著眼考點，緊抓實效

童云

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.045

閱讀能力的強弱，能夠衡量一個人語文素養(yǎng)的高低。因此，現(xiàn)代文閱讀在中考試卷中占有很大比重，而小說以其獨特的教育魅力受到命題老師的青睞。因此，讓學生立足考點，提高學生的閱讀理解及應試能力迫在眉睫。

一、小說專題復習的現(xiàn)狀

1.貪大求全，缺少針對性

對于小說閱讀訓練，我們?nèi)狈η‘數(shù)倪x擇，只是大致瀏覽一下考題，忽略了閱讀內(nèi)容的難易程度、考點是如何設(shè)置的等問題。殊不知這種貪大求全、毫無針對性的復習方式，產(chǎn)生的結(jié)果是學生疲于應付，教師毫無頭緒，在具體的復習過程中收效甚微。

2.強調(diào)技巧，忽視品悟

答題技巧有利于學生理清答題思路，但過于強調(diào)技巧就會導致學生不重視文本內(nèi)容，使得他們不能靜下心來充分閱讀文本、品味文本。只重視閱讀，不教學生答題技巧也是不恰當?shù)?；只重視技巧，而忽略對文本?nèi)容的閱讀，肯定也會失分。

二、明確命制意圖

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的展開和環(huán)境描寫的渲染來反映社會生活的一種文學樣式。從小說的定義中不難看出，小說閱讀的核心是主題，小說閱讀往往圍繞主題、人物、情節(jié)、環(huán)境命制五個小題，來考查考生對文本的情感體驗、形象把握、語言鑒賞、主旨領(lǐng)悟等能力。

由此可見，小說閱讀理解題的命制，讓我們清楚地意識到中考的考題設(shè)置是引導學生提升語文核心素養(yǎng)，價值取向是促進學生提升閱讀素養(yǎng)。

明確了命題意圖，如何在實際教學中指導學生有效復習，就要在明確小說閱讀的考點及考查目標的基礎(chǔ)上，有針對性地進行實效訓練。

三、探尋試題考點，找準訓練策略

【考點一：概括情節(jié)，理清線索】

小說情節(jié)是在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件的發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是整體感知文章的起點，也是完成小說閱讀的基礎(chǔ)。

（一）常見題型

1.一句話概括情節(jié)式

用一句話或簡明的語句概括全文主要內(nèi)容?；蛴靡痪湓捇蚝喢鞯恼Z句概括文章某幾個段落的故事情節(jié)。

2.分點概括情節(jié)式

文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括?；蚋鶕?jù)提示補全故事情節(jié)（句子或短語）。

（二）典型例題

1.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容（2018年中考廣西梧州卷《父親和那道坡》）。

父親為方便兒子開車回家，硬生生“搬”走了回家路上的土坡。

2.參照下面的表述，將小說情節(jié)補充完整（2018年中考重慶A卷《拾荒》）。

凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰→① →為救棄嬰，傾其所有→無助之中，八方相助→子輩相求，決然離去→②

①婆媳爭吵，妥協(xié)寄居 ②捐建學校，拾荒依舊

（三）答題策略

1.明確概括要素：何時、何地、何人、何事、結(jié)果。實際答題中結(jié)合具體題目要求選擇相應的要素，無需面面俱到，但何人、何事兩個要素必不可少。

2.通讀全文，理清故事線索，按照題干中的提示，劃分結(jié)構(gòu)層次，找出所填情節(jié)的相關(guān)段落，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括所填情節(jié)。注意：概括全文主要內(nèi)容時，前后事件不能重復，事件涉及的對象前后要一脈貫通，避免情節(jié)交叉。

【考點二：分析句段，把握關(guān)聯(lián)】

句、段是構(gòu)成一篇文章的基本要素。在閱讀中，我們要注意小說的整體構(gòu)思，要能從內(nèi)容中了解作者的寫作用意，從結(jié)構(gòu)上了解它與上下文的關(guān)聯(lián)。分析句段的作用是小說閱讀的一個重要考點，命題者從某個有特殊意義的句子或段落出發(fā)，考查學生把握小說內(nèi)部層次及段與段之間關(guān)聯(lián)的能力。

