談策略巧優(yōu)化，促后進生轉(zhuǎn)化

李 輝

從教20多年，在這個學(xué)期，我遇到了數(shù)量最多、程度最差的后進生。特別是開學(xué)第一周，讓我經(jīng)歷了從教以來，最為艱難的教學(xué)歷程。五年級學(xué)生，上課無精打采、隨意散漫，隨時會冒出伸懶腰、打哈欠、交頭接耳、嬉笑低語的孩子，零星幾個愿意參與課堂的孩子，隨意打斷老師和同學(xué)發(fā)言，沒有規(guī)矩和章法。一道基礎(chǔ)練習(xí)布置下去，要用十幾分鐘來完成和反饋，課堂效率極低。作業(yè)書寫全盤亂寫亂畫，全班找不出幾份像樣的作業(yè)，9月份月考，全班有12人不及格，平均分60多分。如何能改變這種現(xiàn)狀，讓更多的孩子在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)有興趣、學(xué)有所獲，愿意為提高數(shù)學(xué)成績而努力？很長一段時間里，我?guī)缀趺客肀е@些問題入睡。經(jīng)過半個多學(xué)期的磨合、改進，學(xué)生的整體狀況有了明顯改善，期中考試成績較月考成績有顯著提升，現(xiàn)將一些不成熟的做法總結(jié)如下：

一、摸清學(xué)情，巧備課

一方面，根據(jù)學(xué)生整體出現(xiàn)的問題，如小數(shù)乘、除法計算算理不清、運算律理解不透徹、四則運算意義不明晰等問題，在新授課中，講解算理盡量放慢節(jié)奏，講清楚每一步怎樣寫、為什么這樣算，四則運算意義從最基礎(chǔ)開始講起，借助教師講、學(xué)生講、全班范圍講、小組范圍互相講等形式，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識；另一方面，盡量摸清每個學(xué)生的知識薄弱點，對每一次作業(yè)、每一次考試，盡量做到錯題分析到人，了解每種題型都有哪些孩子出錯，在題目分析講解時，重點關(guān)注該題出錯的孩子。讓孩子做學(xué)習(xí)的有心人，教師首先要做教學(xué)的有心人。

二、爭分奪秒，巧用時

面對學(xué)生整體成績差，后進生偏多的狀況，提高教學(xué)質(zhì)量首先要保證整體推進和個別輔導(dǎo)的時間要充足。每天清晨，我早早到校，盡快吃完早飯，此時學(xué)生才零星到校，此時是進行個別輔導(dǎo)的最佳時機，如果是我負責(zé)晨讀，只要有三分之一學(xué)生到校，就會雷打不動地開始計算練習(xí)，計算練習(xí)會根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷調(diào)整。因為實在課余時間有限，我鼓勵學(xué)生課間或午間時間，有不懂的問題一定及時問老師，放學(xué)后可以用微信跟老師交流，爭取讓當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。

三、互補互助，巧組合

為確保大部分后進生盡快跟上步伐，僅靠教師一己之力還遠遠不夠，“兵教兵”的差異組合起到了意想不到的作用。我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助”原則，把學(xué)生編成兩人組或三人組。學(xué)生在努力完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生負責(zé)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進生的達標(biāo)學(xué)習(xí)，如果在兵教兵互補互助學(xué)習(xí)中，中等生和后進生在某些知識點上有所收獲，由不會到學(xué)會，能把該種題學(xué)懂弄通，教師會給予相應(yīng)的獎勵。目前，數(shù)學(xué)課結(jié)束后，學(xué)生不懂就問，好學(xué)上進的風(fēng)氣日漸形成。

四、激發(fā)潛能，巧評價

我一直巧用評價進一步規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生積極參與，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。

經(jīng)過一個多月的嘗試，逐漸形成了班級三級提升綜合評價方法。根據(jù)教學(xué)需要，我在網(wǎng)上給學(xué)生訂制了面值不同的激勵卡，有作業(yè)紅星卡、課堂明星卡、學(xué)業(yè)進步卡和免寫作業(yè)卡。三張紅星卡可兌換一張課堂明星卡，三張課堂明星卡可兌換學(xué)業(yè)進步卡，三張學(xué)業(yè)進步卡則可以兌換一張免寫作業(yè)卡。

為了促進學(xué)生課堂認真聽講，規(guī)定：上課認真聽講，積極參與，認真聆聽，能全部完成課堂任務(wù)，領(lǐng)取一張課堂明星卡；課堂認真聽講，仍有不懂的問題，沒有完成課堂任務(wù)，通過課下小組學(xué)習(xí)，學(xué)會者也可以獲得課堂明星卡。

為了促進學(xué)生認真作業(yè)，及時改錯，規(guī)定：作業(yè)書寫認真，正確率達A+等級，可獲取課堂明星卡，及時改錯可獲取紅星卡一張；晨讀計算訓(xùn)練全對可獲取明星卡一張。

為獎勵學(xué)生在考試中學(xué)有進步，規(guī)定：考試成績進步可獲取學(xué)業(yè)進步卡一張。

為激勵優(yōu)等生戒驕戒躁，學(xué)有動力，規(guī)定：考試前三可獲免寫作業(yè)卡一張，作業(yè)一旦免寫，則要交回免寫卡一張。

同時，對于聽講不認、作業(yè)不佳，則扣除相應(yīng)的激勵卡片作為懲罰。

學(xué)期末，對所有卡片進行兌換積分，對班級積分最高者，在期末家長會上點名表揚，并以免除假期作業(yè)作為獎勵。

三級提升綜合評價法的運用，很好地規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，課堂上幾乎不見孩子們東倒西歪、迷迷糊糊上課的樣子，孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯改善，有越來越多的孩子加入努力奮進，自主提高成績的行列。當(dāng)然，班級里還有個別不思進取、原地踏步不肯前行的孩子。我想，那是因為我還沒找到打開他們心門的那把鑰匙，還沒有給予他們前行的動力，只要我，我們不放棄，勤于反思與改進，假以時日，一定會帶著他們一起大步向前。