西部內(nèi)陸高校供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑與模式研究*

□ 林 強(qiáng)

(重慶第二師范學(xué)院 嬰幼產(chǎn)品與服務(wù)供應(yīng)鏈研究中心，重慶 400067)

隨著國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)全球化的深度發(fā)展，企業(yè)的供應(yīng)商和客戶遍布世界各地，企業(yè)供應(yīng)鏈運(yùn)作需求不斷增加，供應(yīng)鏈管理也成為企業(yè)降低成本和提高市場競爭力的有效法寶。尤其是在國際貿(mào)易保護(hù)主義抬頭、新冠肺炎疫情沖擊全球產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈的當(dāng)下，穩(wěn)定、暢通、高效的供應(yīng)鏈運(yùn)作成為企業(yè)生存和發(fā)展的有力保障。但市場上能夠應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)的復(fù)合型供應(yīng)鏈管理人才卻鳳毛麟角，供應(yīng)鏈管理人才危機(jī)開始凸顯，且人才短缺的趨勢越發(fā)嚴(yán)峻[1]。經(jīng)濟(jì)全球化時代也是供應(yīng)鏈運(yùn)作管理時代。培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理人才成為我國提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)國家競爭優(yōu)勢的重要舉措。與美國等發(fā)達(dá)國家相比，我國高校供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)尚處于起步階段，培養(yǎng)體系不完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量有較大差距[2]。如何培養(yǎng)市場急需的高質(zhì)量供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才，成為高校辦學(xué)面臨的重要任務(wù)。而開設(shè)供應(yīng)鏈管理專業(yè)成為高校培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才的重要舉措。目前，已有25個國內(nèi)本科高校成功獲批供應(yīng)鏈管理專業(yè)。嚴(yán)格的說，供應(yīng)鏈管理專業(yè)并非是一個簡單的管理學(xué)專業(yè)，而是一個涉及多學(xué)科專業(yè)知識，擁有眾多細(xì)分就業(yè)領(lǐng)域和崗位的新商科專業(yè)或新工科專業(yè)。從事供應(yīng)鏈管理相關(guān)崗位的人員應(yīng)具備國際視野、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維與能力、集成化管理思維與能力以及多學(xué)科交叉融合的專業(yè)知識、管理方法與應(yīng)用技術(shù)。董欣和牟韋霖提出從國際化視角培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理人才，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)大學(xué)生國際視野和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力培養(yǎng)[3]。韓彤雨和何建佳分析了新工科背景下物流與供應(yīng)鏈管理相關(guān)課程的教學(xué)策略和人才培養(yǎng)具體措施[4]。

在國家宏觀政策上，我國政府已將供應(yīng)鏈戰(zhàn)略上升為國家戰(zhàn)略，倡導(dǎo)自由貿(mào)易和國際合作，努力推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略和打造西部陸海新通道。在這樣的戰(zhàn)略背景下，我國西部內(nèi)陸高校面臨培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才的重要契機(jī)。供應(yīng)鏈管理專業(yè)是一個新專業(yè)，目前還沒有畢業(yè)生。已招收本科生的幾所國內(nèi)高校正結(jié)合自身發(fā)展定位與特色，打造特色化的供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系與模式。對于處于劣勢地位的西部內(nèi)陸高校來說，更應(yīng)該依托地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和政府規(guī)劃的發(fā)展戰(zhàn)略和扶持政策，打造差異化、應(yīng)用型的供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)道路和模式，使培養(yǎng)的畢業(yè)生與市場需求相適應(yīng)。曾戀之針對高職院校采購與供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題，提出以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，內(nèi)容涵蓋專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、課程體系優(yōu)化與職業(yè)資格認(rèn)證等[5]。

本文闡述了現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理人才需求特點(diǎn)，從專業(yè)培養(yǎng)角度分析了高校供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，論述了西部內(nèi)陸高校培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理人才面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，指出西部內(nèi)陸高校應(yīng)走差異化的人才培養(yǎng)道路和堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并從師資隊伍建設(shè)、實(shí)踐課程教學(xué)、國際合作辦學(xué)和職業(yè)資格認(rèn)證等方面重點(diǎn)闡述了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要抓手。

1 現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理人才需求特點(diǎn)與高校供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理人才需求特點(diǎn)

