淺談繪本中的頁(yè)面與空間關(guān)系

劉鳳

我們今天所認(rèn)識(shí)的書(shū)籍，是由半活動(dòng)式的書(shū)頁(yè)裝訂組合而成的。一旦翻開(kāi)，就呈現(xiàn)為跨頁(yè)。相對(duì)簡(jiǎn)短的文字、大幅的畫(huà)面、少見(jiàn)的頁(yè)面分隔，使圖畫(huà)書(shū)的跨頁(yè)之間維持著緊密的聯(lián)系。因此，圖文嵌入跨頁(yè)空間的方式就具有了決定性的意義。手抄本因記載文字而誕生，文字分布在單獨(dú)的頁(yè)面上，并且成行、連續(xù)地排列。在圖畫(huà)書(shū)中，有些圖畫(huà)書(shū)會(huì)讓文字超過(guò)內(nèi)邊線，而藝術(shù)讀物和一些詩(shī)集也會(huì)不墨守成規(guī)，會(huì)根據(jù)頁(yè)面的分隔來(lái)布置文字。圖畫(huà)和文本可以在跨頁(yè)上自由地布局。作者在跨頁(yè)上自我表達(dá)的可能性，使得跨頁(yè)備受寵愛(ài)，成為圖畫(huà)書(shū)圖文表達(dá)的主陣地。

一、折線的約束和優(yōu)勢(shì)

折線是當(dāng)一本書(shū)攤開(kāi)時(shí)，將其分成兩個(gè)對(duì)等空間的有形的中軸線。因此，跨頁(yè)無(wú)法避免地要被分隔開(kāi)。圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作者可以選擇接受并重視這種分隔。在圖畫(huà)書(shū)《喬治.勒布 朗》中，將這種對(duì)稱原理運(yùn)用到極致：“一面是上午，另一面是下午。這是鏡像般的一刻，是時(shí)間 靜止的一刻?！眱身?yè)的圖畫(huà)確實(shí)一模一樣，互為鏡像。

除了這個(gè)例子以外，創(chuàng)作者也可以利用中折線，設(shè)計(jì)出兩頁(yè)相匹配或相呼應(yīng)的畫(huà)面。比如，福蒂埃的圖畫(huà)書(shū)賦予折線一種敘事功能一代表兩個(gè)虛構(gòu)國(guó)家之間的邊境線。移民申請(qǐng)者和海關(guān)人員各處于自己的領(lǐng)土之內(nèi)，在這條具有象征意義的實(shí)體軸線兩側(cè)相互對(duì)峙。但是折線的分隔同樣也可以被忽略。許多“越界”的圖畫(huà)和文本，在空間上呈現(xiàn)非對(duì)稱的分布。然而，選擇這樣去布局會(huì)觸碰一些具體限制。這種布局要求書(shū)的開(kāi)本不能太小，否則就會(huì)毀掉畫(huà)面效果。因?yàn)轫?yè)面銜接不當(dāng)，產(chǎn)生過(guò)多少不完整的畫(huà)面、多少無(wú)法理解的句子。

另一種巧妙利用折線和空間劃分的方式， 則更具技巧性，例如添加折疊部分。這種設(shè)計(jì)既可以玩翻開(kāi)—隱藏的游戲，同時(shí)又賦予書(shū)本以新的面貌。菲利普·科朗坦在《妖怪，狼，小女孩和蛋糕》中巧妙地運(yùn)用了這一原理。該圖畫(huà)書(shū)中 的每個(gè)跨頁(yè)都從中間對(duì)折，遮住左邊的半頁(yè)，然 后是右邊的半頁(yè)。因此，只要將折疊的部分翻過(guò) 來(lái)，我們便能在同一個(gè)跨頁(yè)上看到不同的構(gòu)圖。

二、多樣性和靈活性

手拿一本合上的圖畫(huà)書(shū)，我們無(wú)法預(yù)知它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。是文字和圖畫(huà)相互交替，是序列式的框格畫(huà)還是文字混雜在跨頁(yè)上，在圖畫(huà)書(shū)中，這些都有可能。

作家兼插畫(huà)家伊萬(wàn).波墨在他的《一個(gè)夜晚，一只貓》等作品中都表現(xiàn)出他對(duì)序列式表達(dá)的熟練掌握，在前后頁(yè)面上運(yùn)用完全不同的布局?？臻g分成數(shù)塊，在一個(gè)跨頁(yè)上實(shí)現(xiàn)各自的構(gòu)圖，圖畫(huà)時(shí)而有形，時(shí)而帶框，文字或獨(dú)立于圖畫(huà)或嵌入其中。版面設(shè)計(jì)真正地服務(wù)于在敘事或表達(dá)上的需求。

三、圖畫(huà)頁(yè)相交替的呈現(xiàn)

