為學生打開一扇閱讀的窗

楊存麗

2018年，我?guī)ьI一年級的孩子們加入了新教育幸福的大家庭，在一間沒有現(xiàn)代化教學設備的農村教室里，和孩子們每天用詩歌迎著第一縷晨曦與黎明共舞，午后的共讀是師生幸福輸入的源泉，群星眨眼時又在共寫隨筆里和孩子們一起拔節(jié)成長，讓師生的生命在一間小小的教室里開出了幸福的花，結出了幸福的果。

我們的學校是一所普通的農村學校，由于可以提供住宿，就讀的學生大多來自農村留守家庭，習慣養(yǎng)成教育只靠老師單純的說教不會有大的作用。所以，激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣，再用書中學到的知識推動培養(yǎng)更多的好習慣，是我和孩子們成長的方向。

一、提前計劃 養(yǎng)成輕松

在接手這一屆新生前，我一直任教六年級畢業(yè)班，學生課程緊張又有升學壓力，不能盡興開展閱讀。2018年幸運來得很突然——新學期開學前三天學校通知我任教一年級。接到通知我第一個念頭就是：我要和孩子們一起閱讀！

第二天就是新生入學前的家長見面會了，我抑制不住心里的激動，連夜把閱讀計劃寫進了《致家長的一封信》里。信中提倡親子共讀，希望家長做到：每天抽出半個小時的時間陪孩子一起讀書，提高孩子閱讀能力同時又增進與孩子的情感交流。希望學生做到：喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，對閱讀中感興趣的內容樂于和大家交流。

在期待中見到了新伙伴，我們的見面會圍繞兩個重點開展：一是對孩子們生活習慣和學習情況進行了解，和家長對接，利于入學后老師更好地對每個孩子進行教育教學工作。二是幫助家長樹立正確的教育觀，請家長為孩子做好榜樣，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣。我還把在班級開展讀書的詳細計劃分享給家長，同時列出故事內容符合孩子們想象和思維特點的閱讀參考書單，提前做好計劃，會使閱讀習慣養(yǎng)成更輕松。

二、聽讀啟蒙 喜閱啟程

“理想豐滿，現(xiàn)實骨感”，剛入學的孩子識字量有限，再加上孩子們在幼兒園里拼音的識記也不牢，大多數學生連注音版的圖書也讀不通順。班里大多是住宿的孩子，她們不能在家長的陪伴下進行親子閱讀，還有部分家長沒有按我們的閱讀計劃給孩子準備書。

閱讀怎么讀？學生自主閱讀不能開展，我就從“聽讀”開始。中午放學就再也舍不得回家了，利用吃過午飯的這段時間給孩子們讀故事。我用繪聲繪色的語言把孩子們帶進故事里，孩子們眨著亮亮的眼睛靜靜地聽讀，師生一起沉浸在一個個精彩的故事中，一個個故事也駐扎到孩子們幼小的心靈里去了。滿室的暖陽在我們陶醉的臉上投下暖暖的光影，無比的溫馨，無限的幸?！x完一個精彩的故事，孩子們意猶未盡，我就請有興趣的孩子拿起書到講臺上再讀一遍，還把她在臺上講故事的照片發(fā)到班級群——孩子們開心，家長們稱贊，就這樣越來越多的孩子喜歡上了讀書。

隨著課程的開展，孩子們已經牢固地掌握了拼音，我開始引領孩子們自己讀故事，不認識的字可以拼讀，老師幫助讀，不到半學期，孩子們就能獨立閱讀了。家長們看到孩子在讀書方面的進步，懂得了我的努力，只要是和讀書有關的事情他們都會全力支持，還自發(fā)成立家委會為班級服務，并有專門人員分管學生圖書的選定。

為了讓學生能達到一定量的閱讀積累，我讓孩子們把自己喜歡的詞語和句子多讀一讀、記一記，再比一比誰記得多，誰又能把喜歡的詞語和句子記住并應用到學習中。哪怕是用上一個詞、一個句子，在點評學生寫話的課堂上，我都會把這些精彩語句展示給全班的孩子們，并給予表揚，充分調動學生對閱讀的興趣，孩子們更愛閱讀了。讀的多了，積累就多，孩子們在積累語言材料的同時，把學習材料儲存于大腦里，他們的語言感悟不斷增強，知識面越來越廣泛，寫句子時就有話可說了，許多孩子思維也活躍起來。孩子們形成了一定的閱讀積累，他們已經領略和感受到文字世界的精彩，享受著閱讀帶來的書香童年。