1.1.1 具有國際視野

隨著內(nèi)陸地區(qū)對外開放的深化和國際貿(mào)易需求日益增大，企業(yè)供應(yīng)鏈管理人才需要懂得國際供應(yīng)鏈運(yùn)作，熟悉國際物流、國際采購、國際貨運(yùn)與代理、國際商務(wù)談判、國際供應(yīng)商選擇、國際保險、相關(guān)法律法規(guī)等業(yè)務(wù)和知識。因此，高校在供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，以更好的適應(yīng)企業(yè)融入國際市場以及地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

1.1.2 具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和商業(yè)形態(tài)的演變，供應(yīng)鏈運(yùn)作模式正在同步進(jìn)行重大的變革與創(chuàng)新。全球供應(yīng)鏈已經(jīng)在人工智能、大數(shù)據(jù)和工業(yè)機(jī)器人等技術(shù)的作用下變得更短、更智能、更快捷。適應(yīng)企業(yè)崗位需求和行業(yè)發(fā)展的供應(yīng)鏈管理人才必須具有創(chuàng)新的思維和創(chuàng)造能力，善于捕捉和把控供應(yīng)鏈運(yùn)作的新模式，善于開展供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程重組，善于應(yīng)對各種不確定性和變革。

1.1.3 具有集成管理思維與能力

供應(yīng)鏈?zhǔn)侵竾@核心企業(yè)，從配套零件開始，制成中間產(chǎn)品以及最終產(chǎn)品，最后由銷售網(wǎng)絡(luò)把產(chǎn)品送到消費(fèi)者手中的、將供應(yīng)商、制造商、分銷商直到最終用戶連成一個整體的功能網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)。其管理目標(biāo)是將顧客所需的正確的產(chǎn)品，能夠在正確的時間，按照正確的數(shù)量、質(zhì)量和狀態(tài)送到正確的地點(diǎn)，并使這一過程所耗費(fèi)的總成本最小。顯然，供應(yīng)鏈管理是一種體現(xiàn)著整合與協(xié)調(diào)思想的集成化管理模式。它要求組成供應(yīng)鏈系統(tǒng)的成員企業(yè)協(xié)同運(yùn)作，共同應(yīng)對外部市場復(fù)雜多變的形勢。因此，在整個供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中以及學(xué)生培養(yǎng)的全過程中應(yīng)注重對學(xué)生系統(tǒng)化、協(xié)調(diào)、一體化、整體優(yōu)化等集成管理思維和能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.1.4 掌握多學(xué)科交叉的理論知識、管理方法與應(yīng)用技術(shù)

供應(yīng)鏈管理人才具有較寬的就業(yè)面，可在黨政部門從事宏觀管理和現(xiàn)代供應(yīng)鏈決策咨詢研究工作；在企事業(yè)單位從事供應(yīng)鏈規(guī)劃、運(yùn)作、分析、優(yōu)化等管理工作；在物流企業(yè)、供應(yīng)鏈管理企業(yè)、國際貿(mào)易企業(yè)等各類企業(yè)從事供應(yīng)鏈管理和咨詢工作；在科研單位從事數(shù)量經(jīng)濟(jì)、供應(yīng)鏈管理、系統(tǒng)科學(xué)等軟科學(xué)的理論和實(shí)際應(yīng)用課題的教學(xué)和科研工作。因此，供應(yīng)鏈管理人才需要掌握包括企業(yè)管理學(xué)、國際貿(mào)易、市場營銷、物流管理、運(yùn)籌學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科交叉的理論知識和先進(jìn)的管理方法和應(yīng)用技術(shù)。在技術(shù)飛速創(chuàng)新和企業(yè)競爭日趨激烈的當(dāng)下，要求供應(yīng)鏈管理人才不僅要掌握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈管理中的采購與庫存管理、物流管理、供應(yīng)商管理、需求預(yù)測、產(chǎn)品定價、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)、風(fēng)險識別與管控等方法，還要掌握現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理實(shí)踐中運(yùn)用的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算等智能化技術(shù)，能夠開展智慧供應(yīng)鏈設(shè)計與運(yùn)作管理。

1.2 高校供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.2.1 在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理方向的專業(yè)人才

