小學(xué)生錯(cuò)字檔案建立與課堂小練習(xí)設(shè)計(jì)整合的研究

高康銳

漢字是一種語(yǔ)言標(biāo)志，承載著中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化。但小學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字，影響學(xué)習(xí)效率，這是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，無(wú)法掌握漢字的音、形等，所以教師需要著重解決這個(gè)問(wèn)題。下面，筆者從創(chuàng)建小學(xué)生錯(cuò)字檔案入手，針對(duì)小學(xué)生錯(cuò)字情況提出了有效解決措施。

一、小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因

小學(xué)生的錯(cuò)字可分為整體類錯(cuò)字、部件類錯(cuò)字和筆畫(huà)類錯(cuò)字。比如“和”是“禾”與“口”的順序，但是學(xué)生會(huì)顛倒順序，變?yōu)椤翱凇痹谇?，“禾”在后，或者將“落”字?xiě)成左右結(jié)構(gòu)。另外，小學(xué)生會(huì)寫(xiě)錯(cuò)同音、近音字詞，如將“撫養(yǎng)”寫(xiě)成“扶養(yǎng)”。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的原因。

首先，漢字字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法辨別，常常容易混淆。如“撥”和“拔”，“帶”和“代”，同音、近音和形近字等均會(huì)增加學(xué)生讀寫(xiě)漢字的難度。

其次，學(xué)生正處于過(guò)渡發(fā)展時(shí)期，知覺(jué)比較籠統(tǒng)，識(shí)字時(shí)只能大概記住字體輪廓，所以教師要將字進(jìn)行細(xì)化。如在寫(xiě)“跳舞”的“舞”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)少寫(xiě)或多寫(xiě)中間的四豎。另外，小學(xué)生空間知覺(jué)的發(fā)展不健全，有時(shí)會(huì)顛倒字形的左右順序。小學(xué)生寫(xiě)字和思維定勢(shì)也有著直接關(guān)系，詞組中的一個(gè)字會(huì)影響另一個(gè)字。比如有的學(xué)生會(huì)把“青蛙”寫(xiě)成“蜻蛙”。

再次，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不認(rèn)真聽(tīng)課，容易出現(xiàn)提筆忘字的情況。在講課時(shí)，教師也忽略了小學(xué)生的心理因素，沒(méi)有講解、分析易錯(cuò)字。

最后，受社會(huì)環(huán)境的影響，在社會(huì)交往中，小學(xué)生容易受到周邊人和社會(huì)環(huán)境的影響。比如他們有著超強(qiáng)的模仿力，身邊的小朋友、家長(zhǎng)等寫(xiě)錯(cuò)別字時(shí)，便會(huì)影響到學(xué)生。在社會(huì)上，某些店鋪為了吸引更多的顧客，會(huì)選擇使用諧音的方式寫(xiě)廣告標(biāo)語(yǔ)或者店鋪名字，學(xué)生年紀(jì)小，不能辨別真?zhèn)危銜?huì)將錯(cuò)誤地當(dāng)成正確的。如有的飯店名叫作“食全食美”，有的服飾店名叫作“衣衣不舍”，這些都會(huì)影響小學(xué)生對(duì)字詞的判斷，增加小學(xué)生的錯(cuò)字率。

二、利用錯(cuò)字檔案減少小學(xué)生錯(cuò)字的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，教師要多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，針對(duì)學(xué)生的具體情況開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生只有對(duì)獨(dú)立識(shí)字感興趣，才不會(huì)厭煩上課，才有興趣寫(xiě)字識(shí)字，從而保證書(shū)寫(xiě)正確。

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

識(shí)字教學(xué)的方法有注音識(shí)字、分散識(shí)字和電腦識(shí)字等，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)多種識(shí)字教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，小組間進(jìn)行注音識(shí)字比賽，看哪個(gè)小組正確率高，以此加深學(xué)生對(duì)生字的印象。

心態(tài)決定一切，學(xué)生只有保持良好的心態(tài)，才能好好學(xué)習(xí)。學(xué)生目前處于習(xí)慣形成時(shí)期，教師需要做好指導(dǎo)人的身份，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生勇于查閱字典，善于動(dòng)腦，從而告別錯(cuò)別字。同時(shí)，教師需要講解正確的識(shí)字方法，合理使用漢字來(lái)表達(dá)文字特征：“‘兩點(diǎn)水做偏旁的字通常是和‘冰有關(guān)，例如‘涼‘冷等;用‘三點(diǎn)水做偏旁的漢字通常和‘水有關(guān)系，比如‘江‘河‘湖‘海等;又或者‘月字旁通常和身體有關(guān)，如‘臉‘腳‘肝?！?/p>

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

首先，教師要進(jìn)行宣傳教育。學(xué)生的主觀能動(dòng)性潛能無(wú)限大，若是學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)別字的危害，就會(huì)重視錯(cuò)別字，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。錯(cuò)別字經(jīng)常會(huì)鬧出笑話，甚至在考試作文中會(huì)扣分，教師可以匯總這些案例作為宣傳錯(cuò)別字的反面教育材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)別字的危害。

其次，學(xué)生要進(jìn)行自我檢查。學(xué)生需要養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣，及時(shí)檢查錯(cuò)別字，并在作業(yè)上進(jìn)行修改。教師可將作業(yè)成績(jī)作為考核的依據(jù)之一，如果學(xué)生自己檢查出錯(cuò)別字，則可以加分。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能調(diào)動(dòng)檢查作業(yè)的積極性，養(yǎng)成良好的檢查作業(yè)習(xí)慣。

再次，學(xué)生要互相檢查作業(yè)。學(xué)生不但能夠嘗試交流合作，而且能互相批改，從而及時(shí)改正自身錯(cuò)誤。

最后，學(xué)生可以將錯(cuò)別字整理成糾錯(cuò)檔案本，定期交流，建立錯(cuò)別檔案庫(kù)。

綜上所述，小學(xué)生是中華民族漢字的傳承人，也是民族文化的接班人，教師需要采取正確的措施幫助學(xué)生告別錯(cuò)別字。筆者認(rèn)為，矯正錯(cuò)別字需要持之以恒，教師需要有著很強(qiáng)的責(zé)任感，讓小學(xué)生遠(yuǎn)離錯(cuò)別字。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)臨洮街二?。?/p>