高校圖書館閱讀推廣模式探析
——以華東師范大學(xué)為例

◎陶華楊揚(yáng) 趙麗輝

（華東師范大學(xué) 上海 200062）

高校圖書館閱讀推廣，就是通過使用現(xiàn)有資源為促進(jìn)讀者閱讀而舉行的一系列活動；其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)推廣主體的主觀希望與推廣對象的主觀需求相一致。華東師范大學(xué)作為較早一批將閱讀推廣工作納為圖書館工作規(guī)劃的高校之一，近年來采取了形式多樣的閱讀推廣方式，取得了一定的成效，給我們帶來諸多啟示和借鑒。

一、高校圖書館閱讀推廣的主要形式

（一）主題書展

所謂主題書展即是以某個話題、人物、學(xué)科等展開的書展類型，其在最大程度上將館內(nèi)該主題的書籍匯總起來，以方便讀者對該主題的書籍進(jìn)行深入閱讀。作華東師大圖書館的一項(xiàng)特色閱讀推廣服務(wù)，自2014年正式推出以來，主題書展以學(xué)科內(nèi)的經(jīng)典書籍為主，通過不同類別的主題呈現(xiàn)，真正做到了主題式的引導(dǎo)，從而真正做到了讓書“活”起來。

（二）最潮書展

所謂最潮書展，旨在集中展示當(dāng)下較為熱門且評價(jià)較高的人文、科普類的通識性書籍，包括文學(xué)、哲學(xué)、歷史、考古等各類主題，中外不限。華東師大圖書館每年分季度展出，季初推出，每年四次。

（三）微書展

所謂微書展即是以某一主題為核心，通過對該主題下四到五本的經(jīng)典書籍簡要介紹，借助當(dāng)前覆蓋面較廣的微信公眾號推文的形式，不定期向廣大師生進(jìn)行閱讀推廣的一種形式。

（四）“麗娃共讀”

“麗娃共讀”是華東師大圖書館立足麗娃河這一充滿人文情懷的自然景觀，推出的一項(xiàng)線上線下相結(jié)合的綜合型閱讀推廣活動。麗娃共讀的書目由全校讀者投票選出，通過組織100名讀者在30天內(nèi)共讀選出的圖書，借助微信平臺進(jìn)行線上閱讀體驗(yàn)的交流，并完成在線打卡。對于30天打卡全勤的讀者可獲得特制均拼圖及證書，并有機(jī)會參加線下的讀書沙龍。另外，還包括讀書會、講座、展覽等。

二、高校圖書館閱讀推廣的主要特征

（一）形式多樣

通過上述對華東師大閱讀推廣形式的介紹，可以看出閱讀推廣既包含了以實(shí)體書展為形式的主題書展、最潮書展、教授獨(dú)門書架，也包含了依托微信平臺進(jìn)行的線上閱讀推廣的微書展，還包含了線上線下相互聯(lián)動的麗娃共讀、“以文會友”讀書會等。借助多平臺、多形式的閱讀推廣，形成了一個立體、全面的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)，真正意義上滿足廣大師生的閱讀需求，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣模式的多樣性、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

（二）主題豐富

以主題書展為例，除每年9月開學(xué)季為迎接新生而舉辦的“新鮮人”書展以外，華東師大圖書館每月都在中北、閔行兩校區(qū)以各類主題開展書展。根據(jù)對以往書展主題的不完全統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，書展的主題涵蓋范圍廣，包括心理、文學(xué)、地理、歷史、科普、藝術(shù)等。在夏至?xí)r節(jié)，以“夏至你好”為主題的微書展，通過對夏至及其表的中國二十四節(jié)氣的介紹，進(jìn)一步弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化；在《國家寶藏》這一節(jié)目熱播期間，以“故宮里的那些事兒”為主題的微書展則搭乘這一浪潮，為廣大師生帶來一場精妙絕倫的故宮之旅。