清楚地記得，新生入學那天，我信心滿懷地迎來了新學生?？傻谝惶煨⊥醯谋憩F(xiàn)，就讓我無奈又無語。他在自己的座位上不能坐上5分鐘，小手常常跟手邊的文具“交朋友”。他不理會老師正在講課，自己站起來隨意在教室里走動。每次下課后再上課，總是看不見他，等找到他的時候，他都是在不易被人發(fā)現(xiàn)的角落里忘我地玩著，上課鈴聲對他根本沒有提醒作用。平時和同學們玩的時候，總是他受傷，一問原因，都是因為他不能約束自己的行為所致。接下來的日子里，為了孩子的安全我想盡辦法，和他談心、解釋，但效果為零。于是，我和家長溝通，打電話，家訪，家長也很積極地配合。后來，小王的媽媽一遇到問題就會打電話過來，我們一起商量著嘗試各種方法，但還是無法改變小王的行為習慣。一天晚上，我和小王媽媽在電話里說了一個小時，臨放電話時她告訴我一個真實又無奈的情況——經兒童醫(yī)院的專家測試，小王的智商會一直停留在2周歲。

聽到這樣的事實，我懂得家長那種無奈又渴望的心情。面對面的溝通交流，他聽不進去，因為他的思想只停留在自己的世界里。于是，我在網上查閱資料，看到一個和小王一樣的案例，雖然沒有使孩子變得多么聰明，多么優(yōu)秀，但是卻讓孩子和普通的學生一樣順利上完學業(yè)。我試著用精彩的繪本故事走近小王的世界，給他選有畫面感的繪本故事。在他讀繪本的時候，我來到他身邊，和他一起讀繪本故事，還用繪本里的故事引導他。讀《11只貓進袋子》時，讓他在故事里找11只貓貪玩的結果，他找到后，追問他：“如果你是貓，你愿意被怪物抓住嗎？”他搖頭表示不愿意。當靠團結勇敢逃脫后的貓再遇到警示牌時，我又問他：“這次11只貓有沒有違反規(guī)矩呢？”他指向繪本上11只貓排成一隊走在小路上的插圖……通過故事，引導他懂一些簡單的道理。令我欣喜的是：下課后再也不用滿院子找小王了，他被一個個情節(jié)有趣、畫面豐富多彩的繪本故事吸引住了，也能和其他同學一樣捧著繪本用心閱讀了，原來不知道上課、不記得回班的舊毛病也沒有了。更令人驚奇的是，他不光能靜下心讀書，還喜歡寫，在我的鼓勵下他自信地展示自己的讀寫文章。我終于找到了一條通往他心靈的深處的小徑——閱讀，是閱讀改變了孩子的心靈，改變了他的行為習慣。

三、閱讀活動 螺旋推進

（一）建一間書香教室

為擴大學生的閱讀量，我在班里建立圖書角，有從學校圖書館借的書，有學生從家里帶的書，還有家委會不定期購買的圖書，我把書放到孩子們身邊，放到他們的視線里，讓書和孩子們做朋友。愛讀書的張奧哲和任佳涵主動擔任了圖書管理員。

圖書角建成后，好多愛讀書的孩子不跑出去玩了，放學后也總是先讀會兒書再去吃飯。我們班小書迷張佳樂，自從有了圖書角，每次調整座位他都舍不得離開教室最后的那個位子，那可是以前誰都不喜歡的座位。調皮的梁偉軒喊他：“前面的位置多好！你干嘛不來前面呀 ”他搖搖頭：“這里離書近?！?/p>

（二）給孩子一個舞臺

時間悄悄地向前行走。隨著閱讀量的積累，孩子們漸漸地陶醉在美妙的故事里，愛上了閱讀。我每天和孩子們一起讀繪本故事，再由孩子們講繪本故事。程奧桐和宋紫碩還喜歡自己在講繪本故事之前做一些漂亮的頭飾，分角色表演繪本故事。講完故事，孩子們就自己續(xù)編繪本故事。孩子們在讀繪本、講繪本、續(xù)寫繪本的活動里既深化了閱讀又精煉了口才，還使孩子們寫作起來更輕松。寫好繪本故事，孩子們興趣不減，強烈要求展示自己的寫繪故事，我們常常被身邊同學天馬行空的故事逗得哈哈大笑，幸福溢滿整個課堂。

在我們的教室講臺上，是沒有老師講桌的。我把教室里唯一的展示臺留給了班里的每一個孩子，他們可以在這個小小的舞臺上盡情展示自己的讀后講和演。給孩子一個小小舞臺，她們就會給我們帶來大大的驚喜。

（三）各式閱讀循環(huán)開展

隨著孩子們閱讀興趣的興起，接下來每隔幾個月，我們就開展并落實一項跟閱讀相關的活動。

每天早讀，新教育晨誦從不間斷，午后是師生共讀，讀完我會鼓勵孩子們談談：從書中讀到了什么，想到了什么。還讓他們進行角色互換：這樣的故事發(fā)生在你身上，你會怎么想，又會怎么做。這樣的共讀，讓孩子們的認知能力一天比一天加深，語言表達也一天比一天更流利。