隨著供應(yīng)鏈運(yùn)作不斷得到企業(yè)、行業(yè)組織以及政府的高度重視，各高校在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)上增加供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)方向，以適應(yīng)市場對供應(yīng)鏈管理人才的需求。例如，在物流管理、采購管理、管理科學(xué)與工程、企業(yè)管理等學(xué)科或?qū)I(yè)下設(shè)供應(yīng)鏈管理方向，學(xué)生可在高年級階段進(jìn)行方向選擇。這種人才培養(yǎng)方式為高校開設(shè)供應(yīng)鏈管理專業(yè)奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)選擇和就業(yè)選擇，也能夠在一定程度上緩解供應(yīng)鏈管理人才供需的矛盾。但是也存在一些缺陷，如學(xué)生不能夠集中更多的時間和精力學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)的供應(yīng)鏈管理專業(yè)知識和技能，導(dǎo)致供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)質(zhì)量不高；由于缺乏專業(yè)支撐也不利于供應(yīng)鏈管理方面的師資隊伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及科學(xué)研究的開展等。

1.2.2 新建供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)

高校專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和時代發(fā)展特征，并在時機(jī)成熟時開設(shè)與人才需求相適應(yīng)的專業(yè)。為了提高本國企業(yè)競爭力，各國政府均十分重視產(chǎn)品和服務(wù)供應(yīng)鏈構(gòu)建，甚至將供應(yīng)鏈戰(zhàn)略上升到國家戰(zhàn)略高度。高校、政府和市場在培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才方面取得一致意見。2018年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，武漢學(xué)院在全國率先開設(shè)供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)。截至2020年3月，全國已有25個高校獲批開設(shè)供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)，基本覆蓋了不同類型和層次的本科高校。高校開設(shè)供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)，能夠進(jìn)一步提升供應(yīng)鏈管理人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量。尤其是在不同類型和層次的本科高校中開設(shè)供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)有利于分層分類培養(yǎng)市場所需的供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才。但從總體來看，開設(shè)供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)的高校數(shù)量還不多，未來幾年市場對供應(yīng)鏈管理人才的需求缺口依然較大。另外，高校在供應(yīng)鏈管理專業(yè)的師資隊伍建設(shè)、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面仍處于起步和探索階段，尤其是缺乏懂企業(yè)運(yùn)作實(shí)踐的“雙師型”教師以及在供應(yīng)鏈管理實(shí)踐教學(xué)、校企協(xié)同培養(yǎng)等方面亟待加強(qiáng)。

2 西部內(nèi)陸高校培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 西部內(nèi)陸高校培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才面臨重要戰(zhàn)略機(jī)遇期

供應(yīng)鏈已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略高度。2017年8月，商務(wù)部印發(fā)了《關(guān)于開展供應(yīng)鏈體系建設(shè)工作的通知》；2017年10月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)供應(yīng)鏈創(chuàng)新與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》；2018年10月，商務(wù)部印發(fā)了《關(guān)于開展供應(yīng)鏈創(chuàng)新與應(yīng)用試點(diǎn)的通知》；黨的十九大報告中也提出，在現(xiàn)代供應(yīng)鏈等領(lǐng)域培育新的增長點(diǎn)、形成新動能。這表明，加快供應(yīng)鏈創(chuàng)新，建設(shè)現(xiàn)代供應(yīng)鏈，已經(jīng)成為深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要內(nèi)容。供應(yīng)鏈運(yùn)作已成為企業(yè)提升競爭能力的重要抓手。但是能夠滿足企業(yè)需求的供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才卻如鳳毛麟角，供應(yīng)鏈人才短缺的趨勢越發(fā)嚴(yán)峻。加強(qiáng)供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)，已成為我國高校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

另外，國家對“一帶一路”倡議的實(shí)施推進(jìn)，將西部內(nèi)陸腹地推向?qū)ν忾_發(fā)的前沿，推動內(nèi)陸地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，增強(qiáng)內(nèi)陸地區(qū)對外的聯(lián)系紐帶，勢必加快促進(jìn)內(nèi)陸高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的步伐[6]。2019年8月，國家發(fā)改委發(fā)布《西部陸海新通道總體規(guī)劃》，將推動西部大開發(fā)形成對外開放的新格局，有力促進(jìn)跨境貿(mào)易、轉(zhuǎn)口貿(mào)易以及出口加工貿(mào)易的發(fā)展，這必然能夠促進(jìn)國際電商、物流與供應(yīng)鏈的長足發(fā)展。這些新變化、新機(jī)遇、新趨勢都對內(nèi)陸供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域的從業(yè)人員和內(nèi)陸高校供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高新要求。以重慶為例，2016年習(xí)近平總書記視察重慶時強(qiáng)調(diào)，重慶是西部大開發(fā)的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)，處在“一帶一路”和長江經(jīng)濟(jì)帶的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，要求重慶建設(shè)內(nèi)陸開放高地。2019年10月，重慶、廣西、貴州、甘肅、青海、新疆、云南、寧夏、陜西、四川、內(nèi)蒙古、西藏等西部12省區(qū)市以及海南省和廣東湛江市，在重慶市進(jìn)行框架協(xié)議簽約，合作共建西部陸海新通道。2020年1月，中央財經(jīng)委員會第六次會議提出，推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，打造內(nèi)陸開放戰(zhàn)略高地，助推西部地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展。作為西部地區(qū)唯一的直轄市——重慶的對外開放步伐越來越快，具有國際視野和創(chuàng)新能力的供應(yīng)鏈管理人才將成為重慶高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

