農(nóng)村小學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性與方法淺析

譚朝文

摘 要：中國有句古話說：“兵馬未動，糧草先行?！睂τ诮逃虒W(xué)來說，預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是必不可少的過程，直接決定著整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。尤其對于農(nóng)村小學(xué)來說，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，理解能力相對較差，如果缺少課前預(yù)習(xí)，或者在沒有準(zhǔn)備的情況下聽教師講課，將會導(dǎo)致學(xué)生對知識的吸收不透徹，甚至無法對新知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由于缺少預(yù)習(xí)的過程，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生陌生感。因此，在聽課過程中極易盲目學(xué)習(xí)，無法抓住教學(xué)重點，難以分清主次，課堂收獲相對較少。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);課前預(yù)習(xí);重要性;方法

小學(xué)教學(xué)作為一種基礎(chǔ)性教育，若培養(yǎng)學(xué)生行程良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益終身。預(yù)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生在舊知識與新知識之間做好承上啟下的連接，按照教材指引為學(xué)生提供的線索，增強(qiáng)學(xué)生自我感知與理解，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析判斷等。同時，預(yù)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，便于在課堂上與教師之間形成良性互動溝通，實現(xiàn)高效的教學(xué)效果。與此同時，有效計劃預(yù)習(xí)也可以充分鍛煉學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.分析農(nóng)村小學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性

1.1打好基礎(chǔ)，提升教學(xué)效果

預(yù)習(xí)是開展新知識學(xué)習(xí)的首要條件。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)會有一定的印象，并得到自己的理解，在教師講解時可以與自己理解進(jìn)行匹配，針對自身存在的疑惑，進(jìn)行合理解決，做到取長補(bǔ)短的效果?？梢哉f，預(yù)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，保證學(xué)習(xí)的效果與價值。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己已有知識框架中的漏洞，并在上課過程中及時修補(bǔ)，掃清課堂學(xué)習(xí)的障礙。缺少預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，只是聽教師進(jìn)行機(jī)械化講解，將無法合理分清重點與難點知識，甚至失去聽課的意義。當(dāng)預(yù)習(xí)之后再進(jìn)行聽講，可以明確自己的學(xué)習(xí)方向，做到增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，并建立起良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心態(tài)，增強(qiáng)求知欲望。

1.2激發(fā)學(xué)生主觀能動性，提升自主學(xué)習(xí)能力

面對當(dāng)前的教育形式來說，知識越發(fā)復(fù)雜化，范圍涉及相對廣泛。學(xué)生只有采取科學(xué)的學(xué)習(xí)模式與方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才可以不斷探究新的學(xué)科領(lǐng)域知識，掌握新型教學(xué)知識等。不管是哪一門科目來說，都要求學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成自律、自強(qiáng)、自立的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)即是指學(xué)生要自己提前掌握教師所要講解的內(nèi)容，并經(jīng)過自我思考、自我摸索、自我動腦，實現(xiàn)自我吸收，自我理解。預(yù)習(xí)不僅是掌握新的學(xué)科知識的過程，同樣是學(xué)生開發(fā)智力，拓展思維空間的過程。如果一味的坐享其成，缺少思考實踐過程，將無法提升學(xué)生自學(xué)水平與能力。所以學(xué)生要堅持預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，規(guī)范自律能力，拓展學(xué)習(xí)范圍。

1.3開發(fā)智力，提升主動探索能力

事實上，復(fù)習(xí)是一項繁瑣的智力活動，不僅要學(xué)要求學(xué)生利用自己已有的知識量，同時要理解新的知識體系，并通過觀察、聯(lián)想、辨別等相關(guān)智力活動，鍛煉學(xué)生分析能力，解決問題的能力等。農(nóng)村教學(xué)中，預(yù)習(xí)是教師指導(dǎo)下的自學(xué)活動，也就是在學(xué)生基礎(chǔ)上按照教師的指導(dǎo)方法，挖掘各種有效資源與教材知識等。預(yù)習(xí)中對于一些疑難之處要做好標(biāo)記，畫出相關(guān)的重點疑點，提升學(xué)生的自我求知能力。

2.探究農(nóng)村小學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效方法與策略

2.1巧妙利用工具書

在課前預(yù)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書，例如字典、成語手冊等相關(guān)輔助教科書，提前弄懂課文中一些生僻含義或定義等，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)。如果學(xué)生在課前將一些簡單化的技術(shù)知識弄懂弄熟練，在課上將會集中精力攻克教學(xué)難點內(nèi)容，提升知識高度，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

2.2合理發(fā)揮教材的作用

針對不同學(xué)科來說，教材都是第一預(yù)習(xí)資料，例如語文科目中涉及到一些課文內(nèi)容。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以對課文進(jìn)行多次反復(fù)閱讀，提升朗讀能力以及理解能力。當(dāng)熟練掌握課文大意時，在課堂之上便可以劃分課文結(jié)構(gòu)，分清主次重點等。而對于一些數(shù)學(xué)科目來說，學(xué)生在課前可以借助教材進(jìn)行了解課堂上所需要掌握的公式或相關(guān)運算法則以及抽象化定義等，家長可以提前通過多媒體設(shè)備如網(wǎng)絡(luò)平臺等，幫助學(xué)生了解相關(guān)含義。

2.3發(fā)揮微課預(yù)習(xí)作用

微課是指將課堂上的主要內(nèi)容制作成5-10分鐘的視頻形式，在學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師可以將制作好的微課發(fā)送到班級qq群或微信群當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行熟練觀看，掌握課上的基本重點難點內(nèi)容。通過微課預(yù)習(xí)，便于學(xué)生的理解，同時可以為學(xué)生指明講解的具體方向，引導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)疑難問題時標(biāo)注好具體位置，在課上進(jìn)行答疑解惑，提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

對小學(xué)生來說，預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，能夠保障學(xué)習(xí)效率提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，理解思維以及情感價值觀念等。小學(xué)是塑造學(xué)生學(xué)習(xí)品格的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對預(yù)習(xí)方法的掌握，提升學(xué)生的教育教學(xué)，使預(yù)習(xí)充分發(fā)揮其自身應(yīng)有的作用與功能。

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