新時(shí)代背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

■ 王明霞（陜西廣播電視大學(xué)（陜西工商職業(yè)學(xué)院）會(huì)計(jì)學(xué)院）

“中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代”，本質(zhì)上就是中華民族實(shí)現(xiàn)強(qiáng)起來的時(shí)代。響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，如何培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代強(qiáng)國(guó)夢(mèng)需要的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才，成為我們專業(yè)改革與發(fā)展要解決的首要問題。

一、創(chuàng)新實(shí)踐概述

為了培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代強(qiáng)國(guó)夢(mèng)需要的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)與改革，通過一系列的調(diào)研、教學(xué)實(shí)踐，將2014年提出的“雙主體、三因素、四階段”人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步升級(jí)，形成了“1234”人才培養(yǎng)模式，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力不斷提高；豐富了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)成了與財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估與管理等相關(guān)專業(yè)共享；建成了教師發(fā)展培訓(xùn)中心，開展了相關(guān)活動(dòng)，提高了教師教學(xué)能力；建成了“財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)中心”和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。大學(xué)生實(shí)踐能力顯著提升，在各類競(jìng)賽中獲得了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)24項(xiàng)。2019年獲高職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽獲國(guó)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，位于全省高職院校第一。省內(nèi)外多家高職院校同行來我校進(jìn)行專業(yè)交流，輻射帶動(dòng)同類專業(yè)快速發(fā)展。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）形成了適應(yīng)新時(shí)代強(qiáng)國(guó)夢(mèng)需要的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才的建設(shè)特色

新時(shí)代需要大量有高尚品德、熟悉時(shí)代發(fā)展規(guī)律、又有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才，如何培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代強(qiáng)國(guó)夢(mèng)需要的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)專業(yè)改革要解決的首要問題，為此我們采取了以下措施：

（1）通過對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，撰寫了《會(huì)計(jì)專業(yè)特色調(diào)研報(bào)告》《會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告》《會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)調(diào)研報(bào)告》等調(diào)研報(bào)告，為人才培養(yǎng)模式改革和方案制定提供方向和依據(jù)。

（2）結(jié)合調(diào)研結(jié)果，教改課題和日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成“一個(gè)中心、兩個(gè)主體、三個(gè)方向、四個(gè)對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式（簡(jiǎn)稱“1234”的人才培養(yǎng)模式）。具體內(nèi)涵表述為：“一個(gè)中心”立德樹人，以學(xué)生為中心；“兩個(gè)主體”打造師資共同體、專業(yè)共同體、資源共同體、就業(yè)創(chuàng)業(yè)共同體的四位一體的雙主體人才培養(yǎng)模式；“三個(gè)方向”服務(wù)于學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)、升學(xué)深造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方向；“四個(gè)對(duì)接”實(shí)現(xiàn)“教學(xué)過程與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程對(duì)接”“專業(yè)課程與會(huì)計(jì)崗位技能對(duì)接”“教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”“畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接”。

校企共建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和技能實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和考核考試、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，形成完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控指標(biāo)體系。

圖1 “1234”的人才培養(yǎng)模式

（3）加強(qiáng)了專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)條件，整體辦學(xué)水平穩(wěn)中提升。在各類調(diào)研和專項(xiàng)建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，制定了以適應(yīng)新時(shí)代需求，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為，滿足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)方案。繼續(xù)深化校企“雙主體”共同育人模式，與20余家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，將終身教育理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)融入會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)過程。形成了會(huì)計(jì)專業(yè)群“平臺(tái)+模塊”式課程體系。

圖2 會(huì)計(jì)專業(yè)群“平臺(tái)+模塊”式的課程體系

（二）課程體系日趨合理，資源建設(shè)、教學(xué)改革進(jìn)一步深化

（1）以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，以職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為引導(dǎo)，經(jīng)過兩次校內(nèi)外專家論證，優(yōu)化和完善了財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案。實(shí)踐課程體系日趨完整，實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例59%，課程銜接合理，新增設(shè)3門專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，彌補(bǔ)和加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)課體系中校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。

（2）完成了9門在線開放課程的建設(shè)與上線工作，包括5門核心課程、2門專業(yè)基礎(chǔ)課、2門專業(yè)選修課程，為會(huì)計(jì)專業(yè)群的3個(gè)專業(yè)的教學(xué)及其教學(xué)改革提供了有力的支撐。其中6門課程已完成1-3輪次的使用，4門課程的過程考核和終結(jié)性考核實(shí)現(xiàn)無紙化。這些在線開放課程全部對(duì)外開放免費(fèi)使用，有多所院校的學(xué)生和眾多校外學(xué)習(xí)者選擇使用。

（3）自主開發(fā)新課程《會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)》課程。該課程以立德樹人為根本，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃融入其中，從課程設(shè)計(jì)、講義編寫、課堂教學(xué)，到模塊化考核由行業(yè)專家與校內(nèi)專任教師共同開發(fā)。采用教學(xué)內(nèi)容模塊化，互動(dòng)式教學(xué)手段，已完成一輪次教學(xué)，效果良好。

（三）教師教學(xué)能力提升

人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高的關(guān)鍵在教師，為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍力量，提升教師素養(yǎng)、技能與教學(xué)水平，采取了以下措施：

（1）名師引領(lǐng)，“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良。通過制度建設(shè)，出臺(tái)鼓勵(lì)教師進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的一系列政策措施。目前，專業(yè)已有1名省級(jí)優(yōu)秀教師。專任教師41人，兼職教師39人。專任教師講師及以上職稱占73%。中高級(jí)職業(yè)資格證書為50%以上?！半p師素質(zhì)”教師比例86%以上，“雙師型”教師超過60%。