2.2 西部內(nèi)陸高校培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才面臨的困難與挑戰(zhàn)

近幾年，隨著國家對西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視，一些發(fā)展戰(zhàn)略也惠及西部內(nèi)陸地區(qū)，尤其是“一帶一路”倡議和西部陸海新通道建設(shè)，將為西部內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育投入帶來新的增長點(diǎn)。但西部內(nèi)陸高校由于處于內(nèi)陸欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育發(fā)展速度也比較慢，無論是教育教學(xué)設(shè)施和資源條件，還是教育理念、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面都遜于發(fā)達(dá)地區(qū)。尤其是在師資力量、實(shí)踐教學(xué)和科研平臺、教學(xué)和科研經(jīng)費(fèi)投入等方面有較大差距。這就影響甚至削弱了西部內(nèi)陸高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時，沿海等相對發(fā)達(dá)地區(qū)擁有較多高水平大學(xué)，他們培養(yǎng)的供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才在質(zhì)量上更優(yōu)，更適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，這就進(jìn)一步擠壓了西部內(nèi)陸高校供應(yīng)鏈管理專業(yè)發(fā)展的市場空間。因此，西部內(nèi)陸高校培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理人才應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展定位和資源稟賦，努力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

3 西部內(nèi)陸高校供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑與模式

3.1 立足地方，堅持特色，開拓差異化的人才培養(yǎng)道路

由于不同的產(chǎn)品或服務(wù)供應(yīng)鏈有其不同的運(yùn)作模式和特點(diǎn)，對供應(yīng)鏈管理人才的需求也有一定的差異性。例如，制造業(yè)產(chǎn)品供應(yīng)鏈與旅游(服務(wù))供應(yīng)鏈在產(chǎn)品特性、流通模式、供應(yīng)鏈構(gòu)建與運(yùn)作模式等方面有著明顯的差異性；同樣是產(chǎn)品供應(yīng)鏈，一般的生活用品供應(yīng)鏈、農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈、重型機(jī)械產(chǎn)品供應(yīng)鏈、醫(yī)療產(chǎn)品供應(yīng)鏈等在產(chǎn)品特性、流通模式、供應(yīng)鏈構(gòu)建與運(yùn)作模式等方面也有著明顯的差異性。而不同的區(qū)域由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不同、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同、市場競爭環(huán)境不同以及在政府扶持政策方面的差異性，對供應(yīng)鏈管理人才的需求也不盡相同。西部內(nèi)陸高校應(yīng)基于現(xiàn)有資源條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握細(xì)分市場需求，在供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)中結(jié)合學(xué)校特色或服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體需要，走具有特色的供應(yīng)鏈管理專業(yè)建設(shè)道路，而非均采取趨同化的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)有幾所開辦供應(yīng)鏈管理專業(yè)的本科院校中，上海海事大學(xué)結(jié)合自身特色著力培養(yǎng)航運(yùn)業(yè)供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才；武漢學(xué)院供應(yīng)鏈管理專業(yè)的課程體系引入京東集團(tuán)下的京東大學(xué)供應(yīng)鏈創(chuàng)新學(xué)院相關(guān)課程，與京東大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)；中央財經(jīng)大學(xué)的供應(yīng)鏈管理專業(yè)，依托中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理等學(xué)科群優(yōu)勢，融合供應(yīng)鏈管理、運(yùn)營管理、信息技術(shù)和金融于一體，形成了供應(yīng)鏈金融學(xué)科方向。

