試論高校美術(shù)教學(xué)中的“下鄉(xiāng)寫生”

張立

（瓊臺師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，海南?？?571127）

在高校教育中美術(shù)類專業(yè)的下鄉(xiāng)寫生屬于一門專業(yè)必修的課程，其通過學(xué)生走出畫室、實訓(xùn)室到自然或社會中去體驗生活的一種實踐課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫生表現(xiàn)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然、熱愛生命、熱愛生活的情感，通過下鄉(xiāng)寫生的戶外教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習興趣。學(xué)生置身于新的環(huán)境，讓其體驗新鮮環(huán)境帶給內(nèi)心的觸動，喚起情感的顫動，從而激起繪畫的沖動，煥發(fā)新的創(chuàng)造思維和觸發(fā)藝術(shù)的靈感[1]。下鄉(xiāng)寫生課程是高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)廣泛應(yīng)用的一門專業(yè)課。

1 下鄉(xiāng)寫生課程的必要性

高校藝術(shù)專業(yè)的下鄉(xiāng)寫生課程是大學(xué)生涯中必修之課程，因其是貼近自然與深入不同自己環(huán)境的生活的一種體驗為主導(dǎo)的專業(yè)課程，其主要讓學(xué)生感受自然美和親身體會不同民俗風情的生活。 美術(shù)專業(yè)大學(xué)生由于大多數(shù)課程都在室內(nèi)完成，以致學(xué)生幾乎是在機械化的訓(xùn)練，長久之后不利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，因此高校一般在開設(shè)專業(yè)課程時往往會根據(jù)不同階段加入室外寫生和下鄉(xiāng)采訪等實踐課程，以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理需求和培養(yǎng)學(xué)生的感悟藝術(shù)與生活以及訓(xùn)練寫生技法。 因而下鄉(xiāng)寫生對高校美術(shù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習而言具有不可替代的必要性。

下鄉(xiāng)寫生課程是近代徐悲鴻引進高校美術(shù)教育教學(xué)的一種新的實踐教學(xué)形式，我國古代也有“下鄉(xiāng)寫生”之論及要求，明代唐志契重視寫生興趣來了就帶干糧上山，經(jīng)常整個月都在山中寫生，他提出“畫不但法古，當法自然。凡遇高山流水，茂林修竹，無非圖畫?！鼻宕瘽舱f過：“搜盡奇峰打草稿”。雖然古人的下鄉(xiāng)寫生不是現(xiàn)代的形式，主要是感悟，而非完全如現(xiàn)在對景寫生。 但下鄉(xiāng)寫生卻是畫者師法自然的必要之道。

在高校在開設(shè)這門課程大約有2～3 次，每次時間安排大約一周到一個月不等。 各學(xué)校根據(jù)實際情況而定，一般總時間不少于一個月。大部分選擇特色的風情古鎮(zhèn)、民族民居、自然景色秀麗的山川湖海作為寫生地點。一般安排遠離學(xué)生原有的生活區(qū)域，風俗文化差異較大的地方為佳。 讓學(xué)生在特定的環(huán)境下體驗生活，感悟人生，尋找藝術(shù)靈感源泉。 采用這種方式能夠?qū)W(xué)生的寫生能力極其各方面的培養(yǎng)起到一定的效果。

下鄉(xiāng)寫生是藝術(shù)生必修之課，讓學(xué)生直面自然，在萬物繁紛中學(xué)會取舍，懂得勾畫，分出主次，創(chuàng)造自己的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[2]。

2 下鄉(xiāng)寫生課程的重要作用

下鄉(xiāng)寫生課對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)作用重大，能幫助學(xué)生形成良好的習慣和強化基本技法以及提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。

