自然理念下小班戶外娃娃家游戲的觀察與指導(dǎo)策略

◆張 瑤 江蘇省南京市江北新區(qū)浦東幼兒園

一、小班戶外娃娃家游戲進(jìn)行時(shí)

（一）取之不盡的材料哪里來(lái)

為了讓幼兒自主探索自然界中物體的一物多玩，在游戲中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，成為游戲的主人。我們圍繞“你想在什么地方玩娃娃家游戲？”“娃娃家游戲中我們需要什么材料？”等問(wèn)題展開討論，一片激烈討論后，孩子們決定將室內(nèi)的娃娃家搬到了戶外。

在戶外，一片大的芭蕉葉可以當(dāng)傘、扇子；飄落的花瓣可以當(dāng)食材、輔料；輪胎可以當(dāng)灶臺(tái)；兩顆小樹之間加一根繩子可以晾曬衣物。這些讓孩子們放開手腳，三五一群圍在一起過(guò)家家，有的炒菜，有的洗衣，有的照顧娃娃。孩子們大膽想象、積極創(chuàng)造、快樂(lè)游戲，玩的不亦樂(lè)乎……

由此可見(jiàn)，豐富的大自然材料帶給孩子更多的靈感，隨處可見(jiàn)的石頭、木棒、小樹、果實(shí)、花瓣讓孩子們可以就地取材、想象、創(chuàng)造；寬廣的戶外娃娃家空間讓孩子們?cè)诓煌挠螒驁?chǎng)景中來(lái)回穿梭；真實(shí)的鍋碗瓢盆激發(fā)幼兒的探索欲，讓孩子們放開手腳操作擺弄，直接體驗(yàn)。游戲中，“家庭成員”們?cè)谧约翰贾玫挠螒驁?chǎng)景中不停地忙碌著，興趣高漲且專注投入，獲得有益于發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。戶外的娃娃家創(chuàng)設(shè)與取材，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近幼兒的實(shí)際生活，滿足幼兒的興趣與發(fā)展需要。

（二）豐富多彩的游戲主題誰(shuí)確定

戶外娃娃家的游戲中，詩(shī)詩(shī)和小鑫兩人不約而同的組成一家。詩(shī)詩(shī)打開百寶箱選擇自己需要的材料，她輕輕地將寶寶放進(jìn)洗澡盆，一手扶著寶寶的身體，一手拿著沙球，嘴里發(fā)出“滋滋”的聲音。原來(lái)，她把“沙球”當(dāng)成“蓬蓬頭”給寶寶沖淋呢！洗完澡后，小鑫翻箱倒柜地去找吹風(fēng)機(jī)，可是百寶箱里根本就沒(méi)有成品吹風(fēng)機(jī)？詩(shī)詩(shī)靈機(jī)一動(dòng)，將沙球?qū)χ鴮殞毜念^，嘴里發(fā)出“呼呼”的聲音，沙球搖身一變變成了電吹風(fēng)。她自言自語(yǔ)道：“洗完澡后，寶寶一定很餓吧？爸爸去給你買好吃的咯！”而一旁的小鑫附和道：“遵命！”說(shuō)完，他將游戲的百寶箱蓋子鋪上一塊布：“我給桌子鋪上漂亮的桌布，這是我們的桌子，我去點(diǎn)心屋再去買一些好吃的來(lái)喂寶寶吧！”臨走之前，小鑫不忘囑咐到：“媽媽，你一個(gè)人要好好看好家哦！我去去就回?！?/p>

游戲中，幼兒真正成為游戲的主人，自由選擇游戲伙伴、游戲材料，分工扮演不同角色、商量確定主題、大膽嘗試與探索。詩(shī)詩(shī)和小鑫兩人利用沙球、百寶箱的蓋子進(jìn)行著以物代物的假象游戲，相同的材料在他們的游戲內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)，沙球既可以是蓬蓬頭也可以是吹風(fēng)機(jī)。在游戲中，孩子們會(huì)大膽地表達(dá)我想要去做的事情。游戲情節(jié)不斷發(fā)展：給寶寶洗澡——吹頭發(fā)——去甜品屋買東西，兩個(gè)小朋友積極參與到游戲中來(lái)，玩得起來(lái)，玩得盡興，游戲也變得越來(lái)越有意思。