3.2 整合資源，多方聯(lián)動，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

西部內(nèi)陸高校立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的辦學(xué)道路，就必須堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌學(xué)校、企業(yè)、社會和政府資源，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化的人才培養(yǎng)體系，形成“課堂教學(xué)、學(xué)科競賽、社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)”四環(huán)聯(lián)動的育人機(jī)制。四環(huán)聯(lián)動的育人機(jī)制應(yīng)圍繞“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這個核心目標(biāo)，將核心目標(biāo)分解到各個環(huán)節(jié)，形成各環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)，并通過各環(huán)節(jié)開展的一系列的教學(xué)、指導(dǎo)、自主實(shí)踐等活動過程實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的育人目標(biāo)，從而形成育人合力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。具體機(jī)制如下：一是完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從頂層設(shè)計上明確人才培養(yǎng)在課堂教學(xué)、學(xué)科競賽、社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)上應(yīng)實(shí)現(xiàn)什么樣的育人目標(biāo)以及各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和要求，同時明確學(xué)科競賽、社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)活動如何圍繞教學(xué)活動而開展，從而更好的聯(lián)動；二是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案的落實(shí)，制定相應(yīng)的工作制度、完善工作組織機(jī)制和考核評價激勵機(jī)制等，尤其是組織動員和激勵專任教師積極參與學(xué)生課外活動的指導(dǎo)，為落實(shí)好人才培養(yǎng)方案提供組織保障和制度保障；三是通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉的平臺、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵辦法等措施充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，促使學(xué)生主動融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，從而更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個人的成長與發(fā)展。此外，構(gòu)建和完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系還應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個方面工作。

3.2.1 優(yōu)化師資隊伍建設(shè)

供應(yīng)鏈管理不僅僅是某個企業(yè)業(yè)務(wù)部門或業(yè)務(wù)流程的獨(dú)立運(yùn)作，而是貫穿整個企業(yè)乃至整個供應(yīng)鏈的運(yùn)作和管理過程，從前端的市場需求分析，到產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、供應(yīng)商開發(fā)與管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)運(yùn)作、國際貿(mào)易、倉儲物流、售后服務(wù)以及政策法規(guī)、信息技術(shù)和客戶關(guān)系管理等。供應(yīng)鏈管理人才應(yīng)是能夠適應(yīng)復(fù)雜供應(yīng)鏈環(huán)境下的跨界人才，即同時熟悉采購、物流、貿(mào)易、信息技術(shù)、電商、法律等領(lǐng)域的理論知識和技能。雖然有較多的高校在其他經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)上早已經(jīng)開始培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理人才，但對高校本科專業(yè)教育來說，供應(yīng)鏈管理專業(yè)是一個嶄新的商科專業(yè)。培養(yǎng)符合市場需求的供應(yīng)鏈管理人才，需要各方面專業(yè)背景的師資力量共同參與教學(xué)，需要既懂理論知識又懂企業(yè)實(shí)踐的“雙師型”教師隊伍。西部內(nèi)陸高校應(yīng)通過自主培養(yǎng)和人才引進(jìn)等途徑不斷完善師資隊伍建設(shè)，首先解決教師數(shù)量和質(zhì)量“雙不足”的問題。

3.2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

供應(yīng)鏈管理專業(yè)是一門融合了多學(xué)科知識的復(fù)合型專業(yè)，內(nèi)容覆蓋面廣，具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐的要求。而且，供應(yīng)鏈管理相關(guān)工作崗位都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，尤其是動手實(shí)踐能力要求較高?；诖?，西部內(nèi)陸高校開設(shè)供應(yīng)鏈管理專業(yè)，除了要加強(qiáng)師資力量之外，還要特別重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。具體的，可以通過完善學(xué)科專業(yè)競賽組織和保障體系、加強(qiáng)專業(yè)型社會實(shí)踐活動的組織開展、強(qiáng)化高年級學(xué)生有組織有指導(dǎo)有考核的頂崗實(shí)習(xí)以及注重供應(yīng)鏈管理相關(guān)崗位技能的模擬訓(xùn)練等。在學(xué)科競賽環(huán)節(jié)，通過以賽代訓(xùn)的方式，加強(qiáng)課賽協(xié)同教學(xué)，廣泛動員學(xué)生參加供應(yīng)鏈管理類競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維方式、系統(tǒng)的思維能力和運(yùn)營的全局觀，提升團(tuán)隊合作和溝通協(xié)調(diào)等能力，促進(jìn)教學(xué)相長。在社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過布置日常社會實(shí)踐作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生假期社會實(shí)踐等形式，為學(xué)生學(xué)以致用提供實(shí)踐機(jī)會和平臺，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解并利用專業(yè)知識解決實(shí)際問題。在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，與企業(yè)緊密對接，共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，針對全體學(xué)生開展企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，在假期或?qū)嵙?xí)學(xué)期選派優(yōu)秀學(xué)生參與企業(yè)相關(guān)崗位工作、接受企業(yè)實(shí)踐課程培訓(xùn)，或者與企業(yè)開展“訂單式”聯(lián)合培養(yǎng)。