首先，下鄉(xiāng)寫生能夠讓學(xué)生養(yǎng)成對自然、生活進行觀察和體驗的良好習慣。藝術(shù)源于生活，創(chuàng)作靈感和源泉均來源于生活之中。 創(chuàng)作不是憑空想象出來的，我們沒有見過的東西是畫不出來的，形象想象也需要母體，我們的創(chuàng)造思維受限于眼睛，沒有見過的憑空想象不出，任何創(chuàng)作都有形象的根據(jù)，有原體變化。 因此，藝術(shù)創(chuàng)作源泉于現(xiàn)實生活。 很多學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作之時無從下手，甚至腦袋空空心里沒有一個譜，不知道該創(chuàng)作什么，也不知道怎樣創(chuàng)作。 之所以出現(xiàn)這樣的情況，其主要是因為學(xué)生沒有得到有效的針對創(chuàng)作能力進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生缺乏素材概括和創(chuàng)作靈感觸動以及必要的生活積累。 藝術(shù)創(chuàng)作不是閉門造車，要想學(xué)好藝術(shù)必修與實際生活緊密相連，生活給藝術(shù)創(chuàng)作提供靈感之源泉。 因此，藝術(shù)的下鄉(xiāng)寫生便具有非常重要的作用，其是藝術(shù)學(xué)生乃至藝術(shù)家都是一種生活磨煉、 閱歷積累和技法提升的一種形式。 所以從一開始就要對學(xué)生的創(chuàng)作能力有意識地培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿到每一門專業(yè)課程里，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，經(jīng)長久累積后才能厚積薄發(fā)，才能真正提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，使其在生活中時時能觸動靈感，才能創(chuàng)作出好的作品[3]。 下鄉(xiāng)寫生無疑是集中訓(xùn)練的一種方式，關(guān)注生活不一定要到很遠的地方，也未必要到名勝古跡之地，生活處處是景畫，學(xué)會觀察生活和體會生活隨處皆是畫。如幽林小道、晨讀一角、鄉(xiāng)間景色、古樹野花等以及鬧市喧囂的街景、市井人生百態(tài)等皆是表現(xiàn)題材，只要平時多關(guān)注多觀察多收集，就能在創(chuàng)作中體現(xiàn)出來。下鄉(xiāng)寫生引導(dǎo)學(xué)生能夠體會生活，觀察身邊事物，并學(xué)會構(gòu)圖和取舍，逐漸培養(yǎng)其對生活各角度觀察的能力以及養(yǎng)成親近生活的良好習慣。從而提升學(xué)生的情感意識，才能真正培養(yǎng)創(chuàng)造能力，使其創(chuàng)作作品中能表現(xiàn)真實的生活?？傊诖髮W(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中下鄉(xiāng)寫生課程教學(xué)極具重要意義。

其次，下鄉(xiāng)寫生能起到對學(xué)生的專業(yè)技法表現(xiàn)能力強化的作用。 下鄉(xiāng)寫生換了一個新的環(huán)境使學(xué)生改變了原有的生活習慣，其感受新鮮，對自然景物和生活中的各種場景以及人物都可成為學(xué)生去表現(xiàn)的對象。當然在下鄉(xiāng)寫生前老師必要做強烈要求，或安排好作業(yè)任務(wù)，一天畫寫生幾幅，通過感受不同的景物、植物、人物、場景等真實的自然與生活，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 要求學(xué)生要好好感受寫生的現(xiàn)場感以及當下感，切忌畫圖片或照片。自古以來在畫作中就非常重視“師法自然”，提倡畫者直面大自然，深入生活，尋找撼動自己的畫面或表現(xiàn)語言[4]。因此，自然就是最好的老師，在自然與生活中，每位學(xué)生都能找到自己想要的東西。寫實再現(xiàn)或意向表現(xiàn)均可，但寫生必須走進大自然親近生活，用心感受、用眼觀察，親身體驗，運用想表現(xiàn)的技法語言來表達當下的感受。 所以，必修充分重視下鄉(xiāng)寫生這門課程，重視學(xué)生寫生的基本技能，這是一項非常重要的專業(yè)基本功，學(xué)生必須通過大量的寫生練習才能有效提升自身的專業(yè)技能。 以及從生活中獲得更多的藝術(shù)創(chuàng)作的素養(yǎng)和靈感，為創(chuàng)作提供強有力的資源保障。

最后，下鄉(xiāng)寫生能喚起學(xué)生對美術(shù)專業(yè)技法學(xué)習的興趣。美術(shù)專業(yè)課程大多數(shù)都是在畫室內(nèi)進行，從這些專業(yè)課的教學(xué)和訓(xùn)練來講一般都注重藝術(shù)語言的實驗性探索和對技法表現(xiàn)的規(guī)律性研究，這是比較快速也是很有效提升技法的學(xué)習方式，但這種方式由于過機械化很容易使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習陷入程式化、固定化的思維模式中，長久實施這種方式，往往讓學(xué)生在課堂上思維固化，機械模仿，感覺麻木，很難提起專業(yè)學(xué)習的興趣。課堂上的模特擺姿勢或擺放靜物畫石膏像，基本上是千篇一律的，學(xué)生對此繪畫不知道多少遍，從考前班到大學(xué)，長此以往會造成學(xué)生藝術(shù)感覺僵化，喪失藝術(shù)創(chuàng)造的思維，很難創(chuàng)作出好的作品，無法達到良好的教學(xué)效果。興趣才是學(xué)習最好的教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能動性，以強烈的學(xué)習興趣去提升專業(yè)技法表現(xiàn)能力，其教學(xué)才是最有效的。 通過下鄉(xiāng)寫生使學(xué)生面對自然界的現(xiàn)實景物以及生活中的真實場景、人物都會有新鮮的感受，運用各種適當?shù)恼Z言形式把這些新鮮感受的景物、 場景及人物表現(xiàn)出來，既可以得到表現(xiàn)的快感又可以在寫生中升華創(chuàng)作靈感。 從而激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習欲望，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力做良好的準備，使得學(xué)生在今后的作品創(chuàng)作上注入富有感染力思想內(nèi)涵[5]。