（一）常見題型

1.直接提問法

某個句子/某個段落在文中有何作用？文章設(shè)置某個情節(jié)有什么作用？簡析小說開頭/結(jié)尾的作用。

2.間接提問法

某個段落能否刪去？為什么小說要幾次寫到某某事件？

（二）典型例題

1.小說中畫橫線的語段“在我的記憶里，爺爺一談到自己就笑呵呵，一談到父親就唉聲嘆氣”在全文中起什么作用？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面加以分析（2018年中考湖北黃岡卷《爺爺?shù)狞S豆》）。

結(jié)構(gòu)上：這一段是個過渡段，起承上啟下的作用。內(nèi)容上：這一段是全文敘事的轉(zhuǎn)折點，上文寫爺爺創(chuàng)業(yè)的成功，下文開始寫到父親，寫了父親的敗家給爺爺帶來的傷痛。

2.簡述小說最后一段的作用（2018年中考山東聊城卷《大青衣》）。

內(nèi)容上：柳月如和青蓮都是技藝高超的青衣表演者；突出主題，青衣代表傳統(tǒng)戲曲，體現(xiàn)出傳統(tǒng)藝術(shù)的永恒生命力；結(jié)構(gòu)上：情節(jié)圍繞青衣展開，“大青衣”貫穿全文始終。

（三）答題策略

首先，學生要明確答題方向，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手。其次，要確定指定句段在文本的位置，位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同。最后，要用恰當?shù)恼Z言進行表述，不要忘記記敘順序（倒敘、插敘、補敘）。

結(jié)構(gòu)：開頭：開篇點題；總領(lǐng)全文，引出下文……；為下文……情節(jié)做鋪墊；營造……氛圍；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；推動故事情節(jié)……

中間：承上啟下，上承……，下啟……；總結(jié)上文，為下文……做鋪墊；推動故事情節(jié)（高潮/轉(zhuǎn)折）；照應前文……情節(jié)；與下文的……形成對比……

結(jié)尾：首尾呼應，與開頭……相照應；點題；照應題目；總結(jié)全文……

內(nèi)容：插敘，插敘了……；補敘，補充交代了……；概括主要內(nèi)容，聯(lián)系主旨、感情。

【考點三：揣摩人物，體悟形象】

小說的主題是通過刻畫人物、塑造人物獨特鮮明的個性特征來反映社會生活，揭示社會生活中的某些問題、現(xiàn)象。因此，人物塑造是小說內(nèi)容的根本，是作品的主要構(gòu)成部分。命題者自然會從分析人物形象這一角度命制試題。概括人物形象要把握品讀全文，防止回答內(nèi)容流于表面。

（一）常見題型

1.概括形象特征

某某某是怎樣的人？你認為誰是小說的主人公？

2.揣摩人物心理

根據(jù)提示，分析人物的心理活動。補寫句子，符合人物的心理狀態(tài)。

（二）典型例題

1.結(jié)合小說內(nèi)容，說說“小白”是個怎樣的人（2017年中考江蘇鎮(zhèn)江卷《截肢/銹釘》）。

①智勇雙全：機智識別竊賊，果斷命令扒下竊賊衣服。②尊重生命，愛惜生命：把帶釘木板放妥在木頭垛上；多次提醒“大黑”慎重對待腳傷，及時就醫(yī)；將此事告訴大黑媳婦和村書記。③有同情心：提到大黑的腳，他就掉淚，且自責。

2.小說中多次寫到了秋明的笑。請結(jié)合語境，分析下列句中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理（2018年中考陜西卷《最美的化學反應》）。

①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”

②“小時候一直想當個化學家，可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)?！鼻锩骺嘈?。

①“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學實驗，看到我們驚訝的表現(xiàn)時內(nèi)心的高興和得意。②“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學家夢想實現(xiàn)不了的無奈和傷感。

