論提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

凌經(jīng)興

田東縣祥周鎮(zhèn)新洲小學 廣西百色 531501

小學數(shù)學有效課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學實效，重在提高教師“教”的行為的有效性。教師是教學過程中的關(guān)鍵因素，所以應多探索，并且要通過反復思考日常教學來改進不恰當?shù)慕虒W行為，在課堂教學中應當精心思考、精巧設(shè)計。怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性？我結(jié)合教學實踐，談談自己的看法：

一、營造良好的育人環(huán)境，為有效性提供土壤

在課堂上，師生關(guān)系輕松和諧，師生才能展示真實的自我。因此，在數(shù)學課堂教學過程中，教師要善于融洽師生關(guān)系，調(diào)節(jié)學生心理，努力營造寬松的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓他們在課堂上充滿激情和活力。教師每一句激勵的話語、每一個贊賞的眼神、每一個鼓勵的手勢等，都可以讓學生樹立自信心，學生就能夠積極主動地參與到課堂活動中來。一般而言，成績不好的學生不敢在課堂上發(fā)言，怕說，更怕說錯。而我在教學中卻有心多讓這部分的學生回答問題，特別是一些簡單的問題，我會把更多的機會讓給他們。使學生真正感覺到，在課堂中沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責，從思想到行為都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。由于保護了學生的自尊心，讓學生體會到敢于發(fā)言、敢于表現(xiàn)都是光榮的，這樣，同學們課堂發(fā)言的積極性就更高了，從而進一步提高了課堂的效率。

二、來源于生活，服務于生活，提高課堂教學的有趣性

數(shù)學是一門邏輯性和抽象性較強的學科，而小學生以形象思維為主，所以不少學生認為數(shù)學知識較難把握，缺乏學習的主動性。針對這種情況，教師要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，首先，要根據(jù)小學生好奇心強的特點，挖掘教材中的趣味性因素，結(jié)合學生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學方式，從學生的角度去考慮問題，調(diào)動他們學習的主動性和積極性。其次，挖掘生活中的數(shù)學教學資源。教師要根據(jù)學生的已有知識積累、生活經(jīng)驗等，將數(shù)學教學與實際生活結(jié)合起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，這樣，學生就會有更多的機會運用所學知識，也能感受到數(shù)學知識在實際生活中的價值，體會數(shù)學的趣味和魅力，進而引發(fā)他們濃厚的學習興趣和學習熱情。

三、引導學生主動參與課堂的學習，培養(yǎng)思維能力，提高課堂效率

教學時，不僅要使學生獲取知識，還要重視獲取知識的思維過程以培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。不論是開始的復習，教學新知識，組織學生練習，都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識地進行培養(yǎng)。例如，教學兩位數(shù)乘法，關(guān)鍵是通過直觀引導學生把它分解為用一位數(shù)乘和用整十數(shù)乘，重點引導學生弄清整十數(shù)乘所得部分的積寫在什么位置，最后概括出用兩位數(shù)乘的步驟。學生懂得算理，自己從直觀的例子中抽象、概括出計算方法，不僅印象深刻，同時發(fā)展了思維能力，提高課堂效率。

四、提高小組合作學習的有效性

合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導學生合作學習時，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態(tài)。如在教學《統(tǒng)計的初步知識》這一課時，有一老師先讓學生自己觀看白板屏幕統(tǒng)計在4分鐘內(nèi)通過大橋的車輛，學生興趣較濃，個個想當統(tǒng)計員，在說開始后，孩子們是一會兒看，一會兒記，弄得手忙腳亂。4分鐘后，他們匯報出來的數(shù)據(jù)是各不相同，我問學生：“為什么出現(xiàn)這種情況？”同學們一下議論開了，有的說，邊看邊記忙不過來了；有的說看了這輛，忘了這輛……抓住這個機會，我問：“你們有沒有更好的辦法呢？”這時在學生的心中有了一個強烈的愿望：最好有同學合作呀！經(jīng)過同學們的討論，最后達成一致意見，以小組合作的方式進行，每人統(tǒng)計一種車輛。針對學生提出的建議，教師立即加以采用，讓學生以小組合作的方式進行了統(tǒng)計，學生的興趣高漲，收到了較好的效果。

五、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學情境

小學生的思維以形象思維為主，善于通過形象直觀的刺激來獲取信息和知識，因此生動有趣的教學情境會對學生產(chǎn)生較大的影響，也間接影響了課堂教學效率。因此，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，多媒體技術(shù)聲情并茂、聲色俱全，正好符合小學生的認知特點，可以使教學內(nèi)容更直觀、更具體，能夠營造良好的教學氛圍，使學生主動參與、積極探索，能促進課堂教學效率的提高。

六、鼓勵學生動手操作，提高他們參與的積極性

動手操作不僅是一種學習形式，更重要的目的是使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。動手操作和根據(jù)操作的階段結(jié)果合理想象，對于學生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學中，教師可以通過拼一拼、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等活動，為學生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，使他們獲得感性認識，進而減緩知識坡度，幫助他們理解抽象的數(shù)學知識。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，只要我們采取切實可行的教學方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，學生的創(chuàng)新意識就能得到強化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，也就能夠真正提高數(shù)學課堂教學的有效性。