基于區(qū)塊鏈的高校聯(lián)盟學分管理系統(tǒng)研究

劉永貴 歐夢吉 劉瑞

摘 要：促進高校聯(lián)盟主體間信任是區(qū)塊鏈在高等教育領域應用熱點。以EduCTX項目為例，闡述基于區(qū)塊鏈的跨校學分管理系統(tǒng)業(yè)務模型、技術模型，總結優(yōu)缺點與面臨的挑戰(zhàn)。EduCTX項目以學分登記、跨校轉移、證偽為核心業(yè)務，以高校、學生、雇主為服務對象，構建以ARK技術、Dpos共識機制、Github開源平臺為基礎的六層開放聯(lián)盟式學分管理區(qū)塊鏈系統(tǒng)。區(qū)塊鏈去中心化特征與高校松散聯(lián)盟需求相契合，分布式賬本增強教育合作的信任感，降低成本。但也存在學分可交易性差，使之很難形成有效激勵機制，對高校與學生不可信任的預設有悖于學校立德樹人使命，學分記錄永久不變不利于實現(xiàn)終身學習等問題。

關鍵詞：區(qū)塊鏈;高校聯(lián)盟;學分管理

DOI：10. 11907/rjdk. 201207????????????????????????????????????????????????????????????????? 開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

中圖分類號：TP319 ? 文獻標識碼：A ??????????????? 文章編號：1672-7800（2020）011-0120-06

Research on University Alliance Credit Management System

Based on Blockchain

LIU Yong-gui1， OU Meng-ji1， LIU Rui2

（1. School of Education Science and Technology， Nanjing University of Posts and Telecommunications;

2. Department of Basic Education， Army Engineering University， Nanjing 210023， China）

Absrtact： Promoting inter-institutional trust in university alliances is a hotspot in the application of blockchain in higher education. Taking EduCTX project as a case， the paper analyzes the business model and technology model of the cross-universities credit management system based on blockchain， and summarizes its advantages and challenges. According to the research， EduCTX has formed a business model with student credit registration， cross-universities transfer and falsification as the core business， and universities， students and employers as the service objects. With ARK technology， Dpos consensus mechanism and Github open source platform， the project built a six-layer open alliance blockchain system for credit management. Its decentralized characteristics meet the needs of loose cooperative alliances among universities， and distributed ledgers strengthen the trust of cross-universities education cooperation and reduce the cost. However EduCTX is also faced with the poor tradability of credits representing learning results， which makes it difficult to form an effective incentive mechanism. The assumption that universities and students cannot be trusted is contrary to the mission of universities to cultivate morality and talents. The permanent? credit record is not conducive to students pursuit of lifelong learning.

Key Words： blockchain; university alliance; credit management

0 引言

區(qū)塊鏈技術已應用到多個領域，從開始的數(shù)字貨幣擴展到數(shù)字金融、物聯(lián)網、智能制造、供應鏈管理、數(shù)字資產交易等[1]。區(qū)塊鏈在我國高等教育領域應用尚處于構想階段，如何促進區(qū)塊鏈技術與高等教育深度融合，破解當前我國高等教育中信息孤島、資源不均衡、跨校合作壁壘高等問題，是教育信息化發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)。

