新課程理念下初中英語校本課程開發(fā)的有效途徑

王永梅

隨著新課程改革的發(fā)展和推進(jìn)，提高學(xué)生的綜合能力已成為教學(xué)的主要目標(biāo)。校本課程作為豐富學(xué)校課程的有效方式，其資源的開發(fā)與利用可以使學(xué)生在課堂上獲得更多學(xué)習(xí)的樂趣和機(jī)會，體會多樣化的教學(xué)內(nèi)容。其中，英語校本課程資源的開發(fā)，有利于學(xué)生提升口語能力和邏輯思維。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)展學(xué)生理解能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心三個方面入手，分析如何有效地開發(fā)校本課程。

一、開發(fā)校本課程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

相對于文本課程，校本課程最大的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生，綜合考慮了學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和興趣愛好等，尊重學(xué)生的差異性，從現(xiàn)實(shí)入手，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

因此，教師要改進(jìn)教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位和個體差異，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對知識理解與運(yùn)用的能力。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要找出學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)建教學(xué)情境，開發(fā)校本課程特色，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得和交流知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。筆者認(rèn)為，教師可以結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)立語言情境，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過多媒體直觀形象地引出教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，獲得良好的課堂教學(xué)效果。

如在教學(xué)七年級英語上冊“Do you like bananas？”時，教師可以利用多媒體播放電影《小黃人》的視頻，讓學(xué)生討論電影內(nèi)容，再向?qū)W生提問：“Do you like bananas？”從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，保證課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化校本課程，發(fā)展學(xué)生理解能力

由于校本課程的開發(fā)與運(yùn)用還不夠成熟，所以教師在教學(xué)時需要不斷嘗試、改進(jìn)，優(yōu)化校本課程，以滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生在享受校本課程優(yōu)勢的同時，提高學(xué)習(xí)效率。

教師通過優(yōu)化校本課程，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解、記憶和實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識，能夠讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，獲得學(xué)習(xí)的滿足感和樂趣，增強(qiáng)個人綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。優(yōu)化校本課程時，教師可以采取動靜結(jié)合的方式，即讓學(xué)生在動靜結(jié)合中將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實(shí)際運(yùn)用，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)用能力，擴(kuò)展他們對英語知識的認(rèn)知，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在優(yōu)化校本課程的過程中，教師要加強(qiáng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生之間的個體差異，采取多樣化的教學(xué)措施，滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生在課堂中的參與度。同時，教師要充分利用校園資源和場景，舉辦相關(guān)活動，提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，再結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生舉行校園情景劇、角色扮演和話劇等，讓學(xué)生主動參與課堂交流，在活動中調(diào)動他們思考問題的主動性和積極性，提升個人語言組織能力和對知識的理解應(yīng)用能力。如在教學(xué)“Im watching TV”單元中，教師可以選取最近熱播的青春劇的片段，鼓勵學(xué)生上臺表演，提高他們的口語能力，鍛煉他們的表達(dá)能力。

三、展示學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和掌握情況，還可以在成果展示中糾正學(xué)生的易錯點(diǎn)，通過學(xué)生之間的交流互動，共同提升。在這個過程中，教師要注意采取一定的鼓勵和表揚(yáng)措施，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情。

另外，教師還要給學(xué)生提供充足的時間和合適的場景，讓他們自由發(fā)揮。如學(xué)生可以在課下準(zhǔn)備和練習(xí)課上將要表演的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行小組合作表演，展示給教師和學(xué)生。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。這種方式可以有效集中學(xué)生的注意力，使他們的學(xué)習(xí)熱情更持久。

教師采用動靜結(jié)合的教學(xué)方式可以將知識串聯(lián)，開發(fā)并不斷優(yōu)化校本課程，這不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在展示學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生提高了對知識的運(yùn)用和英語交流的能力。綜上所述，合理開發(fā)并優(yōu)化校本課程是值得廣大教師共同思考的問題和努力的方向，它能滿足新課程改革的需要，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

※本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題論文，課題名稱：《新課程理念下初中英語校本課程開發(fā)與應(yīng)用研究》，課題批準(zhǔn)號：GS[2019]GHB1368。

（作者單位：甘肅省武威市民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)）