中小學(xué)書法教育區(qū)域性師資培訓(xùn)策略探究

楊 旭

教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中指出，要加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍，加強(qiáng)書法教師培訓(xùn)，中小學(xué)語文教師應(yīng)逐步達(dá)到能兼教書法。根據(jù)教育部和省市教育行政部門文件要求，常州市鐘樓區(qū)主動(dòng)思考并積極探索區(qū)級(jí)書法師資培訓(xùn)方案，作為常州市書法教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，全區(qū)整體推進(jìn)中小學(xué)書法教育過程中，探究歸納出既契合本區(qū)實(shí)情，又能適用于其他區(qū)域的區(qū)級(jí)書法師資培訓(xùn)的有效策略。

為了盡快有效解決書法師資缺口，常州市鐘樓區(qū)教育局制定了《鐘樓區(qū)書法教師培訓(xùn)三年行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃通過三年時(shí)間逐步實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百分百目標(biāo)：百分百學(xué)校擁有合格書法教師；百分百語文教師都能兼教書法。通過教師自主報(bào)名和學(xué)校推薦相結(jié)合，每期培訓(xùn)全區(qū)不少于20%的語文教師，目標(biāo)明細(xì)、詳實(shí)全面、循序漸進(jìn)地開展區(qū)級(jí)書法教師培訓(xùn)工作。培訓(xùn)策略做以下簡要闡述。

一、閱讀史論，補(bǔ)給理論

身為一名書法教師，書法的基礎(chǔ)常識(shí)必不可少。補(bǔ)給書法史論，溫故書法簡史，了解書法大家生平典故，感知經(jīng)典碑帖氣息……通過廣泛閱讀書法史類及書法教育相關(guān)書籍，了解書法藝術(shù)發(fā)展流變，提高書法經(jīng)典碑帖賞析能力和理論素養(yǎng)。為此，為參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的學(xué)員教師配備書法史類書籍，全程閱讀，重點(diǎn)導(dǎo)讀、終身閱讀，以達(dá)到技能與文化共提高。

二、集中培訓(xùn)，講座指導(dǎo)

區(qū)教育局聘請(qǐng)市書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組專家給培訓(xùn)學(xué)員教師集中培訓(xùn)指導(dǎo)，從書寫工具的選擇及使用、執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿站姿、基本筆法、結(jié)字規(guī)律、章法原則、讀帖注意事項(xiàng)、臨帖遵循原則等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，使所有參訓(xùn)學(xué)員教師對(duì)書法的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的方向。講座專家以市教科院規(guī)定的書法教材和原帖為主講材料，邊講解邊示范，演示規(guī)范書寫的同時(shí)，提醒要點(diǎn)，列舉書寫易錯(cuò)點(diǎn)。毛筆、硬筆、粉筆的專項(xiàng)培訓(xùn)都在區(qū)教師發(fā)展中心的全面統(tǒng)籌和規(guī)劃組織下完成。專家指導(dǎo)重示范，語言通俗易懂，講解的習(xí)字方法具有可操作性，學(xué)員集中觀摩，成效顯著。

三、網(wǎng)絡(luò)視頻，自主練習(xí)

區(qū)級(jí)書法教師培訓(xùn)主體對(duì)象是語文教師，定期集中培訓(xùn)的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻開展線上書法培訓(xùn)。全體學(xué)員教師組建全員QQ群，每周定時(shí)發(fā)布由市級(jí)專家錄制的時(shí)長為四十分鐘左右的技法教學(xué)講授視頻，圍繞基本筆法、用筆特征、筆畫組合規(guī)律、結(jié)構(gòu)規(guī)律、獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、臨帖方法等方面展開教學(xué)。學(xué)員教師們根據(jù)自我安排自主選擇觀看時(shí)間、反復(fù)研習(xí)視頻指導(dǎo)內(nèi)容，有梯度地完成每周培訓(xùn)要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了常態(tài)培訓(xùn)的瞬間性和觀摩距離等傳統(tǒng)弊端，增加培訓(xùn)的自主性和靈活性，隨時(shí)可看、自主反復(fù)、收藏留存，同步形成區(qū)級(jí)書法培訓(xùn)的視頻資源庫。為契合中小學(xué)書法教育普及性，區(qū)級(jí)書法教師培訓(xùn)以楷書為主要培訓(xùn)書體，同步推薦教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中列舉的經(jīng)典碑帖，從而使學(xué)員教師一方面掌握教材范字原帖的同時(shí)，并能拓展學(xué)習(xí)至其他字帖，為書法技法的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)多樣性的實(shí)施做好充分的鋪墊和準(zhǔn)備。

