淺談中職學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)實踐

胡曉媛

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多大型企業(yè)更加看重員工的職業(yè)技術(shù)能力，而中職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)技能的主戰(zhàn)場，中職生職業(yè)能力的培養(yǎng)，關(guān)系著中職教育的質(zhì)量、勞動人民的素質(zhì)和企業(yè)強(qiáng)盛的關(guān)鍵。本文從中職學(xué)校如何培養(yǎng)機(jī)械制圖的人才出發(fā)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)實踐；中職生

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0139

《機(jī)械制圖》課是工科專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它對訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和負(fù)責(zé)的精神都有其特殊的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)實際中對制圖的要求也隨之發(fā)生了很大的變化。圖版、丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經(jīng)被計算機(jī)所取代，圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)被放進(jìn)了計算機(jī)硬盤，手工繪圖已經(jīng)被計算機(jī)繪圖所取代。因此，制圖課的教學(xué)方法也必須跟上時代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，及時調(diào)整教學(xué)策略，對學(xué)生提出新的要求，采取現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者。

“理實一體化”教學(xué)模式在機(jī)械制圖這門課程中，既有系統(tǒng)的理論知識又有很強(qiáng)的實踐知識，很適合現(xiàn)在的教學(xué)需求。在實際的教學(xué)過程中，可以看到現(xiàn)在中職教育教學(xué)的多元化與融合性的特點，每個中職學(xué)校都有自己的特色，但這一特點是普遍存在的。在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，中職教師更多的是要培養(yǎng)全面的、綜合性的，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行融合與整合，并應(yīng)用到實際操作中去的學(xué)生。

一、“理實一體化”教學(xué)模式的思考

從中職學(xué)?，F(xiàn)有的理工類專業(yè)所用機(jī)械制圖教材來看，大多數(shù)都是和其他學(xué)校教材相差不大的，為了更好地培養(yǎng)這門專業(yè)課程的知識與實踐能力，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的想象力和豐富的操作思維，培養(yǎng)學(xué)生在以后的工作中隨機(jī)應(yīng)變的能力。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，空間想象能力比較缺乏，而機(jī)械制圖課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)空間想象能力和空間邏輯思維能力。而傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)課堂很難滿足學(xué)生的實際需求，無論是在點、線、面、組合投影的學(xué)習(xí)，還是空間感的建立都比較困難，不僅浪費了教學(xué)時間，還很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖理論教學(xué)存在直觀性和空間感差的問題，教師在教學(xué)過程中要同時完成講解、掛件以及模型等工作，這些都導(dǎo)致了課堂效益偏低。所以，我校應(yīng)用了一本適用于理實一體化教學(xué)的教材，它能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革進(jìn)行改變，隨之而來的是在教材內(nèi)容的更新。

1.依據(jù)機(jī)械制圖課程的特點進(jìn)行教學(xué)。機(jī)械制圖是一門實踐性比理論知識占比多的一門課程，中職學(xué)校一般都有供學(xué)生現(xiàn)場實踐的機(jī)械設(shè)備，根據(jù)這門課程的特點，教師可以在進(jìn)行理論教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行模擬操作教學(xué)，并且聘請外來企業(yè)現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。這樣的教學(xué)模式才能夠滿足中職學(xué)校的教育教學(xué)方式——理論與實踐相結(jié)合的原則。

2.因人而教。我校注重多元化人才的培養(yǎng)，機(jī)械這個專業(yè)在中職學(xué)校屬于相當(dāng)龐大的專業(yè)體系，為了中職生能夠全面發(fā)展自己的特長與特點，我校的專業(yè)教師必須從行業(yè)的各個方面加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。比如，中職學(xué)校的有些學(xué)生在上機(jī)械理論專業(yè)課的時候，看上去理論知識都懂，上課回答問題和考試都挺好，但是他們在實際操作中卻有點欠佳。還有的中職學(xué)生上課看上去不學(xué)無術(shù)，學(xué)習(xí)成績也不怎么好，但是他們在實際操作中，聽教師講一遍就立馬做出來了。因此，根據(jù)中職生在這個專業(yè)中的不同表現(xiàn)，教師要因材施教，應(yīng)用合理的教學(xué)模式讓學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)機(jī)械人才化的目標(biāo)。

3.根據(jù)技能大賽要求，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。技能大賽的成績，現(xiàn)階段已經(jīng)成為學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的一項重要參考項。但在比賽過程中，除了計算機(jī)繪圖以外，還要求學(xué)生繪制手工圖，這就需要學(xué)生有較扎實的手工繪圖本領(lǐng)。在平時的教學(xué)中，可以通過理實一體的方法，讓學(xué)生根據(jù)實際零件，手工繪制機(jī)械圖樣，這樣有助于提高學(xué)生技能大賽中的成績。

二、“理實一體化”教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在機(jī)械制圖的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合這種專業(yè)實踐能力比較強(qiáng)的學(xué)科，為了中職生學(xué)好、學(xué)透這門專業(yè)課，中職教師必須另辟蹊徑才能傳授給學(xué)生更加全面的專業(yè)知識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

1.給學(xué)生一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過展示給學(xué)生基本的繪制齒輪零件的步驟，再給學(xué)生講解其中的知識點后，一方面，可以讓學(xué)生到企業(yè)下廠實踐，掌握各種先進(jìn)機(jī)械的操作方法和繪制圖紙安裝的知識；另一方面，也可通過不斷發(fā)展有經(jīng)驗的廠公進(jìn)行教學(xué)，同時教導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到教學(xué)要求，然后再通過不斷的培訓(xùn)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.在現(xiàn)場繪制過程中進(jìn)行分組實習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行合理的分組實習(xí)，并在各小組長的帶領(lǐng)下，依照理論知識進(jìn)行現(xiàn)場實際分配小組任務(wù)，制定統(tǒng)一的方案，教師在此期間起監(jiān)督的作用，并且讓學(xué)生自主制訂一個屬于自己的詳細(xì)方案。如果面對同一個任務(wù)，中職生一而再再而三的重復(fù)操作，教師要鼓勵學(xué)生重復(fù)做下去，并在實踐過程中增加難度，從而讓學(xué)生更好地掌握一項技能。

總而言之，這種“理實一體化”模式的教學(xué)對于中職生來說很關(guān)鍵，如何更好地進(jìn)行教學(xué)是學(xué)校與教師必須特別重視的問題。當(dāng)然，這種教學(xué)模式的實施對于這門課程的開展有一定的促進(jìn)和提高作用，教師需要在培養(yǎng)中職生專業(yè)知識的同時，更加注重對中職生職業(yè)技能的教育，只要教師合理應(yīng)用這種方法，就能使學(xué)生理論與實踐同時得到培養(yǎng)，拓展學(xué)生自由發(fā)揮的空間，有助于其更好地學(xué)習(xí)知識。

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（作者單位：甘肅省定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校748100）