3 下鄉(xiāng)寫生課程實施過程中普遍存在的問題

想要對整體問題進行明確并真正發(fā)揮下鄉(xiāng)寫生在高校美術(shù)教學(xué)中的重要意義，就必須要結(jié)合實際情況了解下鄉(xiāng)寫生課程實施過程中普遍存在的問題，只有如此才能夠“對癥下藥”，更好地詮釋下鄉(xiāng)寫生的價值。

毫無疑問，美術(shù)是一項藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活，通過寫生可以讓學(xué)生的藝術(shù)思維得到培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能全身心地投入到美術(shù)創(chuàng)作當中，領(lǐng)悟藝術(shù)的真諦，然而在實踐的過程中，由于學(xué)生需要外出，所以往往會存在一些安全隱患。 首先，高校美術(shù)的常規(guī)教學(xué)模式為課堂教學(xué)，相比較于其他課程，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實習機會也不多，所以在下鄉(xiāng)寫生的時候，往往會因?qū)W生準備不周、教師引領(lǐng)不當而出現(xiàn)安全問題，部分教師認為，學(xué)生已經(jīng)是成年人，不需要過多管理，所以并沒有做好應(yīng)急預(yù)案，殊不知大學(xué)生雖然已經(jīng)是成年人，但是社會經(jīng)驗并不豐富，教師做好安全管理既是自己的本分，也是必須要盡的義務(wù)，如果不提升帶隊教師的責任心，也就無法真正發(fā)揮下鄉(xiāng)寫生的重要性，下鄉(xiāng)寫生的教學(xué)效果也很可能在現(xiàn)實中被削弱。除此之外，下鄉(xiāng)寫生的花費雖然不大，但對于大學(xué)生來說，仍然是一筆不小的支出，因為學(xué)校無論如何都不可能擔負學(xué)生的寫生費用,所以對于一些家庭條件較差的學(xué)生來說，他們往往就會在寫生的過程中分心，從而無法達到令人滿意的效果。面對這一問題，很多教師都沒有加強管理，也沒有考慮到學(xué)生的個別情況，而是以大多數(shù)學(xué)生為主，未能制定有針對性的預(yù)案，降低了部分學(xué)生的認同感。

其次，在開展下鄉(xiāng)寫生活動的過程中，大多數(shù)高校都會選擇一些較遠的地區(qū)，因為大多數(shù)景點與風景且適合美術(shù)專業(yè)學(xué)生進行寫生的地點都離市區(qū)較遠，這些景點能夠較好地調(diào)動學(xué)生的寫生積極性，并對其想象力與藝術(shù)思維進行激發(fā)，但是很多學(xué)生在現(xiàn)實情況中往往會完全將寫生當作旅游，在去寫生時沒有制訂良好的計劃與目標，到達目的地后完全的忘記了自己的任務(wù)，不僅沒能合理寫生，同時還浪費了學(xué)習的時間。 雖然在學(xué)生下鄉(xiāng)寫生的過程中適當讓其放松能夠減少學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在良好的身心狀態(tài)下學(xué)習，有益于學(xué)生的進步與發(fā)展，但是如果學(xué)生僅僅是去景點游玩而完全不寫生，那么就可能會影響學(xué)生的狀態(tài)，無法在美術(shù)創(chuàng)作能力方面獲得進步，這一問題必須要引起帶隊教師的關(guān)注。

4 下鄉(xiāng)寫生課程實施與管理的思考

下鄉(xiāng)寫生作為高校必不可少的課程，其意義重大，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提升專業(yè)基本技法效果明顯，很多高校藝術(shù)專業(yè)都開設(shè)，但在實施和管理上應(yīng)注意和思考一些問題。

首先，一般來講各學(xué)校選擇寫生的地點大多數(shù)都會選擇有名的景點或地區(qū)作為寫生基地。 名山名水，著名景點雖能引起學(xué)生的興趣，但是要注意寫生不是旅游，別把寫生課當作游玩課，應(yīng)注意計劃好每一個寫生點的時間和任務(wù)，安排適當?shù)淖鳂I(yè)量和技法要求，避免學(xué)生存在游玩的心理，使其真正融入寫生的情境中。讓學(xué)生要帶著目的去寫生，引導(dǎo)其積極地去學(xué)習自然之美的因素，細心體會和深入觀察自然的美。 切忌把寫生課變成旅游課。

