淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 高校教育管理工作的變革與發(fā)展

畢建平

摘 要： “互聯(lián)網(wǎng)+”為高校教育管理工作的變革帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校教育管理工作應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、技術(shù)為導(dǎo)向，優(yōu)化以往的教育管理工作模式，拓寬教育管理工作路徑，實(shí)現(xiàn)高校教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。本文立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與特性，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校教育管理工作的變革機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校教育管理工作的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”;高校教育管理工作;變革;發(fā)展

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在先進(jìn)技術(shù)支撐下形成的技術(shù)思維理念，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”思維理念的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”以及時(shí)性、開(kāi)發(fā)性、豐富性的特點(diǎn)，成為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要部分，拓寬大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)視野。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生群體中的廣泛運(yùn)用，也對(duì)大學(xué)生造成了一些不良影響。例如劣質(zhì)的信息資源不利于大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校教育管理應(yīng)發(fā)揮重要工作職責(zé)，以有效的教育管理工作，利用互聯(lián)網(wǎng)，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，發(fā)揮主體性話(huà)語(yǔ)權(quán)，以思政教育引領(lǐng)教育大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生明辨是非能力，使大學(xué)生能夠正確上網(wǎng)，彰顯高校教育管理工作的開(kāi)展價(jià)值。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與特性

“互聯(lián)網(wǎng)+”是借助信息技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展的技術(shù)與思維模式，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級(jí)，以獨(dú)有的特性，為高校教育管理工作的有效性開(kāi)展注入動(dòng)力。一是“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互性。相比較現(xiàn)實(shí)生活中的信息傳遞模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的信息傳遞模式速度較快。每一個(gè)個(gè)體都可以成為信息的傳播者與發(fā)布者，實(shí)現(xiàn)信息的雙向式、交互式傳播，不受時(shí)間、空間的限制，獲取多元化信息資源，滿(mǎn)足人們主觀(guān)意識(shí)的訴求。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”的自由性?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的個(gè)體都可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布、傳遞自身言論，不受組織與機(jī)構(gòu)的制約與束縛，彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”信息傳遞的自由性。三是“互聯(lián)網(wǎng)+”的隱蔽性。個(gè)體都具有雙重身份，即在現(xiàn)實(shí)生活中具有一個(gè)身份，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中具有一個(gè)身份。個(gè)體以匿名者的身份與他人進(jìn)行信息記錄，傳遞相關(guān)的思想觀(guān)念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的特性既為高校教育管理工作帶來(lái)機(jī)遇，又為教育管理工作變革帶來(lái)挑戰(zhàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校教育管理工作的變革機(jī)遇

（一）拓寬高校教育管理工作路徑

在素質(zhì)教育理念下，高校教育管理模式、理念發(fā)生了變革，逐漸向柔性化方向轉(zhuǎn)變，使德育教育成為大學(xué)生教育管理的主要趨勢(shì)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到高校教育管理工作中，拓寬了德育教育路徑，實(shí)現(xiàn)了教育管理工作的全面化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校要與時(shí)俱進(jìn)，變革教育管理工作，以此適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展需要，為大學(xué)生提供多元化的教育管理工作，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在高校教育管理工作中的運(yùn)用，就幫助其拓寬了教育管理路徑，高校不僅能夠在線(xiàn)下管理教育大學(xué)生，更能夠根據(jù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，整合大學(xué)生所有信息內(nèi)容，包含線(xiàn)下與網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，加強(qiáng)分析，知曉大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，以德育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與線(xiàn)下實(shí)踐教育，提高教育管理工作開(kāi)展成效。

（二）豐富高校教育管理工作手段

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教育管理工作手段得到豐富，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校教育管理工作提供充足的教育管理資源信息，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”支撐下，新媒體、自媒體的發(fā)展，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的主路徑?；诖?，高校教育管理工作應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)模式，擴(kuò)大工作范圍，實(shí)現(xiàn)教育管理工作實(shí)施手段的多元化。例如：不僅在課堂教學(xué)中進(jìn)行教育管理工作，更重視在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教育管理工作，包含微信、微博、QQ等平臺(tái)，推進(jìn)高校教育管理工作全面化、系統(tǒng)化，提高大學(xué)生教育管理質(zhì)量。同時(shí)，教育工作者運(yùn)用微信、微博平臺(tái)，將相關(guān)教育管理工作內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，包含新出臺(tái)的教育管理制度、規(guī)定等信息，在線(xiàn)與大學(xué)生討論交流，更正大學(xué)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生規(guī)范、合理上網(wǎng)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校教育管理工作的變革挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利性影響大學(xué)生日常交際

