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)的想法，實(shí)際上就將德育內(nèi)容滲透了進(jìn)去，也促進(jìn)了對(duì)其他學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)精神的培養(yǎng)。