（三）主體多元

在主題書展中，除了文化推廣部館員及其他部門館員基于個人興趣愛好、專業(yè)喜好而策劃的各類書展以外，全校師生、藝術(shù)工作者均參與到書展的策劃中。例如，為弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)精粹，邀請知名學(xué)者、藝術(shù)工作者策劃了“姹紫嫣紅的戲曲”“走進(jìn)敦煌”“年畫、春聯(lián)”等主題書展。

（四）部門聯(lián)動

在圖書館各項(xiàng)閱讀推廣活動中，各部門呈現(xiàn)出緊密協(xié)作的態(tài)勢。目前華東師大圖書館館下設(shè)文獻(xiàn)資源建設(shè)、學(xué)習(xí)支持、研究支持、古籍特藏、文化推廣、數(shù)字化建設(shè)、平臺與技術(shù)支持、綜合管理辦公室八個部門；其中文化推廣部是閱讀推廣的主要負(fù)責(zé)人，其他部門在做好本職工作的同時(shí)，都會在閱讀推廣活動中發(fā)揮積極作用。

三、高校圖書館閱讀推廣成效與啟示

（一）充分發(fā)掘館藏資源，讓書活起來

高校圖書館每年購入的新資源不斷增加，其中紙質(zhì)書籍占據(jù)了絕大部分。紙質(zhì)館藏?cái)?shù)量的增加在一定程度上造成了資源的堆積，加之很多讀者對館藏資源情況了解不足，導(dǎo)致一部分館藏利用率低甚至少有問津。華東師范大學(xué)圖書館以主題書展為例，每月的主題書展選題豐富，每個選題下對應(yīng)的書籍也有兩百余冊，這就帶活一部分“冷門”館藏。

（二）激發(fā)讀者閱讀熱情，培養(yǎng)讀者閱讀主動性

高校閱讀推廣的主要對象是大學(xué)生群體，大學(xué)生既是閱讀推廣的接受者，也是閱讀推廣的受益者，綜合性的閱讀推廣活動已在學(xué)生中深深扎根。隨著各項(xiàng)主題鮮明的閱讀推廣的實(shí)施，學(xué)生群體在閱讀過程中的積極性和主動性明顯增強(qiáng)。

（三）完善推廣機(jī)制，促成獨(dú)特的閱讀品牌

自2017年開始，華東師大圖書館在每年四月、五月舉辦“師大閱讀力——書香嘉年華”活動，從“文化共創(chuàng)校園”“利用激活資源”“服務(wù)深入人心”“技術(shù)貼近學(xué)科”等方面集中開展閱讀推廣活動并集中展示推廣成果。以“書香嘉年華”“麗娃共讀”為代表的閱讀推廣品牌成型，不斷彰顯著圖書館自身發(fā)展的品牌風(fēng)格。

四、關(guān)于高校圖書館閱讀推廣的幾點(diǎn)建議

第一，應(yīng)加大館員培訓(xùn)，提升館員的閱讀推廣能力。圖書館館員始終是閱讀推廣活動的主力軍，其素養(yǎng)直接關(guān)系到閱讀推廣活動能否有效發(fā)揮作用。高校圖書館應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵館員多參與各項(xiàng)專業(yè)課程培訓(xùn)。第二，發(fā)揮高校學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀推廣人。高校可以在每年新生入學(xué)之際開展閱讀推廣人選拔活動，發(fā)掘愛讀書、有想法、有創(chuàng)意的學(xué)生，從選題、形式、技巧等方面對其進(jìn)行培訓(xùn)，并努力將這一舉措納入勤工儉學(xué)范疇，以此推進(jìn)學(xué)生閱讀推廣人的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、常態(tài)化發(fā)展。第三，優(yōu)化反饋機(jī)制，建立常態(tài)化評估制度。完整的評估機(jī)制的建立，能夠清晰明了地發(fā)現(xiàn)閱讀推廣活動中存在的問題和不足，為后續(xù)工作提供積極的經(jīng)驗(yàn)。