美術(shù)鑒賞能力融入珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究

◆劉盈盈（梧州學(xué)院）

高校美術(shù)鑒賞課程是人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，但對于珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，美術(shù)鑒賞課程不僅僅在于陶冶情操，提升自身的人文素質(zhì)，還在于提高學(xué)生的審美感受和創(chuàng)造力，從而創(chuàng)作出有深度和內(nèi)涵的設(shè)計(jì)作品。但是，從目前來看，高校在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的教學(xué)理念方面還存在一定的問題，因此，分析培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的必要性，找出存在的問題并提出切實(shí)可行的教學(xué)方法，具有十分重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的必要性

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。本專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)能勝任珠寶首飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用型專門人才，包括具有良好的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，有能力服務(wù)社會；具有產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面所需的基本理論和基本知識，能夠通過珠寶首飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，擁有設(shè)計(jì)創(chuàng)作思維的能力，從而具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)；可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，有能力繼續(xù)學(xué)習(xí)以適應(yīng)不斷發(fā)展的需要。誠然，珠寶首飾設(shè)計(jì)需要掌握極強(qiáng)的專業(yè)技能和基本方法，但是培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力不僅可以提升學(xué)生個人的人文素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)作思維的能力，從而避免使設(shè)計(jì)作品僅僅流于空洞的形式，而沒有歷史文化的靈魂和內(nèi)涵?？v觀古今中外經(jīng)典的藝術(shù)作品，其特色之處大都不在于技巧的炫耀，而在于其內(nèi)在的民族特質(zhì)和情感觀念。美術(shù)鑒賞能力其實(shí)是一種儲備能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，能為以后的設(shè)計(jì)作品不斷注入靈魂與內(nèi)涵。

（二）美術(shù)鑒賞課程任務(wù)導(dǎo)向。美術(shù)鑒賞課程一方面欣賞評析中西方經(jīng)典美術(shù)作品，包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、設(shè)計(jì)；另一方面通過了解和認(rèn)識作品背后所蘊(yùn)含著的歷史、文化、地理、風(fēng)俗等知識，從而使學(xué)生在這個過程中不僅開闊藝術(shù)視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，還能提高對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，提升自己美術(shù)作品、藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面的深度和內(nèi)涵。從美術(shù)鑒賞課程任務(wù)目標(biāo)可以看出，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，培養(yǎng)正確的審美理想，激發(fā)創(chuàng)新意識，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)以及理論與實(shí)踐的結(jié)合。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞方面存在的教學(xué)問題

（一）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的觀念尚未真正形成氣候。美術(shù)鑒賞已經(jīng)成為高校人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說應(yīng)該更加注重美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。然而目前來看，無論是老師還是學(xué)生，專業(yè)定位過分強(qiáng)調(diào)技能技術(shù)的“硬件”，而忽視了美術(shù)鑒賞能力“軟件”的提升，這種重技巧輕內(nèi)涵的觀念導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完了技巧，但依然不會設(shè)計(jì)，也就是學(xué)生在設(shè)計(jì)之初缺乏靈感來源，或者是藝術(shù)作品缺乏靈魂和底蘊(yùn)?？v觀近幾年的學(xué)生設(shè)計(jì)作品，這個問題已成為普遍嚴(yán)重問題。

（二）美術(shù)鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量不高。雖然開設(shè)了美術(shù)鑒賞課程，但教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，比如說教師還存在以自我為中心、滿堂灌的現(xiàn)象，比如教師在課堂上把知識點(diǎn)全部扎堆講完，中間缺少與學(xué)生必要的互動交流，忽視了對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，最終由于學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，沒有重點(diǎn)，學(xué)生聽課走神，精神怠惓，學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課程的整體教學(xué)實(shí)效性不高。其次，在課程考核方面，教師重在關(guān)注學(xué)生結(jié)課作業(yè)的成績，而輕視學(xué)生在課上發(fā)言、課下作業(yè)的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生不注重平時在課堂上的積極思考和發(fā)言，課后作業(yè)應(yīng)付了事，不僅起不到美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的作用，還使學(xué)習(xí)效果大大降低。

（三）美術(shù)鑒賞課程與珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)融合度低。如何在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中貫穿培養(yǎng)學(xué)生在珠寶首飾設(shè)計(jì)上的思維創(chuàng)新能力，許多專業(yè)教師對此認(rèn)識不足，重視不夠。雖然美術(shù)鑒賞課程的主要內(nèi)容是欣賞評析中外經(jīng)典美術(shù)作品，但課堂教學(xué)緊緊以此圍繞講述，而不結(jié)合珠寶首飾設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的目的，從而使這門課程淪為雞肋般并沒有什么價值和意義。此外，教師對美術(shù)鑒賞課程與珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)途徑深入探索、實(shí)踐不夠，經(jīng)驗(yàn)不足。

三、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的方法

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的觀念

學(xué)生美術(shù)鑒賞能力對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說是一項(xiàng)最基本的人文素質(zhì)。通過美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，還擴(kuò)大了學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)靈感有重要意義。因此培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力的觀念應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面來加強(qiáng)。首先，從學(xué)校層面，專業(yè)教研室應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教育內(nèi)容、教學(xué)過程、實(shí)踐活動、專業(yè)技能訓(xùn)練、評價標(biāo)準(zhǔn)等多個方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。最重要的是在課程安排上要將提升“軟實(shí)力”的美術(shù)鑒賞課程作為專業(yè)必修課，并且將之作為長效機(jī)制來實(shí)施。其次，從教師層面，重在明確教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系，不斷提升自身知識儲備，在教學(xué)設(shè)計(jì)中樹立以“培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力”為重點(diǎn)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)鑒賞獲取設(shè)計(jì)靈感和素材。再次，從學(xué)生層面也要轉(zhuǎn)變“重技能輕理論”的觀念，通過美術(shù)鑒賞感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得美術(shù)知識，達(dá)到審美享受。此外，通過美術(shù)鑒賞吸取前人的優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果，在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)作出有靈魂、有內(nèi)涵、有深度的設(shè)計(jì)作品。

