高中歷史教學(xué)中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

熊雅琪

摘 要：隨著新課程的不斷改革，國(guó)家在教育領(lǐng)域的關(guān)注度也越來(lái)越高。在高中階段，歷史作為高中生必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，需要高中生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中能夠提高自己史料實(shí)證的素養(yǎng)。并在歷史教學(xué)的過(guò)程中，高中歷史教師需要運(yùn)用最新的史料，來(lái)提高高中生分析史料的這一思想，并在教學(xué)中，對(duì)高中生進(jìn)行有效的提問(wèn)，以此來(lái)高中生對(duì)史料內(nèi)容有更深的理解，并調(diào)動(dòng)起高中生的積極性，讓高中生能夠在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)對(duì)史料進(jìn)行搜集和解讀，這對(duì)于高中生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)說(shuō)，也是十分有利的。對(duì)此，本文針對(duì)高中歷史史料實(shí)證素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一系列的分析。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;史料實(shí)證素養(yǎng);分析

一、引言

在新課程改革的背景之下，歷史學(xué)科中，對(duì)于高中生史料實(shí)證素養(yǎng)的培訓(xùn)是屬于歷史這這一科目的核心素養(yǎng)內(nèi)容之一。高中生史料實(shí)證素養(yǎng)的提高不僅可以讓高中生能夠在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一種獨(dú)特的思維方式，還能夠讓高中生對(duì)歷史內(nèi)容有著更深一步的認(rèn)識(shí)。并且培養(yǎng)高中生史料實(shí)證素養(yǎng)的方式，主要就是通過(guò)高中歷史教材以及借助高中課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)的作用

目前，對(duì)于高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校實(shí)施起來(lái)了，目的就是希望高中生能夠得到全面性的發(fā)展。而對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，在歷史教學(xué)中，對(duì)高中生進(jìn)行史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分有必要的。史料實(shí)證素養(yǎng)出了能夠讓高中生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成一種獨(dú)特的思維能力，還能夠幫助高中生解決一些歷史問(wèn)題以及對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)能夠有自己深入的理解。同時(shí)，史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)也有以下幾點(diǎn)作用：

（一）歷史情景的回顧

對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于高中生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上都是過(guò)去所發(fā)生的事情，因此在高中歷史的教學(xué)中，歷史教師只有幫助高中生進(jìn)行歷史情景的回顧，才能夠讓高中生掌握到歷史知識(shí)點(diǎn)。而在創(chuàng)造歷史情境的過(guò)程中，高中歷史教師就需要史料實(shí)證來(lái)作為創(chuàng)造歷史情境的基礎(chǔ)。

（二）達(dá)到歷史學(xué)科的教育目標(biāo)

在高中歷史學(xué)習(xí)階段，對(duì)高中生進(jìn)行史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了能夠幫助高中生認(rèn)識(shí)歷史的來(lái)源之外，還能夠讓高中生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中增強(qiáng)自己的歷史使命感以及責(zé)任感。

（三）提高高中生的學(xué)習(xí)能力

在高中歷史課堂中，歷史教師運(yùn)用史料進(jìn)行歷史教學(xué)，能夠活躍歷史課堂的氛圍，進(jìn)而讓高中生可以積極的參與到課堂中去，并在課堂中多與高中生進(jìn)行這一方面的交流，從交流中來(lái)提高高中生的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)高中生史料實(shí)證素養(yǎng)的具體措施

（一）改善教育理念，增強(qiáng)史料實(shí)證意識(shí)

高中歷史教師在給高中生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，是主要的領(lǐng)導(dǎo)者。所以，只有高中歷史教師的教育理念進(jìn)行更新，才能夠帶動(dòng)高中生的思想。而要培養(yǎng)高中生史料實(shí)證素養(yǎng)，高中歷史教師首先需要對(duì)史料實(shí)證教育引起重視，隨后樹(shù)立一個(gè)正確的史料實(shí)證觀念，進(jìn)而帶領(lǐng)高中生學(xué)會(huì)使用史料來(lái)解決歷史問(wèn)題，以此來(lái)提高高中生史料的分析水平。同時(shí)，新課程的改革，讓目前的歷史教材中已經(jīng)攝入了大量的史料教學(xué)內(nèi)容，而這樣就意味著，高中歷史教師自身要有好的史學(xué)素養(yǎng)，隨后在積極的引導(dǎo)高中生正確的運(yùn)用史料來(lái)對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行論證，以此達(dá)到提高高中生史料實(shí)證素養(yǎng)的目的。

（二）通過(guò)提問(wèn)的方式，讓高中生有效解讀史料

在高中階段，高中生對(duì)任何事物還處于比較好奇的狀態(tài)，因此高中歷史教師就可以根據(jù)高中生這一性格特點(diǎn)，在歷史課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引起高中生對(duì)史料的注意力，并且高中歷史教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，也需要結(jié)合高中生所感興趣的歷史內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并且需要注意問(wèn)題的難度，避免出現(xiàn)提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于困難，導(dǎo)致高中生失去對(duì)史料的興趣。比如，高中歷史教師在教學(xué)三大改造這一內(nèi)容的時(shí)候，高中歷史教師就可以結(jié)合高中生已有的歷史基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出適合高中生的問(wèn)題，讓高中生可以從問(wèn)題中進(jìn)行深入的探究。像三大改造的具體內(nèi)容是什么？等問(wèn)題，以此來(lái)幫助高中生更好的解讀史料，讓高中生能夠在找問(wèn)題答案的過(guò)程中提高自己的史料實(shí)證素養(yǎng)。

（三）帶領(lǐng)高中生自主搜題，提高史料搜題的能力

對(duì)于高中生而言，自主學(xué)習(xí)才是能夠讓高中生不斷的開(kāi)拓自己思維以及提高史料實(shí)證素養(yǎng)的最有效學(xué)習(xí)方式。因此，高中歷史教師需要不斷給高中生創(chuàng)造自主搜索史料問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并調(diào)動(dòng)起高中生在自主搜題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的積極性。并在自主搜題的時(shí)候，讓高中生通過(guò)自身所學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)，來(lái)對(duì)史料進(jìn)行考證，鍛煉高中生的思維能力，培養(yǎng)起史料實(shí)證素養(yǎng)。比如，高中生在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)改革開(kāi)放這一內(nèi)容之前，高中歷史教師就可以先讓高中生通過(guò)搜集出有關(guān)改革開(kāi)放的具體內(nèi)容，來(lái)對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，并根據(jù)歷史教材內(nèi)容對(duì)自己所搜集到的史料進(jìn)行篩選，以此來(lái)鍛煉高中生的史料搜集能力。并且給以后的歷史學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

總結(jié)：以上就是針對(duì)高中歷史教學(xué)中關(guān)于史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行的論述。簡(jiǎn)而言之，新課程的改革，讓國(guó)家更加重視對(duì)高中生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在歷史學(xué)科中，對(duì)于高中生盡心史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)也是很有必要的。并且，高中歷史教師自身需要不斷的更新自己的教育觀念，樹(shù)立起史料實(shí)證的意識(shí)，并運(yùn)用最新的史料，來(lái)對(duì)高中生進(jìn)行有效的提問(wèn)，引起高中生的注意力，讓高中生可以對(duì)史料內(nèi)容有效解讀，隨后還需要引導(dǎo)高中生能夠進(jìn)行自主的搜題，讓高中生能夠真正的提高自己的史料實(shí)證素養(yǎng)。

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