在這種布局中，圖畫(huà)常常占據(jù)右側(cè)頁(yè)，它通常被稱為“主頁(yè)”，因?yàn)檎归_(kāi)書(shū)本時(shí)，視線會(huì)首先在此停留，而左側(cè)頁(yè)則被稱為“副頁(yè)”。文本頁(yè)通常選擇單一的底色。而插畫(huà)則背景式平鋪于頁(yè)面上或畫(huà)在框內(nèi)。文本頁(yè)偶爾也會(huì)出現(xiàn)帶形狀的圖案或框格畫(huà)。這種情況下，文字和插畫(huà)被最大限度地分隔開(kāi)，中折線成為兩個(gè)專屬空間的有形邊界。在這一類圖畫(huà)書(shū)中，讀者的目光依次落在圖畫(huà)和文字上，看圖和閱讀不斷交替進(jìn)行。當(dāng)文字十分簡(jiǎn)短時(shí)，很難說(shuō)到底是在文字閱讀的間隙看圖，還是在看圖的間隙閱讀文字了，這也使得閱讀節(jié)奏變得相對(duì)較為緩慢。

四、圖文結(jié)合型

圖文結(jié)合是圖畫(huà)書(shū)中最常見(jiàn)的版式類型。它打破了圖文頁(yè)的分隔，并在頁(yè)面空間上至少將語(yǔ)言和視覺(jué)敘事相結(jié)合。這種結(jié)合型版面可以有多樣化的呈現(xiàn)方式。最基本的方式，用一條直線就可以將文字區(qū)域和圖畫(huà)區(qū)域分隔開(kāi)。通常，圖畫(huà)會(huì)占據(jù)頁(yè)面的大部分空間，而文字則位于圖畫(huà)上方或下方。圖畫(huà)也可以覆蓋整個(gè)頁(yè)面，甚至整個(gè)跨頁(yè)。于是，文字經(jīng)常被放在畫(huà)面的“無(wú)語(yǔ)義”空間內(nèi)。此外，幾段有明顯區(qū)別的文本和圖畫(huà)，也可以這樣在頁(yè)面或跨頁(yè)空間上布局。這些不同的布局方式，將圖文混合、結(jié)合或分開(kāi)，會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀效果，而選擇何種布局主要取決于敘述者的意愿。這種短文本和圖畫(huà)的 穿插交替，使閱讀過(guò)程變得生動(dòng)活潑。

與“圖文分隔型”版面截然相反，我們看到的是一種將不同的敘述方式相混合的布局。文字和圖畫(huà)不再分隔在專屬空間內(nèi)，而通常在 整個(gè)跨頁(yè)構(gòu)圖中融合在一起。版面設(shè)計(jì)更接近 于將文字嵌入頁(yè)面空間。混合型與圖文結(jié)合型 版面的最大區(qū)別在于，多個(gè)敘述元素之間沒(méi)有 明顯的區(qū)分，它們互相緊挨著，并不一定具有 連續(xù)性。圖、文相互混合，而不是并列出現(xiàn)， 文字完全融入圖畫(huà)中。無(wú)論是語(yǔ)言信息還是視 覺(jué)信息，都以整體的方式共同傳遞出來(lái)，而在 圖文結(jié)合式版面中，即使多個(gè)信息挨得很近， 讀者也是依次閱讀的。

滿頁(yè)圖畫(huà)給人一種可能溢出跨頁(yè)的印象，而帶框圖畫(huà)與載體間則有一種積極的關(guān)系。與 帶框圖畫(huà)差別很大的是，滿頁(yè)圖畫(huà)能產(chǎn)生一種獨(dú)特的表現(xiàn)力，覆蓋載體并與載體相適應(yīng)，使 載體完全為它服務(wù)。每一元素的圖都完全與前一底圖重疊，這也使得整本書(shū)看起來(lái)具有一種 非常有序的秩序感。

五、去邊框化

將圖畫(huà)中的人物居中可以突出其重要性， 并給予它們一定的穩(wěn)定性。然而這種方式也顯得有些刻意，同時(shí)喪失了一部分的平衡、協(xié)調(diào)和 對(duì)稱。這也是一種相對(duì)傳統(tǒng)的、學(xué)院派的構(gòu)圖觀念。也因此，偏離主題的去邊框化，被視為一種對(duì)立于傳統(tǒng)構(gòu)圖的偏移中心的構(gòu)圖，就這樣確定 了下來(lái)。它指向的是邊框所帶來(lái)的作用及其人為的局限性。

只要畫(huà)面上不全是重要的人物或元素，圖框的邊緣就好像是對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行了切割，我們也說(shuō)圖框“裁切”了人物。從這層意義上講，它也屬于規(guī)則的一種，讀者應(yīng)該學(xué)著換一種方式去理解它，而不僅僅將其作為一種“分隔”。讓充滿畫(huà)面的人物被邊 框線“切”掉一部分，以此來(lái)加強(qiáng)效果，并產(chǎn)生了一種電影效果，但更多的是讓離畫(huà)面中心距離不同的各色人物間形成主次關(guān)系。他在作品中多次使用了取景的手法，在弱化其破壞性效果的同時(shí)，不斷探索著讀者與圖畫(huà)之間的關(guān)聯(lián)。

參考文獻(xiàn)

[1]（英） 馬丁英國(guó)兒童讀物插畫(huà)教程，譯.上海人民美術(shù)出版社，2005，

[2]郭書(shū)瑄 插畫(huà)考.湖北美術(shù)出版社，2007

[3]李靜亞 淺談繪本在建構(gòu)游戲中的運(yùn)用 知網(wǎng) 2018