其次，下鄉(xiāng)寫生課程需要具備一定的技法訓(xùn)練積累才能有效實施。 在開設(shè)下鄉(xiāng)寫生課時要考慮到學(xué)生的具體情況與要求。 有很多專業(yè)班學(xué)生平時沒有得到下鄉(xiāng)寫生的技法積累訓(xùn)練，當真正出去以后，面對繁雜的自然景物就懵了，無從下筆，打擊了學(xué)生的積極性。甚至有些學(xué)生干脆就避開繪畫的表現(xiàn)，只用手機或相機拍照片，想回去后再看照片畫，這已經(jīng)違背了寫生的宗旨和目的。 應(yīng)在下鄉(xiāng)之前有意識培養(yǎng)學(xué)生的寫生技能，教其學(xué)會構(gòu)圖取舍，學(xué)會選景以及相應(yīng)的表現(xiàn)技法，使其真正在寫生的情境中身心感受。同時在寫生現(xiàn)場，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生以各種技法嘗試表現(xiàn)，積極的走出戶外，在大自然以及現(xiàn)實生活中尋找自己的藝術(shù)靈感源泉，努力在下鄉(xiāng)寫生中感悟藝術(shù)的美和逐步實現(xiàn)自己藝術(shù)之夢想。

最后，下鄉(xiāng)寫生具有較高的花費和存在一定的安全風險，在外出的管理上應(yīng)該謹小慎微，稍有不慎將會釀成較大的事故。 由于有很多學(xué)生因經(jīng)濟條件有限，很難承受較高的外出寫生花費，會給下鄉(xiāng)寫生課程在實施的過程造成無法達到理想的效果；因此，各高校對此一般都會準備預(yù)案，妥善安排不能外出的學(xué)生，既要讓其安全有能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。除此之外，對于學(xué)校來說，其應(yīng)該加強對學(xué)生情況的了解，對于一些家庭經(jīng)濟條件較差的學(xué)生，學(xué)校必須要對其進行幫助，可在教師群體中募集一定的資金來幫助貧困學(xué)生，讓貧困學(xué)生也能夠有機會寫生。而帶隊教師在帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)寫生的過程中也必須要強化思想，深化理論，保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，注意每一個細節(jié)，對學(xué)生的管理不是強制性的要求學(xué)生做各種事情，而是需要對學(xué)生進行引導(dǎo)與啟發(fā)，以學(xué)生為主體，既要重視學(xué)生的興趣，也應(yīng)注意自身的態(tài)度，因為帶隊教師存在的主要價值就是對學(xué)生進行引導(dǎo)啟發(fā)，為學(xué)生提供良好的服務(wù)，傳統(tǒng)的教育者與受教育者之間存在著的不公平早已經(jīng)被創(chuàng)新式的教育理念所淘汰，帶隊教師必須要樹立服務(wù)意識，在帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)寫生的過程中解決學(xué)生的一切問題，無條件的、盡最大努力的保證學(xué)生的安全，如此就能夠為學(xué)生下鄉(xiāng)學(xué)生提供良好的空間，真正發(fā)揮下鄉(xiāng)寫生的作用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維與實踐創(chuàng)作能力，達成高校美術(shù)教學(xué)的目標[6]。

總之，下鄉(xiāng)寫生課程非常重要，但由于涉及學(xué)生需要外出，其安全問題以及學(xué)習效果及管理等都是非常嚴肅的問題，在實施之氣務(wù)必做好各種應(yīng)急預(yù)案以防不備，更要求帶隊教師必須責任心強。才能使得下鄉(xiāng)寫生的重要性充分發(fā)揮出來，從而使得下鄉(xiāng)寫生起到良好的教學(xué)效果。

5 結(jié)語

下鄉(xiāng)寫生課程是對美術(shù)課堂教學(xué)的一種很有用的補充，同時也是有效提升學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的一種非常重要的實踐教學(xué)方式。 學(xué)生通過下鄉(xiāng)寫生能夠身心體會大自然之美和親近生活之感情，使其增強專業(yè)學(xué)習的自信心，以及提升繪畫技法表現(xiàn)的興趣，同時還能夠?qū)⒆陨淼乃囆g(shù)創(chuàng)造力得以充分地激發(fā)出來。 因此必修重視高校美術(shù)教學(xué)中下鄉(xiāng)寫生課程的重要意義。