適應(yīng)線上教學(xué)的教師能力提升

孫存英

通過最近一段時間的線上教學(xué)實踐，筆者深刻體會到，要適應(yīng)這一教育與技術(shù)高度融合的面向未來的教學(xué)形式，教師要著力在三個方面提升能力。

面對琳瑯滿目的內(nèi)容，提升資源選擇能力

線上教學(xué)啟動以來，一時間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大量涌現(xiàn)，有國家教育資源云平臺，有省名師空中課堂，有各種社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的App，有本校教師自己錄制的視頻，等等，品類繁多，令人眼花繚亂。教師不知道該怎樣向家長推薦，甚至有的教師只是一個勁地轉(zhuǎn)發(fā)給家長，家長手機(jī)被各類App 填滿，學(xué)生更是“游走”在各大平臺之間，負(fù)擔(dān)沉重。

資源不是越多越好，適合的才是最好的。提高資源選擇能力，我認(rèn)為教師要做到“三看”。一看提供的資源是否精當(dāng)。教師要依托課標(biāo)、教材等，綜合考慮學(xué)生的興趣、能力和需要等因素，科學(xué)選擇教學(xué)資源。不經(jīng)選擇的資源只會浪費(fèi)時間、精力，不會有好的效果。二看平臺的功能是否適合。教師在選擇線上教學(xué)平臺時首先要考察其實用性，能不能互動（課上）、能不能提供便捷反饋（課后）等，都是需要考慮的因素。三看服務(wù)的系統(tǒng)是否穩(wěn)定。目前來看，線上教學(xué)過程中，卡頓、掉線等影響線上學(xué)習(xí)效果的情況頻頻出現(xiàn)。教師在開展線上教學(xué)前，要對應(yīng)用平臺有個評估，可以通過體驗課、試聽課等方式，檢驗系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

聚焦立德樹人的目標(biāo)，提升課程統(tǒng)籌能力

線上教學(xué)的特殊性導(dǎo)致學(xué)生無法享受正常的學(xué)校生活，大量的線上教學(xué)視頻增加了學(xué)生使用電腦的時間，使學(xué)習(xí)生活變得更加枯燥乏味，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這就需要教師加強(qiáng)課程的統(tǒng)籌，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，讓線上學(xué)習(xí)更加多彩多樣。

加強(qiáng)課程統(tǒng)籌，說到底就是加強(qiáng)學(xué)科課程與活動課程的統(tǒng)籌，讓線上教學(xué)更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。筆者認(rèn)為，教師在線上教學(xué)課程安排上應(yīng)該做到這樣幾個“結(jié)合”。

一是將線上教學(xué)與德育相結(jié)合。突如其來的疫情，打亂了人們的正常生活。教師要用好疫情帶來的德育資源，比如生命教育、保護(hù)野生動物教育、愛國主義教育、感恩教育等方面的素材。最近，筆者觀看了一所學(xué)校的線上升旗儀式，主題是“珍愛生命，努力學(xué)習(xí)，報效祖國”，不少學(xué)生參加后熱淚盈眶，不少家長在班級微信群中留言：“沒有想到會有這樣的效果，讓孩子真切地感受了生命的可貴、逆行者的美麗，也堅定了孩子努力學(xué)習(xí)、好好做人的信心與決心?！逼鋵嵲谖覀兩钪?，德育的素材有很多很多，如何將這些素材運(yùn)用到線上教學(xué)中，豐富線上教學(xué)的形式和內(nèi)容，增加線上學(xué)習(xí)的樂趣，需要我們?nèi)ニ伎?、去研究、去探索、去實踐。