（2）發(fā)揮基地作用，教師教學(xué)能力顯著提高。建成《教師發(fā)展中心》基地，在該中心進(jìn)行了教師培訓(xùn)、教改研討、教學(xué)研究交流、質(zhì)量評(píng)估、中青年教師培養(yǎng)等活動(dòng)。形成骨干教師培養(yǎng)方案、教學(xué)大賽管理辦法、教師信息化教學(xué)大賽實(shí)施辦法、教學(xué)名師引領(lǐng)計(jì)劃草案等系列文件。近三年，有40余教師參加了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、多媒體課件比賽等賽項(xiàng)，獲得省賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校賽獎(jiǎng)項(xiàng)若干；完成2門課程試題庫建設(shè)，9門在線開放課程5部教材均已完成；指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)技能競(jìng)賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)24項(xiàng)；有78人次參加國(guó)培項(xiàng)目、網(wǎng)培、外出學(xué)習(xí)交流，20余人次參加企業(yè)實(shí)踐。

（3）科研成果穩(wěn)中提升。共完成科研和教改課題22項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)372.5萬元，其中國(guó)家級(jí)、省級(jí)和廳局級(jí)項(xiàng)目各2項(xiàng)。發(fā)表論文68篇，其中SSCI1篇，核心15篇。教師論文和教學(xué)成果獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)。

（四）大學(xué)生實(shí)踐能力提升

學(xué)生的培養(yǎng)與訓(xùn)練，需要從思想道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能等方面進(jìn)行，為此我們采取了以下舉措：

（1）建成財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)中心。占地1100平方米，機(jī)位205臺(tái)。包括財(cái)會(huì)綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)室、互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)智慧工廠和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地等四大區(qū)域。購(gòu)置和升級(jí)相關(guān)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)軟件。財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)中心實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)，多行業(yè)授課。實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到全省領(lǐng)先水平。

（2）以賽促學(xué)，提升了學(xué)生實(shí)踐能力。近三年，在高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽（會(huì)計(jì)賽項(xiàng)）、陜西省會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤大賽、財(cái)會(huì)職業(yè)能力大賽、審計(jì)技能大賽、管理會(huì)計(jì)大賽中獲得了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)24項(xiàng)。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著。新建省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實(shí)踐教育基地一個(gè)，編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材1部，完成相關(guān)主題科研課題3項(xiàng)，公開發(fā)表論文4篇。通過課程教學(xué)、專業(yè)論壇、專業(yè)教育等方式，給學(xué)生們講解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生和教師積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參賽項(xiàng)目高出學(xué)生總數(shù)20%，獲得省級(jí)銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，地市級(jí)銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)金獎(jiǎng)1項(xiàng)，銅獎(jiǎng)若干。

三、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）形成“1234”的人才培養(yǎng)模式

為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的新需求，通過一系列調(diào)研，形成了“一個(gè)中心、兩個(gè)主體、三個(gè)方向、四個(gè)對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系日趨完善，對(duì)應(yīng)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。

新增設(shè)專業(yè)選修課《會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)》1門，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)《企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)》《企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)》《財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》3門課程。彌補(bǔ)和加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)課體系中校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。2019級(jí)課程體系加大了理實(shí)一體化的進(jìn)程，專業(yè)核心課程均實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，課程實(shí)訓(xùn)與專業(yè)核心課合二為一。

（二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入整個(gè)專業(yè)教學(xué)過程

基于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融于專業(yè)建設(shè)的理念，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”寫入了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)規(guī)格中。在課程體系的構(gòu)建和課程教學(xué)改革方面，一方面，為所有學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程；二是在《會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)》課程中設(shè)計(jì)了“創(chuàng)新能力訓(xùn)練”模塊，以形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書”作為考核任務(wù)。師資隊(duì)伍的培養(yǎng)方面，我們派出教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，2名教師參加了全國(guó)性培訓(xùn)8名教師參加了校級(jí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)。我們還聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家為學(xué)生們做專題報(bào)告。學(xué)校也出臺(tái)了相應(yīng)的政策鼓勵(lì)學(xué)生和老師自主創(chuàng)業(yè)。2017年9月，創(chuàng)建了“啟迪會(huì)計(jì)專業(yè)社團(tuán)”，這是2017年的一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地的成果。通過舉辦每年一屆的會(huì)計(jì)文化節(jié)系列活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)建校園會(huì)計(jì)文化氛圍，豐富學(xué)生的第二課堂的融合，營(yíng)造人人創(chuàng)新、爭(zhēng)相創(chuàng)業(yè)的良好校園文化氛圍。

（三）在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用助力教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高

完成了9門在線開放課程的建設(shè)與上線工作，為會(huì)計(jì)專業(yè)群的3個(gè)專業(yè)的教學(xué)及其教學(xué)改革提供了有力的支撐。其中6門課程已完成1-3輪次的使用，4門課程的過程考核和終結(jié)性考核實(shí)現(xiàn)無紙化。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)參與度。90%以上的教師參與了資源的制作過程，并成為在線資源應(yīng)用與推廣的主力軍，教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)水平顯著提升。這些在線開放課程全部對(duì)外開放免費(fèi)使用，有多所院校的學(xué)生和眾多校外學(xué)習(xí)者選擇使用。

會(huì)計(jì)專業(yè)已被教育部認(rèn)定為國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃骨干專業(yè)，建設(shè)成果明顯，多所高職院校同行來我校進(jìn)行專業(yè)交流；先后承辦全國(guó)性專業(yè)師資研修班和省級(jí)技能大賽“模擬經(jīng)營(yíng)沙盤”賽項(xiàng)；多名教師在相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)任職，并在相關(guān)教學(xué)會(huì)研討會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)分享。經(jīng)過多年的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)中，畢業(yè)生扎實(shí)、勤奮、上進(jìn)是用人單位的普遍評(píng)價(jià)。