歐美發(fā)達國家2016年開始在高等教育領域積極探索區(qū)塊鏈技術應用，如麻省理工學院、霍爾伯頓學院、尼科西亞大學等，將區(qū)塊鏈技術應用于高校學位管理[2]、學習結果總結性評估[3]、學位記錄和證書存儲訪問[4]等領域，降低學歷證書欺詐[5]，嘗試學術技能與成就獎勵貨幣化[6]，提高錄取、注冊等流程效率，以減少管理成本[7];探索區(qū)塊鏈教育應用[8]，提出基于區(qū)塊鏈的證書頒發(fā)、驗證和分享技術方案[9]，建立基于區(qū)塊鏈的學習信息、榮譽和獎勵教育記錄系統(tǒng)方案[10]，基于區(qū)塊鏈的MOOC學習者身份識別與認證系統(tǒng)模型[11]，基于區(qū)塊鏈的學分銀行系統(tǒng)模型[12]，基于區(qū)塊鏈的學習成果管控模型[13]。上述區(qū)塊鏈教育應用模型多是系統(tǒng)模型設計，尚未開發(fā)出可用平臺并應用。對已有區(qū)塊鏈教育應用分析則是綜合多個案例，從教育視角分析居多。區(qū)塊鏈教育應用是教育模型與技術模型的結合，投入應用的系統(tǒng)與最初的設計思路相比必然有很大變化，所以對應用案例的理論反思有助于促進區(qū)塊鏈技術在高等教育中應用。

EduCTX項目2016年啟動，該項目參照歐洲學分轉移和累積系統(tǒng)（ECTX），率先利用區(qū)塊鏈技術探索全球高校學分與學歷證書管理。2017年平臺建成并投入使用，迄今已運營兩年多，是具有全球代表性的區(qū)塊鏈教育應用個案。本文以EduCTX項目為例，從教育業(yè)務模型、技術模型以及兩者結合視角，分析其推進中的困難與挑戰(zhàn)，以期為我國高等教育應用區(qū)塊鏈技術提供借鑒。

1 學分與學歷證書管理

隨著高等教育國際化與高校國際聯(lián)盟組織發(fā)展，學分互認成為校際、國際間高校文化交流、課程共享的基礎。當前大多數(shù)高校都有自己的學分管理系統(tǒng)，存儲有學生課程記錄。學生個人數(shù)據僅用于查看或打印完成的課程記錄。學生學術記錄很敏感，并且有復雜的管理規(guī)定，且因為數(shù)據的標準化，以及存儲、安全性等原因，其它高校幾乎無法直接獲取這些數(shù)據。如果學生有轉?；蛟L學需求時，會因系統(tǒng)不能互訪而無法直接證明其學分或學歷證書真?zhèn)?。此外，當學生完成學業(yè)后，如果畢業(yè)證丟失，補辦又是一個復雜過程。建立全球去中心化、可信賴、安全的學分與學歷證書管理平臺具有現(xiàn)實意義。

區(qū)塊鏈技術通過運用數(shù)據加密、時間戳、分布式共識和經濟激勵等手段， 在節(jié)點無需互相信任的分布式系統(tǒng)中實現(xiàn)基于去中心化信用的點對點交易、協(xié)調與協(xié)作[14]，能較好解決信息不對稱問題，有助于實現(xiàn)多個主體之間的協(xié)作信任與一致行動。EduCTX項目是針對歐洲學分轉移和累積系統(tǒng)（簡稱ECTX）面臨的難題，利用區(qū)塊鏈技術為個人、高校、用人單位對學歷證書管理、頒發(fā)和呈現(xiàn)提供的技術平臺，將不同利益相關者聚集在一起，創(chuàng)造一個全球化、高效、精簡和多樣化的環(huán)境，以避免跨國、跨校合作中的語言與行政障礙[15]。以區(qū)塊鏈技術突破組織間邊界，解決高等教育國際化中聯(lián)合授予學位、學生交換項目等難題，推動高校深度合作。

2 EduCTX項目分析

EduCTX項目建立在分布式對等網絡系統(tǒng)上，以代幣（token）代表學生已完成課程的學分值，構建一個基于區(qū)塊鏈技術的去中心化、分布式、可互操作、統(tǒng)一、易用的學分與學歷證書管理系統(tǒng)。任何組織或個人能夠在此系統(tǒng)核實學歷證書是否合法，以有效減少文本工作，改善高校間溝通，簡化學生學分與學歷證書存儲與管理，加快學分、學歷證書驗證過程，滿足客戶需求。

