聆聽花開的聲音
——談新形勢下如何突破家校合作瓶頸

湯愛軍

教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，家庭、社會都需要參與進(jìn)來。因此，家校合作是當(dāng)今學(xué)校教育改革的一個必然趨勢。然而，家校關(guān)系的事實(shí)往往是：要么是低效合作，流于形式；要么是相互指責(zé)，推卸責(zé)任。那么，如何突破家校合作的瓶頸？筆者所在的江蘇省句容市華陽中心小學(xué)通過完善制度、暢通渠道、優(yōu)化內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了家校關(guān)系的和諧共贏。

一、完善制度：植根沃土靜待花

1.建立“校長定期匯報(bào)”制度。

學(xué)校專門制定了《校長定期匯報(bào)學(xué)校工作制度》，每學(xué)期期末通過集體報(bào)告、告家長書、校長有約、微信推送、校報(bào)校刊等方式向?qū)W生和家長匯報(bào)學(xué)校工作。我們還根據(jù)學(xué)生及家長不同時(shí)期的需求，制定可行的報(bào)告計(jì)劃，選擇家長會、發(fā)放聯(lián)系卡、座談會等靈活多樣的形式，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長的溝通。

2.建立“零指責(zé)”制度。

我們通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長和學(xué)生最不愿接受的溝通方式就是“連帶批判會”，一人犯錯，多人受牽連。為此，學(xué)校制定了《溝通交流零指責(zé)制度》。學(xué)生犯錯后，教師不指責(zé)家長，家長不指責(zé)學(xué)生，家校雙方相互尊重，用對方愿意接受的方式去解決問題。

3.建立“整改反饋”制度。

學(xué)校統(tǒng)一印制家長反映問題的處理及整改反饋單，通過書面或網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行反饋，讓家長及時(shí)了解問題的解決情況，激發(fā)家校溝通交流的積極性，從而提高家校合作的實(shí)效。

4.建立“家長評價(jià)學(xué)?！敝贫?。

學(xué)校每學(xué)期都會組織家長通過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)測評、電話訪談等形式，對學(xué)校的辦學(xué)方向、教育質(zhì)量、行政管理等方面提出建設(shè)性意見，做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，實(shí)行必要的監(jiān)督。

5.建立“家校合作協(xié)調(diào)人”制度。

學(xué)校每年都會聘請責(zé)任督學(xué)作為家校合作的協(xié)調(diào)人。協(xié)調(diào)人的主要工作是加強(qiáng)家校的信息交流，化解家長和教師雙方在家校合作過程中各自的偏見，及時(shí)解決家長和學(xué)校間的矛盾沖突。

二、暢通渠道：百花齊放春滿園

1.家長進(jìn)課堂。

學(xué)校每學(xué)期都舉行家長開放月活動，以班級為單位，由教師或?qū)W生邀請部分家長以“助理班主任”的身份走進(jìn)課堂，近距離觀察孩子在校的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師溝通，共同商討對策，增強(qiáng)教育的針對性。學(xué)校還會利用校本課和實(shí)踐課，邀請家長走上講臺，開辦“百科講壇”，從不同方面給學(xué)生傳授課堂以外的知識。

2.成立家長組織。

學(xué)校通過自主申請和班主任推薦相結(jié)合的方式組建了班級、級部、學(xué)校三級家長委員會，設(shè)立了“愛心義工”“校園護(hù)學(xué)崗”“家長講師團(tuán)”等多個家長志愿者協(xié)會。這些組織的成立，讓家長切實(shí)感受到自己不再是教育的局外人、旁觀者，而是學(xué)校的一員，不僅能參與到學(xué)校的日常管理和發(fā)展規(guī)劃中，還增強(qiáng)了家校間的溝通，減少了矛盾沖突。

3.開設(shè)家長沙龍。

我們改變期中、期末后召開全體家長會的慣例，而在開學(xué)初將本學(xué)期學(xué)校、班級的教育教學(xué)計(jì)劃等利用書面形式向家長匯報(bào)并征求家長的意見，使學(xué)期之初家校合作就具有一定的計(jì)劃性。這樣，在整個學(xué)期中，各班就可以針對一些共性的問題分批開一些小型的家長沙龍，邀請家長代表現(xiàn)身說法，介紹育人經(jīng)驗(yàn)，促使其他家長的心理由依賴、應(yīng)付逐步走向合作、互助，達(dá)到共同提高的目的。

4.設(shè)計(jì)家校聯(lián)系卡。

我們設(shè)計(jì)印有校園十景或?qū)W生作品的卡片，要求全體任課教師定期向?qū)W生家長發(fā)放。內(nèi)容可以是對學(xué)生一日常規(guī)良好行為的表揚(yáng)，可以是對學(xué)校、班級近期工作的介紹，也可以是對特殊學(xué)生、特殊情況的反饋。家長可以在聯(lián)系卡上寫上對學(xué)校、教師的建議和希望，或反映孩子在家的表現(xiàn)等。

三、優(yōu)化內(nèi)容：撥開綠葉聞花香

1.關(guān)注道德教育。

我們利用每月一期的?？秾W(xué)校與家庭》以及學(xué)生的《“正心”成長手冊》，加強(qiáng)家校之間的溝通與交流。創(chuàng)設(shè)健康文明、樂觀向上的家校育人環(huán)境，明確家長和教師在家校合作中的職責(zé)分工，扮演好各自的角色，以高尚的師德形象和正直的父母形象展現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生始終受到積極人生觀、價(jià)值觀、道德觀的引導(dǎo)。

2.打造學(xué)習(xí)型家庭。

學(xué)校指導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)，為學(xué)生和家長創(chuàng)造了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，有效地促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，也能促使家長用正能量引導(dǎo)學(xué)生，做出表率和示范，擔(dān)當(dāng)起引路人的責(zé)任，共同為學(xué)生幸福成長奠基。比如完成“親子共讀計(jì)劃”，每個家庭每天抽出固定時(shí)間與孩子共讀一本書。學(xué)校組織學(xué)生、家長、教師共同參與讀書沙龍、故事會、演講會等活動。

3.開展內(nèi)省教育。

對于孩子的自省意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，我們要求家長要經(jīng)常給孩子灌輸內(nèi)省意識，每天在與孩子聊天的過程中下意識地讓孩子思考一下今天哪些方面是做得好的，哪些方面是做得不到位的。家長要善于利用孩子犯錯以后這一教育契機(jī)，及時(shí)有效地溝通，引發(fā)孩子反思，進(jìn)而引導(dǎo)孩子尋找改正錯誤的途徑。

4.適時(shí)進(jìn)行家校聯(lián)誼。

家校聯(lián)誼活動不僅給教師和學(xué)生提供了展示自我的平臺，也給家長提供了一個零距離接觸教育、了解學(xué)校的機(jī)會，為有效引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理，形成家校教育合力奠定了良好的基礎(chǔ)。比如家校合作開展校外綜合實(shí)踐活動，讓教師、家長和孩子一同走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會。開展家政教育，讓學(xué)生從事力所能及的家務(wù)勞動。開展生存教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抵抗外界災(zāi)難，學(xué)會安全自救，并能以積極的心態(tài)面對挫折的能力。