（三）答題策略

可以在理解文意、了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體事件概括人物形象或心理特征；也可以從對人物的外貌、語言、動作等的描寫手法中分析人物形象或心理；不要忽略從文中找出直接體現(xiàn)人物形象或心理活動的原詞。

【考點四：品味詞句，評價效果】

賞析詞句的表達效果和理解詞句的含義的試題，是中考考查學生閱讀能力的兩類重要題型。尤其是賞析詞句的表達效果幾乎是中考必考題。

（一）常見題型

1.賞析詞句題

請結(jié)合加點的詞語分析句子的表現(xiàn)力。賞析某段畫線句的表達效果。

2.理解詞句題

理解加點詞的含義。某句的意思應該如何理解？

（二）典型例題

1.品味下面語句，分析語言特點及其表達效果（2018年中考浙江杭州卷《老木匠桑伯》）。

深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發(fā)，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥鰍，汗水從深藍的外衣里滲出來。

使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)桑伯高超的雕花技藝；

使用對比和比喻，生動形象地寫出桑伯雕花動作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現(xiàn)了桑伯雕花時專注投入的狀態(tài)。

2.第⑦段中“心靈因一團篝火，在瞬間洞開”的意思應如何理解？（2018年中考黑龍江哈爾濱卷《偶遇》）

一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂，而在瞬間打開，相通相連。

（三）答題策略

1.賞析詞句題：從手法、語言特點、表達方式等語言形式入手，聯(lián)系上下文，結(jié)合語境，概括語言內(nèi)容及表達作用，包括主旨、結(jié)構(gòu)等作用。常見答題思路—運用了……表現(xiàn)手法/描寫手法/修辭手法/語言特點等，生動形象地/準確傳神地寫出了……，揭示了/烘托了人物……的心理，表現(xiàn)了怎樣的性格特點/思想品質(zhì)/感情/生活狀況。與上文……內(nèi)容想照應；為下文……內(nèi)容埋伏筆/作鋪墊；與下文的……內(nèi)容作對比。注意：描寫手法包括人物描寫手法和環(huán)境描寫手法。

2.理解詞句題：詞語理解—在理解本意的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境回答，注意詞語的感情色彩。

句子的理解—既要概括出句子的表層含義，表明其主要內(nèi)容，又要從關(guān)鍵字詞入手分析深層含義（比喻義、象征義、雙關(guān)義），聯(lián)系上下文，綜合考慮情感傾向、人物形象或主旨。

【考點五：鑒賞技巧，捕捉美感】

鑒賞寫作技巧需要學生具有較高層級的文學作品閱讀能力。主要考查學生作品中運用了什么表現(xiàn)手法塑造人物形象，表現(xiàn)主題；人物的情感起伏、情節(jié)跌宕是通過什么特有表達方式體現(xiàn)的；讀者的藝術(shù)審美情趣是通過什么樣的語言特點感悟的。

（一）常見題型

1.鑒賞形象題

文章的主人公是某某某，為什么花大量筆墨寫某某某？某某某這一形象在文

中起什么作用？

2.鑒賞情節(jié)題

明確表現(xiàn)手法，試舉一例分析其作用。文章詳寫的事件與題目不符，分析詳寫事件作用。

（二）典型例題

1.文章的主人公是刷子李，作者為什么要用大量的筆墨來寫曹小三？（2018年中考云南卷《趙三貼》）

采用對比、烘托的手法，通過曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

2.“大黑”的腳受傷以后，他和“小白”的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。請舉出其中一例，并簡要說明作用（2017年中考江蘇鎮(zhèn)江卷《截肢/銹釘》）。

