歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析

盧俊杰 吳春玲

摘 要：初涉歷史學(xué)科，加上其所含的知識(shí)量之大、涉獵之廣，讓初中生覺得歷史學(xué)科很難，有一種枯燥感。因此，為了提高歷史學(xué)科的教學(xué)效率，教師就應(yīng)該在提升它的趣味性身上下功夫，將歷史故事融入到初中歷史教學(xué)當(dāng)中就是一種有效的教學(xué)方法。歷史故事的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，極大地提高他們學(xué)習(xí)歷史的積極主動(dòng)性，從而不斷優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：歷史故事;作用;原則;初中歷史教學(xué);策略分析

引言：

歷史本身就是一個(gè)個(gè)故事穿插組成的，在初中歷史的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將歷史故事融合進(jìn)去是理之自然的。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，將歷史故事應(yīng)用進(jìn)去，有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠激發(fā)學(xué)生們探索未知世界的欲望，讓學(xué)生們跟隨故事的線路了解歷史背景，將教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的難點(diǎn)簡(jiǎn)化拆分，更利于學(xué)生消化吸收，進(jìn)而提高初中歷史課堂教學(xué)的效率。但是，需要注意的是在引入故事的過(guò)程當(dāng)中，教師要把握引入原則，不可盲目引入。

一、歷史故事引入初中歷史教學(xué)當(dāng)中的作用

初中生處于心理和生理半成熟半幼稚的階段，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，因?yàn)闅v史課程本身的繁雜性與枯燥性，加上應(yīng)試教育制約下的創(chuàng)痛教學(xué)方法的沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中難免覺得無(wú)聊，沒有興趣，就導(dǎo)致歷史教學(xué)的效率不是很理想。將歷史故事引入初中歷史課堂當(dāng)中去，是新時(shí)期創(chuàng)新教學(xué)方式方法的有效手段之一，能夠吸引學(xué)生的注意力和目光，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的思維與課堂進(jìn)度同步進(jìn)行，同能能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象，并從中受到啟發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生行動(dòng)。

二、在初中歷史教學(xué)當(dāng)中引入歷史故事要堅(jiān)持的原則

想要發(fā)揮歷史故事教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的最大作用，在故事選擇上就不能馬虎。在選用歷史故事時(shí)，要保證歷史故事的真實(shí)性、趣味性、實(shí)用性。

（1）真實(shí)性。故事真實(shí)，杜絕杜撰，是歷史故事引入的首要原則，這是尊重歷史的重要體現(xiàn)。因?yàn)闅v史就是歷史，不能被改變，違背歷史的真實(shí)性而杜撰出來(lái)的故事會(huì)扭曲學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而影響到他們的為人處世，破壞力不容小覷。

（2）趣味性。想要提升初中歷史課堂的教學(xué)效率，首先就必須要能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，歷史故事的選擇就要充滿趣味性，情節(jié)生動(dòng)，新鮮有趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

（3）實(shí)用性。引用當(dāng)堂課堂教學(xué)的歷史故事要根據(jù)本節(jié)課堂的內(nèi)容來(lái)決定，為課堂教學(xué)增光添彩，不能脫離教學(xué)的內(nèi)容。

三、初中歷史教學(xué)中歷史故事的引用策略

1、課前引入歷史故事，設(shè)置懸念進(jìn)行課堂導(dǎo)入

一節(jié)課堂能否成功，開局很重要，引人入勝的開局能夠最大化地吸引學(xué)生的目光，意味著課堂教學(xué)就成功了一半。開場(chǎng)故事會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲，激勵(lì)著他們進(jìn)一步探索的欲望。例如，在講解人教版初中歷史七年級(jí)《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》這一課時(shí)，在課堂正式開始之前，老師可以選取“女媧造人”的故事進(jìn)行開場(chǎng)。傳說(shuō)，盤古開辟天地之后，女媧游歷人間，雖然山川草木、花鳥蟲魚一篇生機(jī)盎然，但是她還是覺得沉悶不已。她沿著河邊行走，呼看自己水中的倒影，頓時(shí)心生一計(jì)：用河床的軟泥照著自己的樣貌捏出了一些泥人，她對(duì)著這些泥人吹了一口氣，男男女女的人兒就“活”了起來(lái)，圍著她歡呼雀躍，給大地帶來(lái)了新的生機(jī)。這樣的神話故事一下子就吸引了學(xué)生的注意力，引領(lǐng)他們走入正式的課堂教學(xué)。

2、課中引入歷史故事，化解課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

初中歷史涵蓋華夏五千多年的文明，以及世界歷史的概況，結(jié)構(gòu)繁雜，涉獵的知識(shí)，要把握這些知識(shí)難度很大，對(duì)學(xué)生的記憶能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。其中一些重難點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)槌橄笮噪y以理解，這時(shí)候就需要引入歷史故事，將重難點(diǎn)知識(shí)拆分細(xì)化，便于學(xué)生理解。例如，在教學(xué)人教版初中歷史七年級(jí)《北宋的政權(quán)》這一課時(shí)，北宋的建立可以選取“陳橋兵變”“黃袍加身”的小故事，講到趙匡胤為加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施是，可以引入“杯酒釋兵權(quán)”的故事講解，讓學(xué)生了解唐朝武將專權(quán)的弊端，然后理解趙匡胤在行政、軍事、財(cái)政、司法等發(fā)面采取的那些措施。用歷史故事將歷史場(chǎng)景重現(xiàn)，能夠讓學(xué)生將重難點(diǎn)知識(shí)深化理解和記憶。

3、課末引入歷史故事，鞏固課堂教學(xué)的成果

做事有頭有尾，一堂課也要有一個(gè)美好的結(jié)尾。在課末結(jié)尾的時(shí)候引入歷史故事，能夠鞏固學(xué)生們對(duì)本堂課的知識(shí)的理解，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和消化，同時(shí)能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生更加期待下一堂課的進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中歷史八年級(jí)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這一課結(jié)束的時(shí)候，可以引入“鄧小平同志在南海邊畫了一個(gè)圈”的故事，感悟這個(gè)轉(zhuǎn)折的故事，同時(shí)向同學(xué)們拋出一個(gè)問題：畫圈的地方有了哪些變化呢？為后面的教學(xué)內(nèi)容《經(jīng)濟(jì)體制改革》、《對(duì)外開放》、《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》等進(jìn)行鋪墊。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入歷史故事，將歷史故事適當(dāng)適時(shí)穿插于課前、課中、課后的教學(xué)當(dāng)中，是在新課改指引下的教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。讓枯燥的初中歷史教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，能夠營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的歷史體驗(yàn)感，降低教學(xué)的難度，提升教學(xué)的質(zhì)量。進(jìn)而讓學(xué)生在歷史知識(shí)的積淀下更加自信，更富有責(zé)任感和使命感。

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