2.1 EduCTX業(yè)務流程與功能模型

EduCTX區(qū)塊鏈網絡平臺用戶主體為高校、學生及潛在雇主。對高?；蚱渌M織而言，EduCTX平臺有利于成員組織各種講座、研討會或培訓班，并為參與學生提供數(shù)字證書，能相互共享和驗證其它機構頒發(fā)的證書可信度。對學生而言，該平臺為學生提供一個安全的數(shù)字錢包，能夠輕松地向任何組織或機構證明其所持證書的完整性與合法性。

該平臺實現(xiàn)高校成員注冊、資格審查與高校區(qū)塊鏈網絡節(jié)點的聯(lián)通功能;實現(xiàn)學分登記、跨校、跨國轉移功能;實現(xiàn)雇主等第三方組織對學分與學歷證書的真?zhèn)悟炞C功能。如圖1所示，非成員通過平臺提出申請，經其它成員審核后成為正式成員。成員高校各自建立網絡節(jié)點，共同形成EduCTX區(qū)塊鏈網絡。成員高校及師生都可加入該網絡。學生在成員高校注冊后，平臺會分配一個專門的區(qū)塊鏈錢包。學生完成課程后，高校教師將課程對應學分的ECTX代幣轉移到學生區(qū)塊鏈地址。學生只需提供自己的區(qū)塊鏈地址即可在全球范圍內向雇主、高校證明自己已完成的課程、學歷證書。整個過程不存在管理、文字或語言方面的障礙。

2.1.1 高校加入EduCTX平臺流程

非成員高校通過EduCTX平臺提出申請后，平臺會為其生成區(qū)塊鏈錢包和地址，地址中包含一組公共密鑰和私有密鑰。生成地址后，平臺會自動將申請高校的注冊請求發(fā)送給EduCTX平臺中某個成員高校。成員高校先驗證申請高校官方信息，接著將ECTX代幣轉移到申請高校的區(qū)塊鏈地址中。平臺確認交易后，成員高校通過私有通道向申請高校提出發(fā)送報銷單（Reimbursement），即ECTX代幣請求。申請高校通過其私人渠道收到成員高校的報銷單請求后，將ECTX代幣轉移到成員高校的區(qū)塊鏈地址，并告知成員高校驗證與申請交易是否存在。如果報銷單數(shù)值不正確，則成員高校終止申請注冊過程。如果正確，成員高校將適當數(shù)量的ECTX代幣傳輸?shù)缴暾埜咝?，并通過EduCTX平臺向申請高校發(fā)送指令幫助其建立區(qū)塊鏈網絡節(jié)點。網絡節(jié)點建立成功后，申請高校正式加入EduCTX區(qū)塊鏈。如果成員高校履職不佳，或不按照協(xié)議使用相應權限，則成員高校可以投票撤銷其資格，并將其分配給新的或現(xiàn)有成員高校，以確保所建立的區(qū)塊鏈網絡安全和可信任。

2.1.2 學生注冊流程

學生注冊時，平臺為學生分配一個ID并生成一個新區(qū)塊鏈地址，地址包含公共密鑰和私有密鑰，并分配一個2-2多重簽名區(qū)塊鏈地址，里面存儲發(fā)送者-發(fā)送學分高校名稱、接收者-匿名出現(xiàn)的學生、代幣-課程學分值、課程名稱等信息。該多重簽名區(qū)塊鏈地址與學生ID存儲在成員高校數(shù)據庫中。高校將ECTX代幣轉移到學生2-2多重簽名區(qū)塊鏈地址中，并通過高校的私人通道為學生提供區(qū)塊鏈多重簽名錢包設置所需信息，具體包括設置EduCTX區(qū)塊鏈錢包說明、含有學生公共密鑰和私有密鑰的區(qū)塊鏈地址、學生所在高校的公共密鑰、兌換腳本（Redeem script）等，學生依此信息建立自己的區(qū)塊鏈錢包，用本人公共密鑰和組織公共密鑰設置2-2多重簽名區(qū)塊鏈地址，并生成和簽署ECTX代幣傳遞到所在高校區(qū)塊鏈地址。高校使用私有密鑰簽署交易，確認該生已成功創(chuàng)建錢包。

