大學生職業(yè)價值觀問題研究

胡心一 付萬興 段鈞 郭佳鑫 孫巍 陳思瑩

[摘 要]文章通過對牡丹江醫(yī)學院基礎醫(yī)學院學生職業(yè)價值觀的調(diào)查研究，論述了“00后”醫(yī)學生職業(yè)價值觀的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了影響職業(yè)價值觀的因素和原因，提出科學樹立職業(yè)價值觀的方法和途徑，引導“00后”醫(yī)學生正確樹立職業(yè)價值觀。

[關鍵詞]“00后”;醫(yī)學生;職業(yè)價值觀;教育研究

1 引言

醫(yī)學生的職業(yè)價值觀的正確樹立不僅關系到將來的職業(yè)生涯發(fā)展，還關系著自身對祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出的貢獻和行業(yè)的大發(fā)展。因此，引導“00后”醫(yī)學生逐步正確地樹立職業(yè)價值觀，對于提升醫(yī)學生職業(yè)核心能力、明確職業(yè)生涯目標、提高就業(yè)擇業(yè)認識有極其重要的意義。

2 醫(yī)學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀調(diào)查分析

2.1 選擇醫(yī)療職業(yè)的目的

對于問卷中“為什么報考醫(yī)學專業(yè)”一題，41%的學生認為醫(yī)學專業(yè)易于就業(yè)，是“鐵飯碗”、54%的學生是受到家庭的影響，聽從父母安排報考。從調(diào)查結果了解，大部分學生報考醫(yī)學專業(yè)較為武斷，認知存在不足;對于“學習醫(yī)學的目的”一題，18%的學生為了治病救人、58%的學生為了出人頭地、7%的學生為了有份工作。調(diào)查顯示大部分學生都是從利己角度出發(fā)考慮職業(yè)發(fā)展，而為了回報社會、服務人民高尚品德的學生較少。

2.2 就業(yè)預期

對于“擇業(yè)選擇首要因素”一題，48%的學生認為是醫(yī)院等級、30%的學生認為是就業(yè)城市、22%的學生認為是工作報酬;對于“就業(yè)地點”一題，48%的學生選擇經(jīng)濟發(fā)達的北上廣或沿海口岸城市、37%的學生選擇中小城市、極少的學生選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作;對于“工作報酬”一題，75%的學生希望入職薪酬在3000元以上。從調(diào)查顯示了解大部分學生過于高估自身的就業(yè)前景。

2.3 就業(yè)信息的獲取

52%的“00后”醫(yī)學生自入學后就開始留意就業(yè)相關信息、12%的學生選擇并不留意就業(yè)信息;82%的學生對開設的職業(yè)指導課程表示滿意;36%的學生選擇通過學校、省市等就業(yè)招聘網(wǎng)站查詢就業(yè)信息，21%的學生選擇等待家人聯(lián)系提供就業(yè)信息，8%的學生選擇參加招聘會。從調(diào)查顯示了解大部分學生就業(yè)求職經(jīng)驗匱乏，存在被動就業(yè)心理，缺乏職業(yè)規(guī)劃。

2.4 對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的看法

62%的“00后”醫(yī)學生愿意先就業(yè)再根據(jù)情況或擇業(yè)，25%的人選擇考研，可見大部分醫(yī)學生還在思考就業(yè)出路。75%的學生表示先就業(yè)是為了積累臨床經(jīng)驗為將來擇業(yè)打好基礎、12%的學生表示先就業(yè)是為了緩解家庭經(jīng)濟負擔、3%的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查顯示了解大部分學生傾向于先就業(yè)，而選擇自主創(chuàng)業(yè)醫(yī)學生較少。

3 影響“00后”醫(yī)學生職業(yè)價值觀的因素分析

3.1 社會因素

影響醫(yī)學生職業(yè)價值觀的因素體現(xiàn)在社會輿情對于醫(yī)學生隨著院校不斷擴招導致畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)崗位不能滿足畢業(yè)生需求，造成普遍認為醫(yī)學生就業(yè)難、難就業(yè)的認知[1]。另外，自李克強總理提出大學生是推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”生力軍，號召全國高校推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革以來，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課的普及、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽每年如火如荼地舉辦確實讓大學生們?yōu)橹駣^，也誕生了很多大學生創(chuàng)業(yè)精英[2]，但對于醫(yī)學生來說，放眼醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中獨立開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度極大，根據(jù)近年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查了解大部分醫(yī)學生不愿意放棄多年的專業(yè)學習改行創(chuàng)業(yè)。面對醫(yī)學生在醫(yī)療衛(wèi)生領域如何做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，更有效地激勵學生仍需有關部門進一步完善和落實相關政策。

