基于學(xué)科素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂探究

楊小芳

摘要：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出給高中英語(yǔ)學(xué)科帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，學(xué)科素養(yǎng)的提出使英語(yǔ)課堂的教學(xué)思路和教學(xué)方向發(fā)生了很大的改變，使傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂產(chǎn)生了非常大的變化；學(xué)科素養(yǎng)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，相比較傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂而言有了非常大的創(chuàng)新和發(fā)展，如何更進(jìn)一步從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展高效教學(xué)成為目前最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。本文以高中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)為依據(jù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0016

學(xué)科素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)科的基本教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，作為高中英語(yǔ)教師，我們首先要積極貫徹學(xué)科素養(yǎng)的要求，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)思路，結(jié)合新的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)高中英語(yǔ)教學(xué)新思路，拓展高中英語(yǔ)教學(xué)新方式，深化高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂。

一、高中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵分析

高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)等，每方面的內(nèi)容都與我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有非常密切的關(guān)系。

以語(yǔ)言能力的培養(yǎng)為例，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的四要素，也是提高高中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，拓展自己的英語(yǔ)見(jiàn)識(shí)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。文化品格指的是在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)素質(zhì)、人文素養(yǎng)等的集中體現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)中外優(yōu)秀文化的認(rèn)同和理解，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中我們通過(guò)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)教學(xué)中的一些關(guān)鍵內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)比中外文化的不同內(nèi)涵，吸收文化異同，吸收文化精髓從而形成正確的價(jià)值觀。思維品質(zhì)，指通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的邏輯思維能力、逆向思維能力以及創(chuàng)新能力并逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。

基于上述幾方面的分析，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中必須全面貫徹新課標(biāo)的要求，改善目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從多角度、多維度進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改善與發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、學(xué)科素養(yǎng)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略分析

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

成功的英語(yǔ)課堂來(lái)自于多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程就是學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)的過(guò)程。高中階段的學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力有了非常明顯的提升，但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中我們?nèi)匀恍枰獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語(yǔ)課堂帶來(lái)的快感，更加深刻地感受英語(yǔ)課堂帶來(lái)的感受。情境的創(chuàng)設(shè)多種多樣，比如生活情境、合作情境、故事情境等等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

比如“Earthquakes”一文教學(xué)為例，此章節(jié)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面分層進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中借助多媒體教學(xué)將教學(xué)過(guò)程中涉及到的自然災(zāi)害場(chǎng)面等以資料片的形式展現(xiàn)在大家的面前，讓學(xué)生能夠“近距離”感受當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)人們內(nèi)心的恐慌以及焦慮的情緒……通過(guò)多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，討論面對(duì)自然災(zāi)難我們應(yīng)該有哪些應(yīng)對(duì)措施。

除此之外，在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中我們要注意循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在具體英語(yǔ)語(yǔ)言情境中，用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法，在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中，感受英語(yǔ)的魅力。

2.巧設(shè)問(wèn)題，引領(lǐng)思維品質(zhì)

問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的思維，思維品質(zhì)的提升是高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的升華。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于借助問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的思維，而不是禁錮學(xué)生的思維；通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生個(gè)體探究、互動(dòng)交流、協(xié)作探究以及開(kāi)拓討論等。在不斷的交流互動(dòng)的過(guò)程中，雖然是教師的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的思維，但是在具體的討論和研究的過(guò)程中始終是學(xué)生自主開(kāi)拓思維、自主思考問(wèn)題。比如同樣以“Earthquakes”一章節(jié)教學(xué)為例，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)內(nèi)容以一個(gè)問(wèn)題或者幾個(gè)問(wèn)題展示出來(lái)。比如：“Have you experienced earthquake？”“How do you feel？”……問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材文本的探討，深入理解教材內(nèi)涵。

3.注重延伸，拓展文化意識(shí)

課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸是拓展學(xué)生文化意識(shí)的關(guān)鍵，比如在教學(xué)過(guò)程中，我們除了要按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之外，還要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，將一些外國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也融入到課堂教學(xué)過(guò)程中。比如“The Olympic Games”一章節(jié)，在課堂預(yù)習(xí)的過(guò)程中，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源讓學(xué)生自主搜集整理一些與The Olympic Games起源和發(fā)展相關(guān)的背景知識(shí)，通過(guò)課前幾分鐘的分享，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解和分析奧林匹克文化，感受不同地域的文化，引起學(xué)生的情感共鳴，在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)，還能夠積累更多的英語(yǔ)文化知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)以及學(xué)生眼界的拓展都能夠產(chǎn)生極為積極的影響。

三、結(jié)論分析

總而言之，基于學(xué)科素養(yǎng)的高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)改革的必然，作為高中英語(yǔ)教師，我們的英語(yǔ)教學(xué)要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行綜合改善和創(chuàng)新，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略和方法，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升以及高效英語(yǔ)課堂的建立奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建省福鼎一中355200）