建構(gòu)活動課程培養(yǎng)政治認(rèn)同

豐勝

活動型課程是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的亮點和創(chuàng)新點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?；顒有驼n程以活動議題為中心，其議題具有引領(lǐng)性、主導(dǎo)型、開放性、思想性的特征，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，指向教學(xué)目標(biāo)的達成?；顒有驼n程的實施需要結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，制訂學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生有自我表達的機會和時間。本文將活動型課程的優(yōu)勢發(fā)揮到初中道德與法治課堂中，依托情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮議題的中心引領(lǐng)作用，利用綜合評價，探索高效培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的路徑。

一、優(yōu)化活動議題，提升政治意識

好的活動議題是高效課堂的開始。具有深刻意識形態(tài)的議題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)深度的師生互動，使師生在輕松的氛圍中思考、交流，形成政治認(rèn)同，提升思維價值。

首先，議題設(shè)計要貼近生活實際。設(shè)計貼近學(xué)生生活實際、符合學(xué)生認(rèn)知水平的情境，學(xué)生才有言可“議”。教師可以利用歷史背景、人文景觀、自然風(fēng)光、社區(qū)活動、政府網(wǎng)站宣傳等當(dāng)?shù)刭Y源擬定議題。其次，議題內(nèi)容要能引起學(xué)生思辨。具備足夠的思辨性的議題能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深度參與質(zhì)疑、批判、辨析、發(fā)散等思辨過程，通過問題討論、觀點碰撞、理性交流，將自己的思考外化成具有交流性的行為，促進學(xué)生在觀點的沖突中拓寬思路、深入探究。最后，議題要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)充分預(yù)設(shè)議題所涉及的學(xué)科知識，認(rèn)定其是否與學(xué)生的已有經(jīng)驗相符合，使學(xué)生能在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上建構(gòu)并內(nèi)化新知，進一步開拓學(xué)科思維、提升認(rèn)知能力。

《我國的國家機構(gòu)》是人教版《道德與法治》八年級下冊第六課。在本課的教學(xué)中，教師設(shè)置“從班級管理看國家機構(gòu)”的議題，從學(xué)生熟悉的班級管理入手，通過開展情境再現(xiàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生探討班級管理中班委會設(shè)立的必要性、班委會職位設(shè)置、班委會人員選拔、班干部職責(zé)以及班委會在班級管理中的具體運作方式等問題，進而引發(fā)學(xué)生對國家管理的深度思考。從探討班級管理到思考國家管理體系，以小見大，既貼近學(xué)生生活實際，又具有一定的思辨性，遵循了循序漸進的認(rèn)知規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)活動情境，增強政治體驗

政治認(rèn)同的關(guān)鍵在于學(xué)生能否運用所學(xué)，認(rèn)識和理解現(xiàn)實社會生活中的政治現(xiàn)象和政治問題。

恰當(dāng)、巧妙地創(chuàng)設(shè)活動情境是實施活動型道德與法治課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。教師從政治實踐與生活實踐兩方面入手，創(chuàng)設(shè)了體現(xiàn)國家政治生活的主題情境，使學(xué)生切身感受與政治相關(guān)的活動，增強他們的政治體驗。在政治實踐方面，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生組建活動小組，指導(dǎo)學(xué)生利用人大代表聯(lián)絡(luò)處、人大代表之家、互聯(lián)網(wǎng)等與本地人大代表聯(lián)系，結(jié)合與學(xué)校教育和現(xiàn)實生活相關(guān)的問題，向人大代表提意見，更好地傳達民意，真實而有效地進行政治參與。在生活實踐方面，教師在“從班級管理看國家機構(gòu)”議題討論的基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何使班級管理更加有序和高效”，促使學(xué)生思考：“作為人口眾多的大國，需要設(shè)立哪些機構(gòu)來管理國家，這些機構(gòu)之間是什么關(guān)系？其中最核心的是什么？如何才能確保國家機關(guān)高效運轉(zhuǎn)，保障人民當(dāng)家作主的權(quán)利得以維護？”培養(yǎng)學(xué)生對我國國家治理體系的認(rèn)識，增強學(xué)生對我國以人民代表大會制度為根本制度的政治自信，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，堅定社會主義制度自信。

三、完善綜合評價，培養(yǎng)政治認(rèn)同

學(xué)校教育教學(xué)要立足于國家政治生活的實踐，切實促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師首先應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展過程和結(jié)果，對他們的各方面能力進行分層次、分類別的綜合評價。綜合評價強調(diào)評價主體的多元，活動型課程中的評價主體不應(yīng)只有教師一人，而是學(xué)生個人、活動小組和教師共同參與。其次，還要注意評價維度的多元化。

在本節(jié)活動課上，教師從課前、課中、課后三個維度對學(xué)生的活動表現(xiàn)進行評價，讓學(xué)生在評價中感悟知識的生成過程，反思對知識的理解，遵循了從時政背景理解到政治活動現(xiàn)象體悟，再到內(nèi)化為政治認(rèn)同的思維過程。