（二）提高美術(shù)鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量

第一，在教學(xué)方法上要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程以學(xué)生為本，采取啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、小組討論、演講、辯論等形式激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。還可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，課上師生互動討論解決問題，課下再深入探究，這種方式大大提高了上課效率，同時加深了學(xué)生對知識的理解。在課程考核方面應(yīng)加大平時成績的比例，引起學(xué)生對平時表現(xiàn)的重視。因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞重在對美術(shù)作品的感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得審美享受。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于在平時的日常生活中，而不僅僅是最后的期末分?jǐn)?shù)所能體現(xiàn)的。

第二，關(guān)注美術(shù)作品中蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵。美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容主要是欣賞評析中外經(jīng)典美術(shù)作品，傳統(tǒng)的教學(xué)思維往往把重點(diǎn)放在對美術(shù)作品的簡單介紹，包括美術(shù)作品的名稱、作者、畫面內(nèi)容以及形式。而這些只是美術(shù)鑒賞的第一個層次，僅僅體現(xiàn)了這些美術(shù)作品在形式方面好在哪里，而對于具體為什么好卻一帶而過，最終導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課程變成機(jī)械式的作品介紹，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美水平。因此，美術(shù)鑒賞課應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，更多挖掘作品背后的社會背景以及作者個人的創(chuàng)作經(jīng)歷。學(xué)生通過去感受、體驗(yàn)經(jīng)典藝術(shù)作品產(chǎn)生的來龍去脈，逐漸認(rèn)識到珠寶首飾設(shè)計(jì)不僅僅需要技術(shù)方法，更重要的是作品的內(nèi)涵和靈魂，從而改變學(xué)生之前重技藝輕內(nèi)涵的錯誤觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識的熱情和積極性，為培養(yǎng)和提升美術(shù)鑒賞能力提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

第三，注重理論與實(shí)際相結(jié)合。美術(shù)鑒賞課重在理論講述，然而空談理論只會使學(xué)生感覺紙上談兵，不切實(shí)際。因此美術(shù)鑒賞課應(yīng)盡可能地挖掘教學(xué)的社會資源，與當(dāng)今世界設(shè)計(jì)風(fēng)尚結(jié)合，與國內(nèi)設(shè)計(jì)熱點(diǎn)話題結(jié)合，與當(dāng)?shù)靥厣嘟Y(jié)合。比如中國工藝美術(shù)是美術(shù)鑒賞課的重要內(nèi)容，主要講述中華民族歷史上經(jīng)典工藝美術(shù)作品的種類及特色，然而僅僅通過PPT課件觀賞不能使學(xué)生立體地直觀地深刻地感受其蘊(yùn)藏的美，因此在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)安排學(xué)生講述自己所熟知的家鄉(xiāng)的工藝美術(shù)作品，以演講的方式展示，不僅開拓了學(xué)生視野，還加強(qiáng)了學(xué)生對工藝美術(shù)與珠寶首飾設(shè)計(jì)相結(jié)合的感悟和理解。

（三）通過教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑒賞課程與珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)不斷融合

美術(shù)鑒賞課程不應(yīng)只是根據(jù)通識教材的大綱進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該結(jié)合珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)，在講述基本知識的同時，拓展珠寶首飾設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。例如，講西方文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品時，讓學(xué)生對當(dāng)時的社會背景和經(jīng)典藝術(shù)作品有個比較清晰的認(rèn)知之后，再展示同時期經(jīng)典的珠寶首飾作品，讓學(xué)生感受當(dāng)時珠寶首飾作品與藝術(shù)風(fēng)格有哪些互通互融之處。再例如，講建筑、雕塑作品時，不僅僅讓學(xué)生了解那些經(jīng)典的世界名作，還需要找出珠寶首飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⒔ㄖ⒌袼茏鳛樵O(shè)計(jì)靈感的作品，以此加深學(xué)生對所學(xué)知識的審美鑒賞能力和應(yīng)用能力。將美術(shù)鑒賞能力融入珠寶首飾設(shè)計(jì)，需要教師在教學(xué)過程中

挖掘大量文字、圖片、視頻等相關(guān)資料，通過案例教學(xué)，將合適的教學(xué)內(nèi)容寫入到教學(xué)大綱中，體現(xiàn)在備課搜集材料、教案撰寫和課后作業(yè)內(nèi)。此外，教師還需要在教學(xué)改革和科研項(xiàng)目方面加強(qiáng)研究，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、小結(jié)

美術(shù)鑒賞能力融入珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不僅是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是美術(shù)鑒賞課程的任務(wù)導(dǎo)向，對于提升學(xué)生個人的審美鑒賞能力和設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)內(nèi)涵有十分重要的意義。針對目前在教學(xué)觀念、教學(xué)質(zhì)量、與專業(yè)融合度等方面存在些許問題，筆者通過探究在提出一些可行建議?？傊?，如何通過美術(shù)鑒賞課程培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力并結(jié)合珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)，是一個需要不斷探索和實(shí)踐的重要課題。