3.2 學校因素

當前高校對于醫(yī)學生職業(yè)價值觀的教育主要體現(xiàn)在學生工作中根據(jù)專業(yè)特點結合當前就業(yè)形勢開展的多種形式的思想引領主題教育活動，通過正面思想傳播和心理健康教育學生樹立正確三觀[3]。從學生一入學就開設就業(yè)指導課，并逐步滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，大部分學生能夠端正自己的就業(yè)職業(yè)價值觀，逐步規(guī)劃自己的學業(yè)，但“00后”醫(yī)學生特質(zhì)和新時代變革也不斷要求高校要圍繞“四個回歸”不斷深化改革以適應教育的發(fā)展和變化。

3.3 家庭因素

家庭是最早影響學生職業(yè)價值觀的因素。家庭教育環(huán)境、父母的文化背景、工作、經(jīng)濟條件、家庭融洽度、父母對學生的期望等都對醫(yī)學生職業(yè)價值觀直接或間接產(chǎn)生影響。孩子的就業(yè)與考研往往家長的意見占有重要的決定性作用[4]。而學生普遍認同去高薪酬、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，不去基礎條件差、待遇低的醫(yī)療單位就業(yè)往往最先從家長日常教育中產(chǎn)生，而這種思想往往根深蒂固扎根于學生的潛意識。

3.4 學生因素

影響“00后”醫(yī)學生職業(yè)價值觀最突出的因素是心理健康問題，突出表現(xiàn)在焦慮、抑郁心理問題增多、網(wǎng)絡成癮情況突出、現(xiàn)實人際交往敏感、社會競爭意識強烈，易產(chǎn)生緊張焦慮等。[5]如何提高“00后”醫(yī)學生心理健康水平和實效已成為良好樹立職業(yè)價值觀的基本點。

4 正確引導醫(yī)學生樹立科學職業(yè)價值觀的方法和途徑

4.1 強化高校育人作用，引導“00后”醫(yī)學生樹立正確的職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀是大學生端正就業(yè)認知、明確大學學習目標，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)在表現(xiàn)，高校應在學生工作、教育教學、思想引領等各個方面滲透職業(yè)價值觀的重要性，轉(zhuǎn)變“00后”醫(yī)學生固有心理特質(zhì)，促進健康職業(yè)導向的建立，達到職業(yè)價值觀的良好樹立。

4.2 發(fā)揮家庭作用，促進“00后”醫(yī)學生樹立正確的職業(yè)價值觀

家庭作用對大學生樹立正確的職業(yè)價值觀有著極其深遠和重要的意義。應號召全社會進一步提倡家庭教育的重要性。對于“00后”醫(yī)學生的家人學校要積極聯(lián)系，利用好新生家長會、家長群等渠道，為學生進一步樹立正確的職業(yè)價值觀奠定基礎。

4.3 通過心理健康教育提升“00后”醫(yī)學生的職業(yè)價值觀

“00后”醫(yī)學生心理問題已日趨增多并呈現(xiàn)出多樣化的特點。高校應加大醫(yī)學生心理健康教育工作，積極關注心理問題學生，尤其是家庭經(jīng)濟困難、學業(yè)困難、單親孤兒等學生。不斷鼓勵學生不僅要重視個體的發(fā)展，更要保持良好的心理，樹立良好的醫(yī)學職業(yè)價值觀。

參考文獻：

[1]宋松.新時代大學生職業(yè)價值觀教育研究[J].勞動保障世界，2019（14）：43-44.

[2]鈕青，鳳啟龍.服務學習視域下預防醫(yī)學生職業(yè)價值觀培育對策研究[J].高教學刊，2019（21）：166-169.

[3]姚夢竹.新時代加強大學生職業(yè)價值觀教育“五維路徑”探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（7）：9-11.

[4]吳軍.新時期高校心理健康教育對大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的價值探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（26）：30-31.

[5]田曉彤. 當代大學生職業(yè)價值觀教育研究[D].長春：東北師范大學，2017

[基金項目]黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目“‘00后醫(yī)學院校大學生心理特點與教育對策研究”（項目編號： 201910229048）;牡丹江醫(yī)學院學生科研立項“‘00后醫(yī)學院校大學生心理特點與教育對策”（項目編號：201912）。

[作者簡介]胡心一（1999—），女，漢族，遼寧海城人，就讀于牡丹江醫(yī)學院基礎醫(yī)學院，研究方向：臨床醫(yī)學;通訊作者：付萬興（1982—），男，滿族，吉林伊通人，牡丹江醫(yī)學院講師，碩士，研究方向：社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理;段鈞（1999—），男，漢族，黑龍江尚志人，就讀于牡丹江醫(yī)學院基礎醫(yī)學院，研究方向：臨床醫(yī)學;郭佳鑫（1998—），男，漢族，黑龍江五常人，就讀于牡丹江醫(yī)學院基礎醫(yī)學院，研究方向：臨床醫(yī)學;孫巍（1998—），女，漢族，黑龍江雞西人，就讀于牡丹江醫(yī)學院基礎醫(yī)學院，研究方向：臨床醫(yī)學;陳思瑩（1999—），女，漢族，黑龍江大慶人，就讀于牡丹江醫(yī)學院基礎醫(yī)學院，研究方向：臨床醫(yī)學。