淺談如何利用親子活動提高家園共育實效

◆董青 安徽省合肥市肥東經濟開發(fā)區(qū)中心幼兒園

在幼兒園開展多元化的親子活動是一個可持續(xù)提高教育成效的創(chuàng)舉，關鍵在“落地”。為進一步提高親子活動質量，推動家園溝通合作，我園充分挖掘各類活動資源，合理規(guī)劃與組織，并在活動中進行科學引導，在提高親子活動質量的同時，使家長們在親子活動中的教育功能也得到了進一步提升。

一、挖掘親子活動資源，豐富親子活動形式

1.利用主題資源開展親子活動

主題活動是豐富幼兒親子活動的好途徑、重要途徑。利用不同的課程主題進行班級內的親子游戲活動，如小班“我上幼兒園”的主題活動中，我們開展新生親子游戲活動。首先通過創(chuàng)設溫馨、有趣的環(huán)境來吸引孩子，讓家長帶領孩子在幼兒園自由選擇玩具，然后老師介入，指導家長和孩子一起玩游戲，最后由老師組織帶領孩子和家長一同玩游戲。通過此類親子游戲活動，可減少孩子不愿入園的消極情緒。再如在大班“我長大了”的主題活動中，老師請來家長，開展“今天我來當爸媽”的互換角色游戲活動。游戲中讓孩子嘗試扮“爸爸、媽媽”，互相協(xié)作制作糕點，為爸爸媽媽送糕點、喂糕點 ，讓孩子主動關心家長，同時也培養(yǎng)了孩子相互協(xié)作的意識。

2.利用節(jié)日資源開展親子活動

每位家庭成員都是節(jié)日文化的傳承者，每個家庭都是節(jié)日文化傳承的資源。為此，我園在每次的節(jié)日活動中都會通過不同的方式，邀請家長參與活動?！拔覀円黄鹱凤L箏”是在陽春三月、春暖花開時節(jié)一起去公園放風箏。這個活動既源于我國傳統(tǒng)文化中的“三月三”，又源于王羲之的《蘭亭集序》之“修禊”，還源于《追風箏的人》。通過親子共同感受大自然的溫潤美好、生機勃勃、春意盎然，更帶動家長向幼兒講述活動背后的“源頭”，引導幼兒熱愛我國的傳統(tǒng)文化，了解真正偉大人物的“行止”，初步感受個體成長過程中可能遇到的困惑以及多面性等。在六一活動中，開展親子美食節(jié)，讓孩子和家長共同合作制作自己喜歡的美食，體驗共同勞動的樂趣，并學會與其他家庭進行分享、交流?！拔覑蹕屵洹钡娜擞H子游園活動中依孩子年齡層次分批開展了“誰的小手最能干”“大手牽小手”“我送媽咪一心意”等親子活動，讓孩子給自己的父母穿衣穿鞋，看誰的速度最快，既培養(yǎng)了孩子的動手能力，也讓家長及時發(fā)現(xiàn)孩子弱點，有針對性地進行引導。

3.利用自然和社區(qū)資源，開展親子活動

讓生活走向自然，讓教育走進生活。在不同的季節(jié)里，我們會開展不同的親子郊游活動。如春季開展“踏春行”的親子遠足、種植、登山、馬拉松長跑等活動；在秋季開展挖薯、摘桔、捕魚等活動。在活動中既鍛煉了孩子的意志力，也學習了簡單、基本的勞動技能。從而增強幼兒的勞動意識，體驗著勞動的樂趣，從而增進親子間的感情，轉變了家長溺愛、包辦代替的教育觀念。

此外，充分發(fā)揮各班家委會成員和熱心家長的積極性與帶領力，在教師的倡議指引下，研發(fā)各種豐富多彩的親子活動。根據(jù)家長的時間靈活利用周末或節(jié)假日，約上幾個家庭，到戶外去郊游或參加社會實踐活動。有鍛煉體能的野外生存訓練、登山活動；有結合課程的動物園郊游、落葉粘；有社會實踐的環(huán)保小衛(wèi)士、淘寶樂、DIY體驗活動；有生活體驗的野外燒烤……通過圖片分享、理論引導、互相點贊、公眾號推文宣傳等方式，既肯定又宣揚這些活動的意義，拓展挖深活動的價值，讓親子互動的內涵得以深化，教育價值也隨之擴面。