2.1.3 學分登記流程

考試結束后，教師即可確認并發(fā)布考試結果。教師或高校管理辦公室找到學生區(qū)塊鏈地址，根據課程對應學分使用區(qū)塊鏈錢包將適當數(shù)量的ECTX代幣轉移到學生的2-2多重簽名區(qū)塊鏈地址。其結果存儲在學校區(qū)塊鏈節(jié)點中心數(shù)據庫中，同時在中心數(shù)據庫做備份。

2.1.4 第三方組織驗證學生學分記錄流程

學生發(fā)送自己的區(qū)塊鏈地址和兌換腳本給驗證者，驗證課程學分或學歷證書真?zhèn)?。組織檢查兌換腳本以驗證學生的區(qū)塊鏈地址，并使用區(qū)塊鏈平臺訪問區(qū)塊鏈數(shù)據，檢查2-2多重簽名地址中ECTX代幣數(shù)量。之后通過私人通道要求學生使用私有密鑰簽署一條消息以驗證身份，如果簽名消息通過驗證則確認ECTX代幣屬于該學生。

2.2 EduCTX平臺技術架構

2.2.1 基于ARK技術構建開放式聯(lián)盟式EduCTX區(qū)塊鏈

區(qū)塊鏈有公共型、私有型、聯(lián)盟型，EduCTX項目基于ARK，采用DPoS共識機制構建兼具公共與聯(lián)盟特征的教育區(qū)塊鏈。ARK不僅是一種加密貨幣，還是一個區(qū)塊鏈大規(guī)模應用生態(tài)系統(tǒng)，能將各種原本競爭的高校區(qū)塊鏈網絡節(jié)點連接起來，實現(xiàn)各區(qū)塊鏈之間的互操作。此外，ARK開放、靈活，提供12種以上適合不同客戶開發(fā)的編程語言，方便各種私有區(qū)塊鏈網絡節(jié)點加入該平臺，提升區(qū)塊鏈技術及其客戶端應用程序的可用性[16]。EduCTX平臺更改DPoS的共識參數(shù)，將ARK區(qū)塊鏈調整為聯(lián)合型區(qū)塊鏈。該技術能保證高校在加入區(qū)塊鏈聯(lián)盟系統(tǒng)時保持相對獨立性，更好地吸引高校加入EduCTX項目。

2.2.2 EduCTX區(qū)塊鏈架構

如圖2所示，EduCTX區(qū)塊鏈平臺采用常規(guī)的6層架構。

（1）數(shù)據層。EduCTX平臺數(shù)據存儲在各高校自建的網絡節(jié)點中。各成員高校節(jié)點搭建Linux服務器，使用PostgreSQL建立節(jié)點數(shù)據庫。EduCTX平臺使用IPFS數(shù)據存儲方式。IPFS是一個面向全球、去中心化、點對點的分布式文件系統(tǒng)，能將所有具有相同文件系統(tǒng)的計算設備連接在一起。每個高校的網絡節(jié)點只存儲其感興趣的內容，以及確定哪個節(jié)點存儲什么內容的索引信息。這種數(shù)據存儲方式能降低成員高校的服務器存儲成本與帶寬成本，提高網絡效率。

（2）網絡層。EduCTX采用P2P連接各高校網絡節(jié)點。基于P2P的EduCTX區(qū)塊鏈網絡沒有中心節(jié)點，各高校網絡節(jié)點平等、自治，任意兩個節(jié)點可直接進行學分交換，任何時刻每個節(jié)點都可自由加入或退出。每個節(jié)點均擁有路由發(fā)現(xiàn)、廣播交易、發(fā)現(xiàn)新節(jié)點等功能。成員高校節(jié)點在本地服務器上裝有EduCTX區(qū)塊鏈客戶端，本地服務器具有整個區(qū)塊鏈分類賬戶備份，以增加系統(tǒng)的安全性。整個網絡通過雙重密鑰和2-2多重簽名機制實現(xiàn)各節(jié)點間數(shù)據交換認證。