“互聯(lián)網(wǎng)+”具有信息獲取、信息交流的便捷性，人們運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地地獲取信息，并且傳遞自身信息。從實(shí)踐調(diào)查中了解到，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)交流軟件已經(jīng)成為多數(shù)大學(xué)生交流的主趨勢(shì)，大學(xué)生能夠打破時(shí)間、空間的限制，與他人進(jìn)行無(wú)線(xiàn)交流。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”的便捷性使交流存在利與弊，在滿(mǎn)足大學(xué)生交流、交往的多元化的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生日常交際造成一定的隱患。從當(dāng)前大學(xué)生日常交際來(lái)看，大學(xué)生大都熱衷于網(wǎng)絡(luò)交流，現(xiàn)實(shí)交流過(guò)少，久而久之，現(xiàn)實(shí)交際能力退化，不利于進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使大學(xué)生以自我為中心，在實(shí)際生活中出現(xiàn)自私的表現(xiàn)，對(duì)高校的大學(xué)生教育管理工作形成一定的挑戰(zhàn)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化為教育管理帶來(lái)的不便

一直以來(lái)，高校教育管理的實(shí)施大都立足于線(xiàn)下、實(shí)體工作模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對(duì)高校教育管理工作形成一定的沖擊，給高校教育管理工作帶來(lái)較多不便。一方面，高校教育工作者在實(shí)施教育管理工作中，長(zhǎng)時(shí)間立足于實(shí)體工作模式，面對(duì)自身工作模式向“互聯(lián)網(wǎng)+”方向轉(zhuǎn)變，一些教師難免無(wú)法適應(yīng)工作態(tài)勢(shì)。例如：一些教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教育管理工作中，還是以傳統(tǒng)的教育管理工作機(jī)制與模式進(jìn)行管理與教育大學(xué)生，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致大學(xué)生教育管理工作效能不足。另一方面，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，推進(jìn)教育管理工作向信息化方向轉(zhuǎn)變，需要做好轉(zhuǎn)型的準(zhǔn)備工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育管理工作是一種系統(tǒng)性工作模式，對(duì)高校教育管理工作的革新形成一定的難度。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校教育管理工作的發(fā)展路徑

（一）樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理工作思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校應(yīng)意識(shí)到教育管理工作的轉(zhuǎn)型、變革的迫切性，樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理工作思維，推進(jìn)教育管理工作模式變革。首先，高校加強(qiáng)教育宣傳工作，提高全校師生認(rèn)知能力，使其意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理工作開(kāi)展的意義、重要性，轉(zhuǎn)變教師、輔導(dǎo)員工作思維模式，樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作思維，發(fā)揮主干教師團(tuán)隊(duì)力量，推進(jìn)教育管理工作模式創(chuàng)新。其次，高校通過(guò)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理培訓(xùn)工作，提高教師、輔導(dǎo)員信息化能力與素養(yǎng)，使教師與輔導(dǎo)員能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為大學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教育管理工作。同時(shí)，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理工作模式，選取、聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)化能力強(qiáng)的教師，組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，輔助學(xué)校推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理工作在大學(xué)生群體中的運(yùn)用，提高高校教育管理工作質(zhì)量。最后，高校借助會(huì)議、大會(huì)等模式，以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理工作為主題，引領(lǐng)師生進(jìn)行討論，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理工作建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校教育管理工作中的運(yùn)用等，提出具有建設(shè)性的問(wèn)題，助力高校教育管理工作的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教育管理工作的革新，需要依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理平臺(tái)，使以往的教育管理工作模式向互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)展，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化的教育管理工作。在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理平臺(tái)時(shí)，依托校園網(wǎng)平臺(tái)，打造屬于教育管理工作的板塊，包含大學(xué)生教育板塊、大學(xué)生管理板塊、大學(xué)生心理輔導(dǎo)板塊等，明確各個(gè)板塊的責(zé)任，發(fā)揮板塊教育管理工作效應(yīng)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校教育管理工作中的運(yùn)用與實(shí)施。其次，以思想政治教育為導(dǎo)向，發(fā)揮德育功能，凈化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)多元化的教育活動(dòng)，從思想層面引領(lǐng)大學(xué)生，使大學(xué)生全面發(fā)展。最后，以線(xiàn)下的教育管理工作為指導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的教育管理模式，并且加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的教育管理信息內(nèi)容建設(shè)。例如：以大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建教育管理信息庫(kù)，為大學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展提供信息資源，豐富大學(xué)生知識(shí)體系，提高教育管理工作開(kāi)展成效。

