教育人應(yīng)是“造夢(mèng)者”

孫望安

2020年9月8日，全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平向國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者頒授勛章獎(jiǎng)?wù)?。鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇依次分別上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，舉國(guó)關(guān)注，世界震驚。

“有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)。”這是人民日?qǐng)?bào)微博上對(duì)鐘南山的評(píng)價(jià)。自古以來(lái)，中國(guó)知識(shí)分子就有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的志向和傳統(tǒng)。每一位受表彰的英雄都胸懷大理想、心中有人民，醫(yī)者仁心。

作為教育人，觀看直播時(shí)，我熱淚盈眶，久久不能自已。為什么這些人可以做出如此偉大的壯舉，生命為何如此熠熠生輝。我想，是他們心中懷揣著偉大的夢(mèng)想，胸中藏著家國(guó)情懷。醫(yī)者有夢(mèng)，人們就會(huì)遠(yuǎn)離病痛;師者有夢(mèng)，民族才有希望。

如今，“中國(guó)夢(mèng)”已深入人心，各行各業(yè)都在為自己的夢(mèng)想而努力，而奮斗。作為教育人，我們也必須思考“教育夢(mèng)”到底是什么，我們又該如何去追逐。我有三點(diǎn)看法與大家分享。

教育夢(mèng)是教師幸福之夢(mèng)

研究表明，教師職業(yè)倦怠日益突出，部分教師感受不到教育帶來(lái)的幸福。上課、改作業(yè)、迎檢查、評(píng)職稱等成為教師心中無(wú)法釋懷的隱痛。

什么是教師幸福？在我看來(lái)，有教無(wú)類，是幸福;傳道授業(yè)解惑，是幸福;得天下英才而教育之，是幸福;青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，是幸福。

如何才能讓教師感到幸福？我想最重要的是要在全社會(huì)形成尊師重教的良好氛圍，促進(jìn)每一位教師在專業(yè)發(fā)展上不斷進(jìn)步，滿足每一位教師對(duì)美好教育生活的向往。只有這樣，教師才能成為每個(gè)人都崇尚的，并且愿意為之奉獻(xiàn)一生的崇高職業(yè)。

其實(shí)，教師的幸福并不復(fù)雜。正如醫(yī)生的幸福來(lái)自患者的康復(fù)，教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生們背著書包帶著微笑走進(jìn)課堂;當(dāng)學(xué)生們用稚嫩的雙手繪就祝福的賀卡;當(dāng)學(xué)生們懷揣著遠(yuǎn)大夢(mèng)想奔赴遠(yuǎn)方。那一瞬間，作為教師定會(huì)享受到別人無(wú)法體會(huì)的一種純粹的幸福。

幸福很遠(yuǎn)，也很近，就看教師是否記得初心。現(xiàn)實(shí)生活中的名利，于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都可能會(huì)是誘惑或煩惱。不過(guò)，教師不是一般的職業(yè)。教師的幸福在于培養(yǎng)的是有血有肉、有情有義的人，不是冰冷的機(jī)器和產(chǎn)品。教師培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程，其實(shí)就是享受教育幸福的過(guò)程。成全學(xué)生，成就他人，本身就是一種高尚的幸福。當(dāng)一位教師桃李滿天下，得意弟子數(shù)不過(guò)來(lái)時(shí)，那種幸福是任何名利無(wú)法代替的。

教育夢(mèng)是學(xué)生成長(zhǎng)之夢(mèng)

如今的學(xué)生有上不完的課，做不完的作業(yè)，刷不完的試卷，整天忙忙碌碌的樣子。至于為什么讀書，學(xué)生們很少思考，大多是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)和就業(yè)，并不知道自己想成為什么樣的人。

其實(shí)，教育對(duì)培養(yǎng)什么樣的人，國(guó)家的教育方針早已闡明，然而在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，卻忽略了人的本性，淡化了人的真心真情，把具體的人變成了抽象的人。當(dāng)教育忽略了人的本性之后，就可能失去方向。在我看來(lái)，如果醫(yī)生、教師、工程師等職業(yè)缺乏人性的溫暖，我們所感知的就只是一個(gè)“稱呼”而已。教育并不僅僅是培養(yǎng)某種技能，更重要的是培養(yǎng)懷德之人，有識(shí)之人，康健之人，愛美之人。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開德智體美勞的全面發(fā)展，所以教育不僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是幫助學(xué)生追尋人生理想，樹立遠(yuǎn)大志向，豐富生命體驗(yàn)，使之成為有夢(mèng)想，有情懷，有抱負(fù)，有擔(dān)當(dāng)?shù)臈澚褐?。只有每一位學(xué)生成了他心目中的那個(gè)人，教育方能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

教育人需要喚醒每個(gè)學(xué)生的生命自覺，開啟每個(gè)生命個(gè)體的精神自覺，促進(jìn)每個(gè)生命健康成長(zhǎng)。

教育人就是“點(diǎn)燈人”，要點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中夢(mèng)想之燈、奮進(jìn)之燈、勇敢之燈，成就每個(gè)學(xué)生的生命之光。

教育夢(mèng)是家國(guó)情懷之夢(mèng)

中華民族有著悠久而燦爛的歷史，重現(xiàn)輝煌是每一個(gè)華夏子女義不容辭的責(zé)任和使命。我不得不想起，我們小時(shí)候熟知的“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語(yǔ)，不能忘記“兩彈一星”功勛們的偉大誓言，還有那“餓死也不吃救濟(jì)糧”的錚錚鐵骨。

中華民族是一個(gè)崇尚英雄，呼喚英雄的民族，但人們總覺得英雄離我們很遠(yuǎn)，大多數(shù)人只想過(guò)一種平凡的幸福生活。當(dāng)張定宇一瘸一拐的走向我們的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)英雄就在我們身邊。他是一位普通的醫(yī)生，“抗疫”戰(zhàn)斗前，許多人不曾知曉，如今家喻戶曉。身患漸凍癥，生命倒計(jì)時(shí)，他在危難時(shí)刻卻敢勇往直前、臨危不懼、救死扶傷，用“笨拙的雙腿”書寫出生命的崇高。偉大源于平凡，平凡孕育偉大。

其實(shí)，每個(gè)人心中都應(yīng)該有個(gè)“英雄夢(mèng)”。當(dāng)國(guó)歌響起，國(guó)旗升起，廣大師生都應(yīng)該能感受到今日美好生活，是一代又一代胸懷民族復(fù)興之夢(mèng)的英雄們，用生命締造的。

教育要在每個(gè)人心中播撒家國(guó)情懷的種子，辛勤澆灌，精細(xì)培育，才可能喚醒學(xué)生的遠(yuǎn)大志向和民族擔(dān)當(dāng)。教育的使命，應(yīng)是成就人的不平凡。

“教育人是‘造夢(mèng)者”，學(xué)校是夢(mèng)想開始的地方。教師有夢(mèng)，教育才有遠(yuǎn)方，學(xué)生有夢(mèng)，國(guó)家才有希望。

責(zé)任編輯/周小益