（3）共識層。EduCTX系統(tǒng)采用并改編了DPos共識機制。DPoS是一種民主化機制，各成員節(jié)點間相互平等，進出自由，且不影響整個區(qū)塊鏈網絡運行?；贒pos共識機制，新成員高?？梢曰陬A先協(xié)議加入網絡，成員高校通過新成員高校已有的信息系統(tǒng)進行身份驗證，并可利用自己的信用提名其它高校加入EduCTX網絡，負責驗證交易并保證整個區(qū)塊鏈網絡安全。

（4）激勵層。EduCTX系統(tǒng)以ETCX代幣多少表征學生學分數(shù)值，并為每個用戶分配一個錢包存儲ETCX代幣。成員高校、雇主單位、學生通過ETCX代幣交易實現(xiàn)學分轉移和證偽。使用錢包不需要網絡同步，用戶通過錢包可以查看任何帳戶的地址，可以將代幣存儲到對應的區(qū)塊鏈地址，支持各種類型代幣數(shù)據每5分鐘更新一次。當錢包所連接的區(qū)塊鏈節(jié)點不可用時，系統(tǒng)會自動連接到其它運行良好的節(jié)點。

（5）智能合約層。EduCTX系統(tǒng)采用TypeScript、JavaScript腳本建立合約層，實現(xiàn)用戶間自動交易。TypeScript是微軟開發(fā)的自由和開源的編程語言，是JavaScript的一個超集，提供可選的靜態(tài)類型、類和接口，為各節(jié)點數(shù)據交換提供標準。JavaScript腳本模塊是用于發(fā)送ARK事務的JavaScript庫，無需成員高校節(jié)點安裝ARK節(jié)點，利用已有節(jié)點即可實現(xiàn)交易。

（6）應用層。EduCTX系統(tǒng)是利用Github開源平臺由相關成員單位協(xié)同開發(fā)而成。平臺使用REST API建立客戶端，為用戶提供瀏覽器客戶端、錢包客戶端、CLI客戶端等多種人機交互界面，實現(xiàn)與各成員高校系統(tǒng)整合與無縫對接，為用戶提供有效、可信賴、透明的學分、學歷證書管理及轉移服務。

2.2.3 基于Github的模塊化EduCTX平臺

根據MIT許可證[17]，使用Github軟件開發(fā)EduCTX平臺。GitHub 是一個開源的開發(fā)平臺，提供代碼倉庫托管、基本 Web 管理界面、訂閱、討論組、文本渲染、在線文件編輯器、協(xié)作圖譜（報表）、代碼片段分享等功能，目前有? ? 4 000萬用戶[18]。之所以選擇GitHub平臺，是因為開源平臺上任何成員可根據需要修改代碼，同時也可向其他用戶分享其代碼，從而形成EduCTX生態(tài)系統(tǒng)。成員高校在保持自身網絡節(jié)點系統(tǒng)獨立的基礎上，還能互操作和數(shù)據共享。