3.2.3 探索國際合作辦學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，國際貿(mào)易與日俱增，企業(yè)供應(yīng)鏈突破本國地域，向全球拓展。這就要求供應(yīng)鏈管理人才必須要具備國際視野，熟悉國際經(jīng)貿(mào)形勢、國際貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程和運(yùn)作管理等。實(shí)踐也表明，探索國際合作辦學(xué)模式，加強(qiáng)國際交流與合作，是培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才的有效方式。供應(yīng)鏈管理專業(yè)因其獨(dú)特的專業(yè)特征和與經(jīng)濟(jì)全球化相匹配的從業(yè)環(huán)境，更適合開展國際合作辦學(xué)。西部內(nèi)陸高校的國際接軌程度本身就不高，所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏國際視野，更應(yīng)該抓住國際教育合作的良好形勢，在供應(yīng)鏈管理這個新專業(yè)上找到突破口，提升辦學(xué)實(shí)力和口碑。即使短期內(nèi)無法開展國際合作辦學(xué)專業(yè)，西部內(nèi)陸高校也應(yīng)通過加強(qiáng)課堂教學(xué)、研學(xué)交流、專業(yè)講座和培訓(xùn)等方式重視學(xué)生國際視野的培養(yǎng)。

3.2.4 強(qiáng)化職業(yè)資格認(rèn)證

2020年3月，人力資源與社會保障部公布了16個新職業(yè)，其中之一就是供應(yīng)鏈管理師。要求從業(yè)人員具有運(yùn)用供應(yīng)鏈管理的方法、工具和技術(shù)，從事產(chǎn)品設(shè)計、采購、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等全過程的協(xié)同，以控制整個供應(yīng)鏈系統(tǒng)的成本并提高準(zhǔn)確性、安全性和客戶服務(wù)水平。與供應(yīng)鏈管理專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證項目有采購與供應(yīng)鏈管理國際資格認(rèn)證、生產(chǎn)和庫存管理認(rèn)證、國際供應(yīng)鏈管理師認(rèn)證、注冊供應(yīng)鏈管理師、物流師、供應(yīng)鏈運(yùn)營參考模型職業(yè)資格認(rèn)證等。西部內(nèi)陸高校加強(qiáng)供應(yīng)鏈管理專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格認(rèn)證，將學(xué)歷教育和職業(yè)資格認(rèn)證進(jìn)行對接，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生為畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位做好前期準(zhǔn)備。一方面，需要任課教師在開展教學(xué)活動時，多鼓勵學(xué)生自主開展職業(yè)資格認(rèn)證的學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)資格認(rèn)證目標(biāo)，明確告知學(xué)生哪些內(nèi)容是職業(yè)資格認(rèn)證的考核重點(diǎn)，哪些知識與技能是供應(yīng)鏈管理相關(guān)工作崗位的必備要求；另一方面，從學(xué)院層面也要積極主動對接職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生接受職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和報考提供便利。

4 結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)全球化的深度發(fā)展和市場競爭的日益加劇，促使政府和企業(yè)都十分重視全球產(chǎn)業(yè)鏈布局和跨國供應(yīng)鏈運(yùn)作。而當(dāng)下國內(nèi)供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才的稀缺也促使教育部門和高校開始重視供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需求的人才。西部內(nèi)陸高校應(yīng)抓住“一帶一路”倡議和西部陸海新通道戰(zhàn)略布局，加快培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的具有國際視野的創(chuàng)新型復(fù)合型供應(yīng)鏈管理人才。人才培養(yǎng)不是一蹴而就的，更不能完全復(fù)制其他高校的人才培養(yǎng)模式。西部內(nèi)陸高校自身人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和條件相對薄弱，但也各有特色，可以從加快夯實(shí)師資隊伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和條件保障、爭取國際合作辦學(xué)項目和強(qiáng)化職業(yè)資格認(rèn)證等方面打牢應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，走差異化特色化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)道路。