每周四的螢火蟲故事會，是孩子們的最愛。我們學校用餐規(guī)定是老師照顧學生用餐完再去吃飯，我吃飯的時間可是孩子們最歡喜又最忙碌的時段。輪到講故事的同學緊張忙碌地準備著要講的故事，還有的一邊幫助同學準備，一邊查看哪一天會輪到自己講，提前做準備。這時候，楊若曦和孟家涵會自發(fā)在故事會開始前畫好漂亮的故事會海報，以藝術的方式迎接故事會的到來。在孩子們激動雀躍的期待里，故事會拉開了序幕，一個個有趣的故事通過孩子們稚嫩的聲音在教室里再現(xiàn)精彩。從閱讀到演講，孩子們在放飛想象的思維中獲得更豐富的語言和文化知識，閱讀能力也有了看得見的提高。

除了精彩的故事會，我們還進行漫畫讀寫、親子共讀、整本書共讀等。在一本本有畫的故事里、畫里藏著愛的故事里，重復有趣的故事情節(jié)，回味無窮的道理。我們在共讀中交流閱讀方法和閱讀心得，鼓勵每一個孩子把書中的故事情節(jié)或印象深刻的內容復述出來，大家再不斷學習討論，不斷反思成長。一天又一天，一月又一月，孩子們的閱讀興趣越來越濃，我唯一牢記的是在孩子們讀、講、演、寫時堅持做到找優(yōu)點，多夸贊，以培養(yǎng)學生自主閱讀的信心，提高學生自主閱讀能力，使學生從內在自覺地養(yǎng)成閱讀好習慣。

四、家校聯(lián)動 共促養(yǎng)成

如果沒有家庭的教育，很難培養(yǎng)學生的閱讀習慣。父母多閱讀、多思考，才能滿足和發(fā)展孩子的求知欲，同時也給孩子樹立了好的榜樣，可以引導孩子養(yǎng)成天天閱讀的好習慣。

（一）成立家長讀書會

為了使家庭教育和學校教育形成更為持久、更為科學的教育合力，我們小種子班成立了家長讀書會，鼓勵父母多讀書，只要有機會盡量抽出時間陪孩子一起閱讀，不能在孩子身邊親自陪伴的家長，常在周六、周日用視頻電話和孩子讀書聊天，增進親子感情。我還教給家長讀哪些書，怎樣和孩子一起讀，怎樣給孩子解讀等，為孩子樹立好的閱讀榜樣。讀書活動開始后，班里定期在微信讀書群開展家長讀書交流會，讓全班家長共讀共悟，交流親子閱讀經驗，探討親子閱讀話題。家長成長，學生也成長，幫助家長讀書的目的，也是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀好習慣。

（二）讀書媽媽好榜樣

記得第一次讀書會我邀請了榜樣讀書媽媽劉志紅。她一直傾心于親子閱讀，堅持不懈地自學，不僅影響了自己的孩子，還幫助更多的孩子愛上了學習。劉媽媽給我們帶來了自己的讀書敘事《書，改變了我的生活》。她深情講述自己從零開始讀書自學，期間經歷的種種艱辛，是讀書的決心、不斷的學習帶來的成長，讓她無悔于走上讀書這條路。她勵志讀書的故事對家長們觸動很大，聽得落淚，鼓掌。讀書的種子因之住進了大家的心里。

讀書，榜樣能引領更多的榜樣。孫王賀媽媽結合自己和女兒的讀書經歷，分享和女兒一起讀書、一起成長的故事。雖然是3個孩子的媽媽，每天要上班、要照顧家，但她每天都在堅持讀書、寫作。她從激發(fā)孩子讀書興趣開始，到孩子主動讀書，再到孩子一發(fā)不可收拾的讀書勁頭，一直陪著孩子閱讀。書讀得多了，自己也快速成長起來，她的《我和螢火蟲的故事》一文獲得了新教育螢火蟲公益項目征文一等獎。讀書榜樣的力量激起聆聽的家長們讀書的渴望，他們都表示愿意用自己讀書的行為，為孩子做好閱讀的表率，更好地營造家庭濃郁的閱讀氛圍，培養(yǎng)孩子良好閱讀習慣。

