試論歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

高健

摘 要：在初中歷史教學(xué)中引入歷史故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中借助歷史故事，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而加深對歷史知識的理解。因此，教師要積極做好歷史故事的引入工作。

關(guān)鍵詞：歷史故事 初中歷史 應(yīng)用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.056

在教育改革迅速推進(jìn)的背景之下，歷史已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感與歷史責(zé)任感的重要學(xué)科之一。在初中歷史的教育中，要解決傳統(tǒng)教育模式中的不足，應(yīng)從引入歷史故事出發(fā)，關(guān)注這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以合理教育方式來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、初中歷史課堂中引入歷史故事的要求

1.保證故事的真實(shí)性

歷史故事作為真實(shí)發(fā)生過的事情，體現(xiàn)了歷史的發(fā)展歷程。所以在歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事，首先要確保故事的真實(shí)性。如果引入錯誤的歷史事實(shí)，勢必會影響學(xué)生對歷史的認(rèn)識。

2.保證故事的趣味性

由于初中年齡段的學(xué)生正處于思維快速發(fā)展的階段，且剛剛接觸歷史知識，所以就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力出發(fā)，讓學(xué)生感受到歷史的魅力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)中就要從引入有趣味的歷史故事，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生理解歷史史實(shí)。教師在講述故事時也要調(diào)整好自己的語調(diào)，營造出良好的課堂氛圍。

3.保證故事的針對性

在引入歷史故事時，教師要確保故事的針對性，保證教學(xué)內(nèi)容與故事之間的聯(lián)系，借助歷史故事來突出教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合具體目標(biāo)，使學(xué)生在歷史故事的影響下，能夠啟發(fā)思維，提升想象力，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

二、初中歷史教學(xué)中引入歷史故事的措施

1.做好教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計

想要提高初中歷史教學(xué)效果，就要確保教學(xué)內(nèi)容的生動性與形象性，在吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師要發(fā)揮歷史故事的導(dǎo)入作用。對此，教師要提升對歷史知識的重視程度，在吸引學(xué)生注意力的同時，為后續(xù)教學(xué)的開展提供有力支持。

如在講述“三國鼎立”這一內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從時序出發(fā)，學(xué)習(xí)三國鼎立局面形成的相關(guān)歷史知識，明確三國為局部統(tǒng)一，且三國鼎立的形成在一定程度上促進(jìn)了邊疆的開發(fā)與民族的融合，為后來的統(tǒng)一打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生播放《三國演義》中官渡之戰(zhàn)的視頻，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過歷史材料的引入，可以讓學(xué)生掌握三國形成的原因，并確保學(xué)習(xí)方向的準(zhǔn)確性。

2.解決重點(diǎn)與難點(diǎn)問題

由于初中歷史教材中所包含的知識點(diǎn)范圍比較廣，且這一階段的學(xué)生的思想認(rèn)識有所欠缺，所以他們難以全面掌握教材中的知識點(diǎn)。對此，教師可以借助引入歷史故事來幫助學(xué)生理解歷史知識。為了幫助學(xué)生徹底理解相關(guān)知識，就要從強(qiáng)化對歷史知識的理解與記憶出發(fā)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

如在講述“貞觀之治”這一內(nèi)容時，教師可以借助多媒體來播放電視劇《隋唐演義》《貞觀長歌》等，來幫助學(xué)生理解歷史人物的性格特點(diǎn)，明確唐朝盛世的實(shí)際情況。在視頻播放完后，還可以組織學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生分析唐太宗在位期間所做的一系列措施和意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識點(diǎn)。

3.做好課下練習(xí)的引入

初中歷史知識的連貫性較強(qiáng)，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維。因此，在教學(xué)中，教師就可以借助歷史故事來引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。通過選擇有深度的歷史故事，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們保持學(xué)習(xí)積極性。

如在講述“洋務(wù)運(yùn)動”這一內(nèi)容時，從時間、人物、口號等出發(fā)，并引入“關(guān)天培英勇抗敵”這一內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在鞏固相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。在課下，教師還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，利用歷史故事來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

4.保證故事的針對性

由于初中年齡段的學(xué)生正處于感性思維為主的階段，所以在學(xué)習(xí)中很容易形成感性認(rèn)識，這造成他們在面對理論性較強(qiáng)的概念時，往往表現(xiàn)出難以理解等現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，教師就可以選擇具有針對性的歷史故事，并將其引入到學(xué)習(xí)中去。

如在講述“鴉片戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時，教師可以引入道光帝對世界茫然無知的故事，幫助學(xué)生理解清朝的閉關(guān)鎖國帶來的危害。通過故事的引入，不僅可以加深學(xué)生對當(dāng)時社會現(xiàn)狀的認(rèn)識，也可以加深對鴉片戰(zhàn)爭失敗原因的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效果。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合教材選擇具有針對性的歷史故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和記憶歷史知識，鍛煉學(xué)生的分析能力。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，要從學(xué)生的好奇心出發(fā)，選擇適合的歷史故事，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情景中。此外，教師要確保歷史故事的準(zhǔn)確性和合理性，使其能夠補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有新鮮感，進(jìn)而在探究中感受學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

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