關(guān)于農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)的研究策略

陳芬蘭

摘要：實驗是生物學(xué)科必不可少的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生物知識的關(guān)鍵，因此生物實驗教學(xué)得到了廣大生物教師的青睞。他們根據(jù)實驗內(nèi)容提出了多種教學(xué)策略和方法，希望學(xué)生的主體地位在不動搖的前提下能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性以及提升其綜合素養(yǎng)。本文主要針對農(nóng)村生物教學(xué)如何更好地實施生物實驗提出幾點建議，以達到未雨綢繆的目的。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0108

在新的課程改革進程中，實踐教學(xué)得到了廣大教師的認(rèn)可，實踐教學(xué)不僅能夠凸顯出學(xué)生的課堂主體地位，還能夠促使他們在實踐中進一步提升自我。初中生物作為一門副科，在農(nóng)村教育中常常得不到重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率不高，更別提對生物實驗的重視了。因此，廣大生物教師為了響應(yīng)課改號召，在課上開始嘗試使用實驗調(diào)動學(xué)生的求知欲，使之能夠在實驗中逐步提升綜合能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)未雨綢繆的目的。

一、注重實驗與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

在新課程改革的浪潮中，很多生物教師逐漸發(fā)現(xiàn)，在會考中很多試題都是與生活熱點問題聯(lián)系在一起的，其更具實踐意義，具有明顯的“題在書外，理在書內(nèi)”的特點?；谏鲜霈F(xiàn)狀，農(nóng)村初中生物教師開始改變實驗教學(xué)策略，在講述實驗時非常注重實驗與生活的緊密聯(lián)系，希望學(xué)生能夠體驗到生物實驗以及知識學(xué)習(xí)的意義所在，了解到生物實驗的學(xué)習(xí)是為了更好地幫助人們解決實際問題，進而提升其應(yīng)用能力和實驗學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”內(nèi)容時，初中生物教師將實驗與生活緊密聯(lián)系在了一起，促使學(xué)生在認(rèn)真完成實驗過程中逐步提升對生物的認(rèn)知與理解以及生物知識的應(yīng)用能力。課上，生物教師先展示出幾組各地美食的圖片吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生“流口水”的沖動，并由此引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射。隨后，安排學(xué)生兩人為一組進行膝跳反射實驗，使之思考“反射”是如何完成的，同時鼓勵他們思考生活中常見的反射活動，進而促進其深度理解反射概念，提升生物知識的應(yīng)用能力。初中生在實驗課堂中完成實驗的基礎(chǔ)上能夠?qū)嶒炛R與生活聯(lián)系在一起，不僅能夠加深自身對實驗的理解能力，還能夠有效提升他們的生物知識應(yīng)用能力，為進一步提升生物實驗技能和探究興趣奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維

探究式教學(xué)模式是體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性最為有效的教學(xué)手段之一，能夠?qū)W(xué)生快速引入到課堂中，通過實驗探究獲取知識以及產(chǎn)生新認(rèn)知，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和能力的提升奠定基礎(chǔ)。在農(nóng)村初中生物實驗的教學(xué)過程中，教師逐步改變了傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)探究式實驗教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，這鍛煉了他們的科學(xué)思維，使其體驗到生物實驗的樂趣所在，進而重新認(rèn)識生物實驗學(xué)習(xí)的意義。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“單細(xì)胞生物”內(nèi)容時，初中生物教師通過創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境將學(xué)生帶入到生物實驗探究中去，促進他們課堂主動性和動手能力的不斷提升以及鍛煉其科學(xué)思維。課上，生物教師首先將草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能講解給學(xué)生，隨后便組織實驗探究活動，教師說道：“同學(xué)們，老師這里提前為大家準(zhǔn)備了草履蟲培養(yǎng)液，大家可以取兩塊載玻片，并且在每個載玻片兩端各滴兩滴，在將兩滴培養(yǎng)液連在一起后，再在兩邊分別放入一粒食用鹽和一滴肉汁，觀察草履蟲移動方向?！睂W(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于草履蟲的相關(guān)知識點，立即展開探究嘗試，希望能夠通過實驗現(xiàn)象驗證自己的猜想。學(xué)生在探究式教學(xué)環(huán)境中積極參與到實驗探究中去，不僅能夠調(diào)動自身的實驗積極性，還能夠鍛煉科學(xué)思維以及提升學(xué)習(xí)效率。

三、關(guān)注課堂中的實驗細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

俗語云，細(xì)節(jié)決定成敗，在學(xué)習(xí)中這一道理同樣適用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要關(guān)注細(xì)節(jié)知識點，這一細(xì)節(jié)往往是這個知識點的精髓所在。實驗是初中生物學(xué)科最為重要的內(nèi)容之一，因此生物教師十分重視實驗教學(xué)，而實驗都是由各個步驟組成的，而每個實驗步驟中都有其特定的目的，生物教師在組織學(xué)生進行實驗探究時一定要引導(dǎo)他們關(guān)注實驗細(xì)節(jié)，養(yǎng)成精準(zhǔn)操作實驗的良好習(xí)慣，進而在提升操作技能的同時實現(xiàn)高效生物實驗教學(xué)的目的。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗時，初中生物教師通過關(guān)注課堂中的實驗細(xì)節(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作技能，為以后深度探究生物知識奠定了基礎(chǔ)。課上，生物教師帶領(lǐng)學(xué)生按照步驟共同完成實驗探究過程，要叮囑學(xué)生注意實驗操作中一共有幾組實驗、幾個對照組以及對照的目的是什么，并在探究中能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象得出對照組中種子不能萌發(fā)的原因分別是什么，并最終得出相應(yīng)的結(jié)論。與此同時，生物教師還要促使學(xué)生明白實驗設(shè)計的目的以及實驗過程的注意事項，關(guān)注實驗細(xì)節(jié)，進而使之全身心投入到實驗探究過程中，逐步提升思維水平以及操作技能，為高效地獲取生物知識以及提升生物素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，教師一定要高度重視實驗教學(xué)，促使學(xué)生對實驗產(chǎn)生濃烈興趣并積極參與其中，與此同時促進他們在實驗探究中逐步提升生物素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，進而成為課堂真正的主人。

參考文獻：

[1]楊梅.新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（4）：90.

[2]李冰杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略研究[J].考試周刊，2013（90）：145.

（作者單位：福建省惠安縣黃塘中學(xué)362100）