EduCTX平臺在Github開源平臺搭建7個模塊[19]：①ectx-initiative模塊。是平臺前端網站，遵守MIT許可協(xié)議。該協(xié)議簡單，僅要求保留版權和許可通知，無需提交源代碼，可在不同條款下準許代碼產品提交、修改、分發(fā)等;②ectx-node模塊支持各區(qū)塊鏈節(jié)點建設，為各網絡節(jié)點提供程序安裝包，搭建基于ARK技術的網絡節(jié)點，使用SPV簡單區(qū)塊鏈驗證方式建立路由表，刪除不安全API接口等;③ectx-explorer模塊為平臺建立區(qū)塊鏈瀏覽器，與平臺核心API結合使用。瀏覽器使用Redis緩存數(shù)據，使用Freegeoip解析IP地理位置數(shù)據;④ectx-desktop模塊為用戶提供跨平臺ECTX錢包客戶端。錢包客戶端支持在Windows、Linux和Macosx上運行;⑤ectx-ts模塊是ECTX API包裝器，采用TypeScript編寫，是一個便于用戶與ARK區(qū)塊鏈交互的客戶端庫;⑥ectx-js模塊主要負責從客戶端或服務器發(fā)送ECTX代幣交易，既可在客戶端作為browserify的編譯模塊使用，也可在服務器上作為標準Node.js模塊使用;⑦ectx-client模塊是ECTX區(qū)塊鏈中面向節(jié)點高校的CLI客戶端。成員高校通過該客戶端可以聯(lián)系開發(fā)者團隊、主網，或定制基于ARK的私有或公共區(qū)塊鏈，可以獲取網絡狀態(tài)信息，創(chuàng)建或獲取帳戶狀態(tài)，創(chuàng)建虛擬帳戶，進行審核、授權、投票、交易簽署、消息驗證等業(yè)務。

2.2.4 EduCTX區(qū)塊鏈數(shù)據安全保障技術

區(qū)塊鏈錢包數(shù)據可能被對手竊取，冒充學生偽稱學術成績，此為EduCTX區(qū)塊鏈潛在風險，數(shù)據安全保障技術是關鍵。EduCTX系統(tǒng)采用多種數(shù)據安全保護機制：①EduCTX錢包集成Ledger NanoS硬件錢包用于存儲密碼，以保護資產和數(shù)字支付[20];②用戶錢包采用2-2多級多重簽名地址技術，里面包含高校公共密鑰和學生公共密鑰。學分交易中需要高校使用學生私有密鑰簽名才能將代表學分的ECTX代幣進行交易，所以學生無法將獲得的任何ECTX代幣發(fā)送給其它區(qū)塊鏈地址;③采用匿名機制。區(qū)塊鏈地址與用戶身份沒有直接關聯(lián)，以避免身份被盜。區(qū)塊鏈地址存儲和接收ECTX代幣只需展示區(qū)塊鏈地址就可確認課程完成情況;④采用雙重密鑰技術。EduCTX區(qū)塊鏈中的公共密鑰和私有密鑰由隨機數(shù)字和字母組成;⑤錢包補發(fā)機制。如果私有密鑰丟失，無法證明所擁有的區(qū)塊鏈地址和ECTX代幣，學生可向其所在高校申請重新分配一個新的區(qū)塊鏈地址，高校驗證其記錄并將代幣轉移到新的區(qū)塊鏈地址，原有區(qū)塊鏈地址作廢。

3 EduCTX項目創(chuàng)新點

（1）區(qū)塊鏈技術去中心化特點契合高校間松散聯(lián)盟合作需求。作為一種自愿結合的聯(lián)合體， 高校聯(lián)盟建立與發(fā)展無疑需要聯(lián)盟成員之間相互助力。而當前高校聯(lián)盟建設往往呈現(xiàn)出牽頭學校熱情高、任務重， 而其他成員缺乏實際責任分擔問題[21]。如何在保持高校獨立性的同時又能促進高校間合作是高校聯(lián)盟推進難題。

區(qū)塊鏈技術優(yōu)勢在于創(chuàng)建一個去中心化環(huán)境，沒有第三方控制交易[22]。區(qū)塊鏈網絡不依賴于單個控制點，而是所有節(jié)點之間共享。EduCTX項目基于ARK區(qū)塊鏈技術與Dpos共識機制，構建開放、去中心、聯(lián)盟式的區(qū)塊鏈網絡，在不完全改變高校目前已有信息系統(tǒng)基礎上，實現(xiàn)系統(tǒng)共存與互操作，這不僅保證了高校節(jié)點的相對獨立，還使區(qū)塊鏈系統(tǒng)具有很大彈性，可容納更多高校加入網絡，每個機構也可隨時退出而不影響系統(tǒng)運行。