（三）家校合作送書到家

家長的閱讀意識和閱讀能力逐漸提高，我們會定期根據不同性格、不同閱讀愛好的學生特點，為他們挑選適合的圖書。今年是特殊的一個學年，距離世界讀書日只有3天的時間了，我正不知如何為孩子挑選閱讀的書籍，也不知道如何發(fā)放時，王素平老師建議用漂流書包送給孩子們。在校長組織下，我和家長一起訂購漂流書包，制作閱讀卡，并連夜按類分裝，制作成漂流書包，帶上我親自為每一個孩子寫的故事，在讀書日送到了孩子們的手里。好久不見的孩子們看到我都開心地撲過來。書已經送到，讀書的方法已經講完，孩子們還是拉著手舍不得讓我離開。這一刻幸福徹底清除了我奔波的辛苦。特殊學期，世界讀書日也變得和以前不一樣了。

有榜樣的引領，又有充足的書籍，孩子們每天在書的海洋里暢讀，開心閱讀做好習慣的小主人。

五、總結表揚 動力持續(xù)

（一）展示鼓勵

“好孩子是夸出來的?！?“好習慣也是夸出來的”。

為及時對學生讀書和家長讀書行為進行鼓勵，孩子們的每一次閱讀和演講，我都會通過班級群實況轉播給家長，讓家長看到孩子進步，孩子們閱讀的勁頭更足了；同樣，家長在讀書群里讀書的美好，我也會在師生共讀前展示給學生，孩子們聽著爸爸、媽媽、奶奶的讀書聲，閱讀動力越來越強。

（二）總結表揚

除了互相展示鼓勵學生和家長讀書，我們班還定期開展讀書交流會和共讀分享會，對這一個階段師生及親子共讀書的情況做個總結。在每次讀書活動前，我都會提前買好他們喜歡的書作為獎勵，設置不同的獎項頒發(fā)獎狀、獎品，把鼓勵送給每一位學生和每一位家長，并讓閱讀進步的學生和家長代表發(fā)言，講述自己讀書的故事和讀書收獲。

在一次頒獎儀式后，楊晟淵媽媽在朋友圈轉發(fā)了自己領獎狀的照片，還附上了這樣的一段文字：三十幾歲的人了，自己上學的時候都沒有機會上臺領過獎，陪伴孩子閱讀還上臺領獎了！幸福！看著照片里家長們一個個綻開笑臉，讀著楊晟淵媽媽的這段話，我已經感受到閱讀給家長帶來的變化。家長堅持閱讀也給孩子們的閱讀樹立了鮮明的榜樣，于潛移默化里穩(wěn)固孩子們閱讀的好習慣。

五、持之以恒 習慣養(yǎng)成

最是書香能致遠，好的閱讀習慣離不開我們始終如一的執(zhí)著堅持。

（一）堅持養(yǎng)成好習慣

一年365天不管是在開學的時間里還是寒暑假，即使是特殊的重要節(jié)日，早上6點半是我們每天晨誦開始的節(jié)點，師生在美好的詩歌里相伴成長，把每一個普通的日子過成了詩。除了每天必讀的新教育晨誦詩歌，每天下午的共讀也雷打不動地有序堅持，師生共讀，親子共讀。到了節(jié)日我們小種子班讀書活動更是精彩紛呈：春節(jié)有《團圓》《十二生肖的故事》；元宵節(jié)有故事《打燈籠》；學雷鋒紀念日有《給雷鋒叔叔的故事》；植樹節(jié)有《多多老板和森林婆婆》《愛莉絲的樹》；世界地球日有《如果地球被我們吃掉了》；世界水日有《神奇的校車——水的故事》；母親節(jié)有《有些時候，我特別喜歡媽媽》；父親節(jié)有《喜歡爸爸的理由》；端午節(jié)有《不是方的不是圓的》……

從聽老師讀到學生獨立閱讀，從有主題的閱讀到共讀分享，再到讀后的講、演、繪、寫，一個又一個書香滿溢的日子，孩子們養(yǎng)成了堅持閱讀的好習慣。

（二）堅持好習慣帶來好收獲

堅持好習慣帶來好收獲。到現(xiàn)在，小種子班學生平均每人堅持讀寫繪本故事210多篇，《讀寫旅程卡》281篇，《堅持讀寫為祖國獻禮》100篇，《堅持讀寫每天做個新的孩子》56篇。今年的寒假《2020我和李白一起過大年》，40天的預設由于疫情延伸到了100天?，F(xiàn)在我們正在進行的是《新孩子喜閱讀寫繪》，已進行59天，堅持閱讀、寫、繪已經成為每天堅持的好習慣。

閱讀是生活中最暖的陽光，給孩子們開啟了一扇明亮的窗。從小養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，使孩子們在書海里暢快遨游，汲取廣博的知識，最后將知識轉化成力量，直接影響孩子們一生的成長。

（作者單位：河北省邢臺市南和區(qū)和陽鎮(zhèn)實驗小學）