二、合理規(guī)劃組織，提高親子活動質量

1.根據(jù)各年齡特點制定整體計劃

孩子的年齡特點、心理特點、接受能力不一樣，所以親子活動的目標、內容、形式以及家長參與的方式應有所不同。這樣既可以避免孩子學習內容的重復，也更符合孩子的年齡特點。如在“迎新年”的主題活動中，各個年齡班根據(jù)本年齡段孩子的能力水平開展相應的慶?；顒?。如，小班：請家長來園與孩子一同搓湯圓、包餃子；中班：親子利用廢舊材料制作花燈、鞭炮等新年的裝飾物品，并展出觀賞；大班：開展年俗表演活動和知識競賽活動等。

2.給家長和孩子留有充足的準備時間

平日里家長工作都很忙，參加幼兒園活動都是利用工作之外的時間。因此，教師在開展每一次活動之前，都要盡早告知家長，便于他們妥善安排好自己的工作并做好相應的準備?；顒油ㄖ校嬷议L活動的內容、時間、需準備的物品、材料及活動要求。

3.明確各項工作的要求，落實到人

每次親子活動的目的、內容、形式不同，對場地、材料、環(huán)境等的要求也不同。因此應當將每個人每項工作完成的要求和日期具體化和明確化，以“親子美食制作”為例：老師希望在親子制作過程中，讓孩子體驗和家長共同勞動的樂趣以及中國美食的豐富性，就要和班級家委會成員商量，哪些美食既具有中國特色又便于孩子與家長共同制作完成。在確定美食種類后，就要明確工作任務分工到人，做好相應的準備工作，包括征集會制作各類美食的家長，征集制作美食的材料，包括食物材料和烹飪材料，商討活動環(huán)境的布置由誰負責，商討制作中人員的分工等。讓每位家長了解并主動報名承擔準備任務，從而保證活動的正常開展，也體現(xiàn)了家庭資源、家長作用的最大化。

三、科學引導，提高家長在親子活動中的教育功能

一般而言，家長們都能認識到親子活動的價值和意義，然而在與孩子溝通互動的過程中，往往缺乏科學的教育策略，違背了“親子活動”的初衷，結果往往適得其反，達不到有效的教育效果。因此，需要教師用幼兒教育的相關知識與策略，指導家長進行親子活動，提高家長對開展親子活動的教育技能。

1.整合家長資源，開展家長助教活動

充分調動家長自身的特長及積極性，邀請他們來園當家長助教。在消防局工作的爸爸，為小朋友講了“消防安全知識”。當牙科醫(yī)生的媽媽，為孩子做“保護牙齒，正確刷牙”的知識講座。音樂劇創(chuàng)編、制作水果沙拉……豐富的活動能夠充分挖掘教育的資源，提高幼兒在園的快樂感，深化幼兒愛學習的意識，為幼兒下一步的學習意識形態(tài)做好建設工作。同時，家長在主持活動的前前后后倍感教育的不容易和自豪感，也為教師在日后的家園溝通中掃清不少障礙，贏得不少“理解”票數(shù)。

2.為家長搭建交流學習的平臺，促進其相互學習

首先，充分發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，促進家園的全面互動。善用家長中的語言領導者非常重要，他們能夠在家長群中迅速號令、集結觀點。慎用家長群里的精神領袖，他們或許觀點獨特，或者視聽敏銳，又或者學識淵博等，教師一定要分層“聘用”，不吹捧也不冷落了人心。其次，注重父母之間的互動學習。 每位家長都有自己的優(yōu)勢和特點。有些家長有很強的管教子女的意識，能夠針對子女的問題采取適當?shù)慕逃龑Σ?；有些家長多才多藝，善于引導子女做漂亮的手工藝品；有些家長富有耐心，善于營造輕松愉快的家庭氛圍。

總之，親子活動的意義不言而喻，既有益于家長與孩子之間的親子情感交流，密切親子關系；又有利于優(yōu)化家長的教育行為，有效地形成家園共育合力。作為幼兒教師和幼兒園，一定要重視各種親子活動資源的開發(fā)和利用，努力形成家園共育的強大合力，促進每一名幼兒健康快樂成長。