（三）開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的教育管理工作模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校教育管理工作的革新，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理平臺(tái)，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的教育管理工作，根據(jù)大學(xué)生存在的不足，加強(qiáng)針對(duì)性的引領(lǐng)與教育。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流給大學(xué)生帶來(lái)的實(shí)踐交際困難問(wèn)題，教師立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以教育形式引領(lǐng)大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)信息模式，使大學(xué)生能夠合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具、信息資源提升自身，樹(shù)立良好的“三觀(guān)”。針對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐，多開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以團(tuán)體活動(dòng)、線(xiàn)下交流活動(dòng)為導(dǎo)向，多讓大學(xué)生與他人進(jìn)行交流、接觸，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”線(xiàn)上線(xiàn)下的教育管理工作開(kāi)展價(jià)值。例如：高校定期開(kāi)展大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，提高大學(xué)生的參與興趣，改變大學(xué)生的生活模式，將大學(xué)生引向積極樂(lè)觀(guān)的發(fā)展方向。

（四）構(gòu)建教育管理工作機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教育管理工作的開(kāi)展需具有一定的教育管理工作機(jī)制，推進(jìn)教育管理工作合理開(kāi)展。因此，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向開(kāi)展的高校教育管理工作模式，需要重視教育管理工作機(jī)制建設(shè)。首先，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理工作模式，建設(shè)一套完整、系統(tǒng)的教育管理制度體系，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的開(kāi)展“有章可循”，提高高校教育管理從人到事的無(wú)死角工作效能。其次，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理工作模式，進(jìn)一步提升制度可操作性，推進(jìn)在實(shí)踐工作中的運(yùn)用，達(dá)到良好的教育管理效能。最后，明確教師與輔導(dǎo)員職能，使教師與輔導(dǎo)員在工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，協(xié)同約束、管理、教育大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理的開(kāi)展價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校教育管理工作的變革與發(fā)展十分必要，這不僅是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、理念、技術(shù)在高校教育管理工作得以有效運(yùn)用的需要，還是高校教育管理路徑拓寬、創(chuàng)新發(fā)展的需要，更是大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、未來(lái)合理就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校教育管理工作應(yīng)踐行先進(jìn)的思維與理念，推進(jìn)教育管理工作模式變革、創(chuàng)新，提升大學(xué)生自我管理、自我教育效能，增強(qiáng)高校教育管理工作開(kāi)展的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐延花.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校大學(xué)生就業(yè)教育與管理工作研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2020（06）：76-78.

[2]張鵬飛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科高校大學(xué)生精準(zhǔn)管理的途徑探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（11）：116-117+128.

[3]董春勝.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理工作優(yōu)化路徑研究——評(píng)《基于大數(shù)據(jù)的高校教育管理研究》[J].教育發(fā)展研究，2020，40（02）：87.

[4]黃艷華.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生教育管理——特殊教育高職院校大學(xué)生教育管理工作新模式[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（12）：166-167.

[5]李占超，王曉波，范汀蘭.民辦高校新校區(qū)大學(xué)生教育管理工作的實(shí)踐與探索——以天津天獅學(xué)院為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（93）：163-164.