小學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略探究

寫(xiě)作是學(xué)生用文字反映現(xiàn)實(shí)、表達(dá)情感的重要方式，涉及到搜集、提取、加工素材等技能，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。批改作文時(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)偏離主題、句子不通順、主題不突出、邏輯混亂等問(wèn)題，究其原因，是學(xué)生的寫(xiě)作能力不足，對(duì)作文有抵觸、畏懼心理。因此，教師要抓住學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力包括審題、選材、構(gòu)思、表達(dá)和修改的能力，審題能力是指根據(jù)材料與要求，對(duì)文題進(jìn)行整體認(rèn)知的能力；選材能力是指從諸多材料中選擇具有典型性、代表性材料的能力；構(gòu)思能力是指合理把握順序、詳略得當(dāng)?shù)匕才挪牧?，有條理地表達(dá)的能力；表達(dá)能力是指用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順、生動(dòng)表達(dá)的能力；修改能力是指調(diào)整文章結(jié)構(gòu)、潤(rùn)色語(yǔ)言等的能力。

一、多向指導(dǎo)，百花齊放

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要扮演引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、表達(dá)遇到障礙時(shí)，提供必要的幫助，可以向?qū)W生解釋，與學(xué)生探討，或提供關(guān)鍵詞，供學(xué)生參考。教師的指導(dǎo)要有可操作性，要讓學(xué)生有讀者意識(shí)，下筆前知道文章是寫(xiě)給誰(shuí)看的。如學(xué)校要在社區(qū)舉行一次長(zhǎng)跑比賽，可能打擾到周邊居民，可以給居民寫(xiě)一封信表達(dá)歉意；比賽結(jié)束后要頒發(fā)獎(jiǎng)品，可以給社區(qū)超市的老板寫(xiě)一封信，希望他能贊助一些活動(dòng)獎(jiǎng)品；在活動(dòng)中需要給選手加油鼓勁，要寫(xiě)一份宣傳稿……只有明確了寫(xiě)作對(duì)象，才能有的放矢。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考，這樣能讓學(xué)生盡快進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，寫(xiě)出內(nèi)容豐富的文章。

二、改變標(biāo)準(zhǔn)，因生而評(píng)

教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也要關(guān)注其進(jìn)步情況，給學(xué)生提出具體明確的建議，以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要多運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，指出寫(xiě)得好的地方，也要委婉地指出不足之處。作文評(píng)價(jià)要因生而異，不以“統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，如男生不夠細(xì)心，描寫(xiě)時(shí)常出現(xiàn)不到位的情況，語(yǔ)言干巴巴的，或生硬地模仿、摘抄精彩語(yǔ)句；而女生在寫(xiě)景時(shí)更得心應(yīng)手。所以，教師要“區(qū)別對(duì)待”，營(yíng)造男女生互相學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們互讀文章，互學(xué)所長(zhǎng)，提升寫(xiě)作能力。

三、合理安排，讓學(xué)生體驗(yàn)

很多學(xué)生寫(xiě)作速度較慢，寫(xiě)作要花費(fèi)很多時(shí)間，因此，一節(jié)課很難完成寫(xiě)作任務(wù)。教師要合理安排時(shí)間，對(duì)課程進(jìn)行必要的調(diào)整，最好是兩節(jié)寫(xiě)作課連著上，用一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，或讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，將文題解析透徹，理清思路；另外一節(jié)課讓學(xué)生集中精力寫(xiě)作。學(xué)生對(duì)文題理解透徹，寫(xiě)作時(shí)思路才能順暢，才能有感而發(fā)。如寫(xiě)關(guān)于“課間游戲”的作文，教師便組織學(xué)生玩游戲，同時(shí)讓他們注意觀察游戲參與者和觀眾的表情、動(dòng)作、神態(tài)，在寫(xiě)作時(shí)給學(xué)生必要的提示，學(xué)生有了實(shí)踐，體驗(yàn)會(huì)更深刻。如果教師不能合理安排時(shí)間，匆匆組織活動(dòng)，尚未指導(dǎo)便讓學(xué)生寫(xiě)作，會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作熱情，也會(huì)影響寫(xiě)作效果。

四、關(guān)注變化，家長(zhǎng)參與

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生每天都要接受海量信息，這些“新新人類”懂得多，想法也多樣。教師要關(guān)注學(xué)生的變化，及時(shí)了解學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性、最新動(dòng)態(tài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)引入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物或網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以新穎別致的文題調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生在日常生活中或多或少地會(huì)接觸到電子產(chǎn)品，會(huì)被網(wǎng)上豐富多彩、圖文并茂的內(nèi)容所吸引，但網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，只有具備火眼金睛，對(duì)信息有甄別能力，才能合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師要與學(xué)生多聯(lián)系，限制學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，要跟蹤他們的上網(wǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)網(wǎng)上搜集資料進(jìn)行必要的指導(dǎo)。要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物，營(yíng)造書(shū)香氛圍，多開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生親近自然、觀察生活，了解生活中的人與事，為寫(xiě)作積累豐富的素材。還要與家長(zhǎng)建立“同盟”，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的閱讀活動(dòng)中，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成閱讀任務(wù)。要讓家長(zhǎng)與學(xué)生多做一些有益的游戲，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。還要讓學(xué)生將批閱后的作文帶給家長(zhǎng)欣賞，讓他們對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總而言之，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要采用多向指導(dǎo)、改善標(biāo)準(zhǔn)、合理安排、關(guān)注變化等策略，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，發(fā)掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。