（2）分布式賬本有助于加強跨組織教育合作中的信任及降低管理成本。學歷證書造假一直是高等教育國際化難題。從2018年5月開始，教育部留學服務中心開始公開（境外）學歷學位認證失信名單。僅2018年就有202人被查出提交的認證申請材料包含虛假、偽造或無效信息[23]，2019年達到309人[24]?？梢娡ㄟ^紙質文檔審核驗證學習成績、學歷證書很容易被偽造，這不僅給相關高校造成極大工作負擔，同時容易對申請者及畢業(yè)學校產生不信任感。

區(qū)塊鏈技術創(chuàng)造一種分布式記賬方式，交易方直接交易并同步記錄在各自賬本上且不可篡改，因此交易方之間不需要相互信任，各自確認的記錄就是信任。EduCTX系統(tǒng)中，代表學生學分的ECTX代幣轉入其區(qū)塊鏈地址與教師登記課程成績同步發(fā)生，學生課程學分確認是學生與高校間的直接交易，不通過第三方。在學分交易中，雙方區(qū)塊鏈地址由公共密鑰和私有密鑰構成，公共密鑰公開，私有密鑰則只有擁有者可見。每次學生錢包中代表學分的ECTX代幣轉入都需要學生和高校用私有密鑰進行數(shù)字簽名確認，任何一方都無法造假。所以一旦學分確認任何一方都無法篡改。相關單位只能在學生同意情況下查證其學分、學歷證書的真實性。這不僅降低了依靠紙質文本證明學生學分和學歷證書帶來的防偽性差問題，還在很大程度上減少跨校間學分轉移、學歷證書證偽等成本與管理障礙，有效提升高校在聯(lián)合學位授予、學生交換項目等方面的管理效率，為雇主和學生提供更加便捷、高效、透明的服務。

4 區(qū)塊鏈技術應用困境

雖然區(qū)塊鏈技術在教育領域應用已有4年多，但仍處于試驗階段。EduCTX項目2016年提出，2017年投入使用，迄今也僅有4所高校加入，并未取得預期成效。所以除了考慮區(qū)塊鏈技術優(yōu)勢外，還要審慎思考其應用是否契合教育組織與教育活動本質特征。

（1）代表學生學習結果的學分與學歷證書的可交易性問題。區(qū)塊鏈技術優(yōu)勢在于分布式共識機制與價值激勵相結合，激勵機制促成區(qū)塊鏈生態(tài)圈平衡發(fā)展，區(qū)塊鏈中交易產品的商品特性與貨幣價值是激勵機制形成的關鍵。EduCTX項目中，以類似于比特幣的ECTX代幣代表學生學分，學分交換與學歷證書證偽是交易內容。從EduCTX項目設計方案和實際運行來看，這種交易自身不產生商業(yè)價值，其ECTX代幣也不具備貨幣價值。這種交易對高校、學生、雇主帶來最大的經濟收益就是降低學分與學歷證書證偽成本，為雇主驗證求職者學歷證書提供更可信的方式。然而EduCTX項目所預設的這種需求目前并非大多數(shù)高校、學生、雇主需求。此外，阻礙高等教育聯(lián)盟跨校學分轉移、學歷證書信息共享的主要障礙并不是造假，而是高校間教育質量、社會認可度不一等諸多因素。EduCTX項目并沒有建立一種激發(fā)用戶參與全球學分與學歷證書管理生態(tài)系統(tǒng)構建的激勵機制。從教育特性看，EduCTX項目將對知識和技能掌握的學分、學歷證書作為可交易代幣，但長期以來教育領域一直批判只依靠分數(shù)評定學生學業(yè)成績的方法。隨著學習分析技術的發(fā)展，學校更多強調的是系統(tǒng)評價學生的學習過程與結果，促進學生能力與個性化發(fā)展[25]。所以以代幣記錄學分，將其作為證明學生知識與能力掌握程度的替代物進行交易，有可能使 “重分數(shù)、輕能力”現(xiàn)象更加嚴重，不利于教育發(fā)展。