二是將線上教學(xué)與文體活動相結(jié)合。學(xué)校的體育課上學(xué)生生龍活虎，學(xué)校的音樂課上學(xué)生盡情歡唱，我們看到的是活生生的、充滿朝氣的學(xué)生樣態(tài)。線上教學(xué)不能僅盯著學(xué)科課程，同樣需要對文體活動進(jìn)行合理安排，并穿插到線上教學(xué)的全過程。我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校將適宜居家開展的體育小游戲、小活動錄制成微視頻安排進(jìn)線上教學(xué)課程，學(xué)生跟著教師學(xué)一學(xué)、練一練，既增強(qiáng)了體質(zhì)，也緩解了學(xué)習(xí)的疲勞，可以說收到了“一舉兩得”的效果。有的學(xué)校組織“用我的聲音助力抗疫”網(wǎng)上拉歌活動，參與其中，既受到了思想教育，也陶冶了情操，無論是家長還是學(xué)生，參與的積極性都非常高。

三是將線上教學(xué)與家庭實踐相結(jié)合。受網(wǎng)上美食制作視頻的啟發(fā)，一些學(xué)校的線上教學(xué)還安排了學(xué)生的家庭實踐課程，內(nèi)容包括家務(wù)勞動、制作美食等。在學(xué)習(xí)之余，學(xué)生根據(jù)教師的要求和家庭的實際，參加一些力所能及的勞動，利用“宅”在家中的日子學(xué)到許多書本上沒有的知識和技能。學(xué)生們在勞動實踐和動手操作的過程中，感受到勞動的辛苦，也體會到勞動的快樂。有家長在線上教學(xué)平臺留言中寫道：“沒有想到，經(jīng)過這個特殊的寒假，孩子成長了，關(guān)鍵是學(xué)會了體貼、學(xué)會了感恩?！?/p>

圍繞保證效果，提升協(xié)調(diào)各方能力

最近有一位老師給我講了一件寒假中發(fā)生的事：班里一個學(xué)生幾天沒有在網(wǎng)課平臺簽到，她就冒著風(fēng)險去學(xué)生家家訪。早上8 點左右來到學(xué)生家時，學(xué)生全家居然都還沒有起床。

透過這個看似笑話的真實事件，我們不難發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)如果只是“剃頭挑子一頭熱”的話，想要實現(xiàn)好的教學(xué)效果，確實很難。那么怎樣提升線上教學(xué)的效果呢？筆者認(rèn)為除了孩子的自覺性外，還需要多方面的支持，這就要求教師要具備協(xié)調(diào)各方的能力。結(jié)合身邊的實際，筆者認(rèn)為教師至少需要做好以下幾個方面的協(xié)調(diào)工作。

一是協(xié)調(diào)社會資源提供幫助。我們周圍確確實實還存在一些建檔立卡貧困戶或其他條件困難的家庭，這些家庭有沒有網(wǎng)絡(luò)、有沒有智能手機(jī)或者平板電腦，我們教師要知曉。以筆者自己的班級為例，經(jīng)過調(diào)查了解，我的班級有兩個家庭困難學(xué)生沒有智能手機(jī)。我在班級微信群中倡議有閑置智能手機(jī)的家庭為困難學(xué)生提供幫助，很快問題解決了，班級所有學(xué)生都得以順利參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

二是協(xié)調(diào)學(xué)生家長支持配合。學(xué)生在家中參加線上學(xué)習(xí)，教師很難有效監(jiān)管，即使進(jìn)行網(wǎng)上打卡，有的學(xué)生也只是“點個卯”。要保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)質(zhì)量，爭取家長的支持配合是關(guān)鍵。這就需要教師加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，用好“線上家訪”這一特殊載體，將學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)及時通報給家長，在家長群中及時分享一些做得好的家長的經(jīng)驗，對個別不配合的家長要通過點對點的交流進(jìn)行引導(dǎo)。

三是協(xié)調(diào)班級學(xué)生互相幫助。線上教學(xué)同樣可以參考班級學(xué)習(xí)的互助組做法，充分發(fā)揚(yáng)“一幫一”“一幫多”的成功經(jīng)驗，將班級學(xué)生組建成線上學(xué)習(xí)互助組，讓他們交流線上學(xué)習(xí)過程中的心得，在學(xué)業(yè)上互相幫助、互相監(jiān)督、互相提醒，形成所有學(xué)生齊頭并進(jìn)的局面。