（三）積極主動(dòng)的交往在哪里

來(lái)到點(diǎn)心屋，點(diǎn)心師向小鑫推薦道：“最近天氣有點(diǎn)熱，我們有新品上市！你要不要嘗一嘗？”“是什么？”“甜筒”。小鑫反駁道：“雖然天氣熱了，但是我們還沒(méi)有穿短袖、短褲呢？怎么吃冰的食物？”點(diǎn)心師賣力推銷到：“可是我們現(xiàn)在有買一送一的活動(dòng)！”小鑫依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)：“我還是給寶寶買甜甜圈吧！過(guò)幾天天氣好了，我們脫下外套的時(shí)候我再來(lái)嘗一嘗甜筒吧！”他拿出手機(jī)，對(duì)著收銀機(jī)：“來(lái)，掃碼！”點(diǎn)心師拿著掃碼器對(duì)著手機(jī)，嘴巴里發(fā)出“滴”的一聲。到家后，詩(shī)詩(shī)已抱著寶寶在餐桌旁等候，詩(shī)詩(shī)高興地看到小鑫：“爸爸！你終于回來(lái)啦！寶寶都餓了。”小鑫一邊拖著鞋子，一邊向詩(shī)詩(shī)訴說(shuō)剛才發(fā)生的事情，兩個(gè)小朋友開心地喂著寶寶。幼兒在和同伴交往時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出不同的生活經(jīng)驗(yàn)：主動(dòng)介紹新產(chǎn)品、買一送一的銷售手段、電子支付的方式。這個(gè)過(guò)程中，大家相互學(xué)習(xí)借鑒，交流經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，在豐富的游戲情境中學(xué)習(xí)交往的技能。

二、小班戶外娃娃家游戲的指導(dǎo)

如何在“戶外游戲”的熱潮中，讓幼兒成為游戲的主人？我清楚地認(rèn)識(shí)到：大自然賜予了取之不盡的操作材料，追隨幼兒的意愿，改變娃娃家原有的空間格局，孩子們就能創(chuàng)造出豐富多彩的游戲主題，在豐富的游戲情境中促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。

順其自然——引導(dǎo)孩子探索發(fā)現(xiàn)

心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，幼兒在游戲中以物代物是具體思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡環(huán)節(jié)。正是以物代物、一物多玩的假想游戲行為，豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉悅的游戲情緒，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維、語(yǔ)言、動(dòng)作、以及社會(huì)性等多方面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視戶外娃娃家游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料提供：讓大自然中的環(huán)境、材料成為幼兒游戲的工具，尊重幼兒的游戲意愿，讓幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的收集中，鼓勵(lì)幼兒在寬松、自由的游戲環(huán)境中進(jìn)行探索。同時(shí)，提供低結(jié)構(gòu)的自然材料，滿足幼兒以物代物的假象性游戲需要，讓幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)一物多玩，發(fā)展材料的綜合運(yùn)用能力。

適當(dāng)暗示——肯定孩子的主張

案例中幼兒并沒(méi)有事先做好游戲計(jì)劃，而是看見(jiàn)什么就玩什么，這一點(diǎn)正符合小班幼兒游戲的年齡特點(diǎn)：游戲主題易受情景、材料等因素的影響，表現(xiàn)出隨機(jī)性。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、偶發(fā)的一個(gè)片段，新鮮的材料這些都能使他們忘掉原來(lái)的游戲而隨即生成新的游戲主題，但游戲內(nèi)容是幼兒生活的真實(shí)寫照。因此，教師應(yīng)注意觀察幼兒的游戲，一方面尊重幼兒游戲的特點(diǎn)，肯定孩子的主張，給予幼兒充分的表達(dá)空間；另一方面，也可以通過(guò)親身體驗(yàn)，榜樣示范，交流討論，制定游戲計(jì)劃，分享彼此的游戲經(jīng)驗(yàn)等，以幫助幼兒不斷地豐富游戲內(nèi)容，增強(qiáng)小班幼兒游戲主題的穩(wěn)定性。

靜觀其變——給予孩子更多機(jī)會(huì)

當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要立即給予幫助，而是作為“旁觀者”進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)幼兒嘗試自主解決，再根據(jù)活動(dòng)中的實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變，以不同的角色介入其中。在游戲中，幼兒不僅僅是擺弄沙球、電吹風(fēng)這些玩具，而是通過(guò)與玩具的互動(dòng)來(lái)不斷豐富游戲的情節(jié)。同時(shí)，幼兒在游戲中能夠自主決定活動(dòng)內(nèi)容：如洗澡、吹頭發(fā)、晾曬衣物、外出購(gòu)物等，以表達(dá)自己的思想、感情和體驗(yàn)。教師可借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，自主選擇游戲材料，按照自己的意愿進(jìn)行操作，使幼兒真正成為游戲的主人。教師要把握好游戲干預(yù)的“度”，尊重幼兒在游戲中的主體地位，解讀童心、發(fā)現(xiàn)童趣，給與孩子更多探索發(fā)現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)。

在戶外娃娃家的游戲中，作為教師要充分了解幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)、問(wèn)題、想法，把握游戲“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的精神，肯定孩子的主張和行為，基于幼兒的關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)，采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、眼神的暗示，親切自然的肢體動(dòng)作等指導(dǎo)策略，讓他們感受到自己的行為被肯定，自己的想法是被認(rèn)可的，從而引發(fā)幼兒自主游戲。

戶外“娃娃家”的實(shí)踐與探索，讓小班幼兒在自然、寬松的環(huán)境下自由馳騁、探索發(fā)現(xiàn)。他們?cè)谛渑园缪?，在草地上游戲，在游戲中獲得鍛煉和成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中體驗(yàn)一份童年的真善美！