四、分組授課，點(diǎn)評(píng)跟進(jìn)

依據(jù)全區(qū)各中小學(xué)地理位置，統(tǒng)籌劃分為六大組，聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)六名書法骨干教師為各組導(dǎo)師，組建六個(gè)微信群，進(jìn)行分組教學(xué)。每組導(dǎo)師和學(xué)員教師共同確定分組練習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，每次集中都保證一個(gè)半小時(shí)以上，根據(jù)每周視頻的講解要求，學(xué)員教師將所學(xué)所練上交給各組導(dǎo)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)。通過線上視頻和線下輔導(dǎo)相結(jié)合，集中觀摩和分組授課相結(jié)合，學(xué)員教師書寫能力得到大幅提升。

與此同時(shí)，區(qū)教師發(fā)展中心聘請(qǐng)專家對(duì)各組導(dǎo)師定期指導(dǎo)，提升導(dǎo)師們的書法專業(yè)技法水平和課堂教學(xué)組織能力，以此更好地為培訓(xùn)學(xué)員教師服務(wù)。

五、觀摩課堂，展示課例

書法專業(yè)技能培訓(xùn)是區(qū)級(jí)書法教師培訓(xùn)非常重要的一方面，如何將自己所學(xué)更好地服務(wù)于課堂實(shí)踐教學(xué)，開展書法課堂教學(xué)則是至關(guān)重要的。在區(qū)級(jí)書法教研活動(dòng)中，向全體參訓(xùn)學(xué)員教師集中展示中高年級(jí)毛筆書法教學(xué)課堂和低年級(jí)硬筆書法教學(xué)課堂。通過觀摩成熟的書法課堂教學(xué)、執(zhí)教教師說課說思路、聽課教師談?wù)n談想法、專家評(píng)課作補(bǔ)充等環(huán)節(jié)，透過技法類課堂教學(xué)流程從而擬定課堂教學(xué)范式。于此同時(shí)，將成熟的書法課例集結(jié)成冊(cè)，從而不斷豐富書法課堂教學(xué)資源。

六、校內(nèi)實(shí)踐，學(xué)以致用

參加培訓(xùn)的學(xué)員教師學(xué)以致用，開設(shè)校級(jí)書法公開課，主動(dòng)邀請(qǐng)校內(nèi)分管行政、書法教研組長、語文教研組長、校內(nèi)書法骨干教師聽課評(píng)課，在實(shí)踐運(yùn)用中邊學(xué)習(xí)、邊探討、邊反思。培訓(xùn)的真正目的是書法教師有底氣有實(shí)力地走進(jìn)課堂，上好每一節(jié)書法課，而不止步于獲取書法教師培訓(xùn)合格證。

七、匯報(bào)總結(jié)，分享互助

培訓(xùn)末期，每組推薦優(yōu)秀學(xué)員教師開展課堂匯報(bào)，展示培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果；學(xué)員教師相互交流培訓(xùn)心得，分享互助；培訓(xùn)導(dǎo)師和專家總結(jié)培訓(xùn)過程，高屋建瓴。回看過程，反思小結(jié)，為后期區(qū)級(jí)書法教師培訓(xùn)工作積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

八、填寫手冊(cè)，記錄點(diǎn)滴

每位培訓(xùn)學(xué)員教師都需要填寫《區(qū)級(jí)書法教師培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)》，手冊(cè)涵蓋理論學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、校內(nèi)公開課教案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)表等諸多方面。學(xué)員教師詳實(shí)記錄培訓(xùn)全過程，記錄點(diǎn)滴收獲。