示例一：對于扎傷腳的帶釘木板，“大黑”甩在道上，與“小白”放妥在木頭垛上對比，突出二人對他人生命的不同態(tài)度。

（三）答題策略

寫作技巧指的是作家運用多種表現(xiàn)手法，表達方式等來構(gòu)思文學作品，塑造人物形象，表現(xiàn)文本主旨。學生在平時的復習中要掌握常用的寫作術(shù)語。如正面描寫、側(cè)面描寫、象征、對比、照應、懸念、鋪墊、欲揚先抑、先揚后抑、借物喻人、借物寓意、托物言志、一語雙關(guān)等表現(xiàn)手法。記敘、描寫、抒情、議論、說明等表達方式。常見答題思路：運用了……表現(xiàn)手法等，寫出了……（內(nèi)容），有……作用（作用需與人物形象情感、文章主旨、作者情感的聯(lián)系，結(jié)合具體語句加以說明）。

鑒賞技巧不能只從局部出發(fā)，孤立地看問題，而要著眼于作品的整體，從而捕捉精妙技巧所帶來的文學美感。

【考點六：理解標題，挖掘主旨】

標題是文章的眼睛，是文章信息最凝練的表達。一般而言，標題表現(xiàn)了文章內(nèi)容、作品風格、寫作目的，多數(shù)標題還與文章主旨、寫作線索、作者情感、寫作技巧等有密切的聯(lián)系。這類題是考查學生文學作品閱讀能力試題中最難的一種題型。綜觀各地中考題，標題理解題，“出鏡率”很高，近5年的鎮(zhèn)江中考題中，有4次考到此題。

（一）常見題型

1.理解標題含義題

結(jié)合全文內(nèi)容，說說題目的含義或寓意。結(jié)合全文，說說你對題目的理解。

2.分析標題作用題

簡要分析題目的妙用。把文章題目換成另一個題目可以嗎？為什么。關(guān)于文章的題目，有人認為這個題目好，有人認為那個題目好，你贊成哪個題目？說說理由。

（二）典型例題

1.請寫出題目“父親和那道坡”的含義（2018年中考廣西梧州卷《父親和那道坡》）。

題目一方面實指父親門前的“那道坡”，更是暗指父親們希望兒子們?；丶铱纯?，卻被種種借口（那道“坡”）擋住的普遍現(xiàn)實。呼吁兒子們不要以此為借口，常回去陪陪父母。

2.關(guān)于這篇小說的題目，有人認為用“截肢”準確，有人認為用“銹釘”恰當。以上兩種看法，你贊成哪一種？請說明理由（2017年中考江蘇鎮(zhèn)江卷《截肢/銹釘》）。

示例：贊成以“截肢”為題。理由：“截肢”既交代了文章的主要內(nèi)容（或“概括了本篇小說的中心事件”），引發(fā)讀者對小說主題進行深入思考（或“揭示了小說的主題”）。病肢若不截去，就會危及生命；基層干部身上存在不良思想，類似“病肢”，必須“截掉”（意思對即可）。

（三）答題策略

1.標題含義題：抓住標題中的關(guān)鍵字詞從字面和深層兩個角度進行分析。先思考表層含義，即對文本中心內(nèi)容進行概括；再理解深層含義（象征義、比喻義、引申義），即提煉文本主旨、明確情感傾向。

2.標題作用題：除了要概括表層和深層含義外，還需思考結(jié)構(gòu)、寫法等作用。結(jié)構(gòu)上是否是文章線索，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。寫法上是否運用修辭手法或是表現(xiàn)手法，是否設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。如果題目中有情感詞，要考慮是否奠定全文的情感基調(diào)。

文學作品類的中考閱讀題都源于新《課標》，目的是考查學生的閱讀能力及語文素養(yǎng)。因此，小說閱讀的復習過程，就是教師教給學生各類?？碱}型解題策略的過程。首先瀏覽全文，了解文章內(nèi)容，初步建立對文本的整體感知；其次精讀全文，找出重點段，標出議論抒情句，把握文章主題、作者情感；最后在整體了解文章內(nèi)容，把握文章主旨的基礎(chǔ)上，帶著問題走進小說。只有這樣的閱讀，才能使指導策略發(fā)揮最大效益。