（2）教育體系中的信任問題。去信任是區(qū)塊鏈技術的主要特征[26]。區(qū)塊鏈技術應用到高校學分與學歷證書管理中，是將學生（潛在的員工）及認定學分或頒發(fā)學位的高校視為不可信任。如何衡量或驗證高校可信度，不同高校學分、學歷證書在交易中是否等值，至今還是一個未解難題。教育信任是教育主體之間的相互信任，是對彼此認可的互信和肯定[27]。教育信任的人本價值指向人的自由全面發(fā)展，體現(xiàn)教育客體的期望價值和感知價值[28]。然而原本應該被培養(yǎng)為誠信主體的學生，以及以誠信為教育使命之一的高校，卻被默認為不可信任。如果區(qū)塊鏈技術應用的結果是將信任從教育中剝離，將學校安身立命的文化、道德、修養(yǎng)，以透明、公開的學分與證書證偽交易所替代，那就可能從根本上動搖高校立德樹人使命的實現(xiàn)。

（3）區(qū)塊鏈賬本中學習者教育記錄的永久不變與終身教育發(fā)展的予盾。索尼全球教育總裁Masaaki Isozu表示：我們希望將終身學習記錄永遠安全地保存在云端。安全地交易這些記錄是教育領域的一項全新服務[29]，而這與終身教育所追求的目標相悖。終身教育的本質是持續(xù)不斷地促進人的成長和發(fā)展，學生畢業(yè)后需要在生活和工作中通過不斷學習以完善自身。區(qū)塊鏈中學習數(shù)據不可纂改并終身保存，有可能讓雇主更多關注學分和學歷證書所代表的知識與能力，而忽略人的可塑性和發(fā)展性，也有可能使雇主不是根據應聘者能力和崗位需求，而是根據應聘者的第一學歷對其進行不科學評價和不合理篩選，這樣不僅不利于終身教育體系發(fā)展，而且會加重當前社會第一學歷歧視問題。

5 結語

EduCTX平臺充分利用區(qū)塊鏈技術去中心化、分布式賬本優(yōu)勢，基于跨組織間學位與學分信息管理流程，利用開源平臺開發(fā)而成，在保留高校已有系統(tǒng)獨立性的同時實現(xiàn)了跨校學歷證書與學分信息的實時共享，有效解決了跨校間紙質證明真?zhèn)悟炞C的繁瑣及欺詐問題。EduCTX平臺中的業(yè)務模型、技術模型及技術開發(fā)路線，為非營利性教育組織如何在保證自身獨立的前提下，以低成本方式應用區(qū)塊鏈技術開展跨組織實時信息共享與業(yè)務協(xié)同提供了可參考案例。

EduCTX項目面臨兩大溝壑：①教育信息技術解決方案如何面對教育的復雜性。EduCTX項目將成員高校及課程學分、學歷證書一視同仁，但現(xiàn)實中學生在哈佛大學與社區(qū)學院所獲得的證書與學分顯而易見差異極大，所以EduCTX平臺只解決了跨校學歷證書與學分真?zhèn)悟炞C難題，并沒有解決高校間因層次差異過大導致的跨校學分互認動力不足問題，這也是EduCTX項目參與高校不多的主因;②技術應用可能產生教育異化，教育領域的技術異化問題始終與教育信息化相伴相生，區(qū)塊鏈技術也概莫能外，教育背離其本質屬性是技術異化產生的直接原因[30]。將學分與學力證書背后所隱含的知識與能力水平等同于冰冷可交易的代幣，在分布式賬本中如何讓高校與學生受到信任，以及避免區(qū)塊鏈中永不可篡改的學術記錄成為制約學生終身學習及人生發(fā)展的枷鎖，是區(qū)塊鏈應用必須思考的問題。

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（責任編輯：杜能鋼）