每期區(qū)級(jí)書法教師培訓(xùn)時(shí)間跨度為一學(xué)期，在培訓(xùn)全程中，始終堅(jiān)持如下原則：

（一）集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

每期組織全體培訓(xùn)教師集中學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩示范課，聆聽專家講座，感受示范指導(dǎo)，提升書法專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)教師提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反復(fù)觀看專家指導(dǎo)視頻，潛心閱讀書法專業(yè)書籍和其他有益于日常書法教育教學(xué)的資料。

（二）線上視頻與線下輔導(dǎo)相結(jié)合

培訓(xùn)教師觀看專家指導(dǎo)視頻，并按要求練習(xí)。同時(shí)，分組集中時(shí)導(dǎo)師按計(jì)劃輔導(dǎo)組內(nèi)學(xué)員教師書寫技法，交流指導(dǎo)練習(xí)作業(yè)。通過線上視頻指導(dǎo)和線下分組輔導(dǎo)，提高教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的靈活性和有效性。

（三）專業(yè)技法與常識(shí)賞析相結(jié)合

學(xué)員教師通過視頻學(xué)習(xí)和導(dǎo)師分組指導(dǎo)，提升書寫技法水平；通過閱讀書法專業(yè)書籍和相關(guān)資料，增加書法常識(shí)積累，培養(yǎng)書法經(jīng)典碑帖的賞析能力，使書法實(shí)踐技能與理論素養(yǎng)共同提高。

（四）授課教師負(fù)責(zé)制

各分組導(dǎo)師明確各自服務(wù)學(xué)校和每期參加書法教師培訓(xùn)的學(xué)員名單，督促培訓(xùn)教師觀看并按照要求練習(xí)。根據(jù)專家視頻指導(dǎo)要求進(jìn)一步提升組內(nèi)培訓(xùn)教師的毛筆、硬筆和粉筆的書寫水平。

（五）培訓(xùn)教師考核制

每期培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)教師統(tǒng)一參加區(qū)級(jí)考核?？己擞蓛刹糠纸M成：其一，在現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)半小時(shí)內(nèi)，完成一張四尺對(duì)開的毛筆臨帖作品和在方格紙中完成現(xiàn)場(chǎng)命題的字?jǐn)?shù)為四十字左右的硬筆書寫作品；其二，在四十分鐘時(shí)間內(nèi)，在現(xiàn)場(chǎng)公布的三個(gè)課題中任選其一完成一篇書法教案的設(shè)計(jì)。區(qū)教師發(fā)展中心邀請(qǐng)市級(jí)專家，共同評(píng)審。根據(jù)學(xué)員教師培訓(xùn)出勤率、作業(yè)完成情況、《學(xué)員手冊(cè)》填寫情況、現(xiàn)場(chǎng)考核等多方面因素綜合評(píng)定?？己送ㄟ^的培訓(xùn)教師獲得區(qū)級(jí)書法教師合格上崗證，鐘樓書法教師持證進(jìn)課堂上書法課。

區(qū)級(jí)書法教師培訓(xùn)的順利推進(jìn)有賴于教育行政部門的支持、推進(jìn)和引導(dǎo)，專家的細(xì)致指導(dǎo)和高位引領(lǐng)以及區(qū)內(nèi)書法骨干教師的積極輻射和全體培訓(xùn)學(xué)員教師按要求踴躍參訓(xùn)等多方面合力完成。專業(yè)的書法教育理念和書法技法水平轉(zhuǎn)化為積極的培訓(xùn)行動(dòng)。工作條線脈絡(luò)清晰，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)行政保障，活動(dòng)開展規(guī)范有序，多方面交流、全方位推廣有益經(jīng)驗(yàn)。全區(qū)的書法師資水平不在于“個(gè)別突出”，而在于全區(qū)的整體推進(jìn)，書法教師培訓(xùn)的效果，必將最終體現(xiàn)在全區(qū)整體書法教育工作的開展和書法課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。