體育動漫在學生群體中的傳播效應分析

張 丹 袁新國 陳連朋

（長江大學教育與體育學院，湖北荊州 434020）

1 引言

文化的大發(fā)展大繁榮被作為以中國傳統(tǒng)文化為條件而實現(xiàn)民族偉大復興的內(nèi)在驅(qū)動力，其無可厚非的價值和作用已經(jīng)成為衡量我國政治、經(jīng)濟、社會、教育等諸多領(lǐng)域發(fā)展的顯性標準，尤其是在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日趨成為我國國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)重要組成部分的背景下，以體現(xiàn)文化創(chuàng)意為代表的動漫發(fā)展為我國帶來了巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。體育動漫作為眾多動漫類型中以體育題材為主要表現(xiàn)形式的一種，它不僅具備一般動漫作品所呈現(xiàn)出的固有特征，還從人物塑造和故事展現(xiàn)等方面更加貼近現(xiàn)實生活，并將帶有陽光向上的體育元素、至高無上的體育精神融入其中。但當今，在被冠以“朝陽產(chǎn)業(yè)”之稱的動漫成為廣大中學生熱衷的社會現(xiàn)象中，對求知欲強烈和渴望新知的我國青少年而言，體育動漫在中學生中的傳播效應是否真如學者指出的那樣，能夠“以其生動形象、青春活潑、貼近青少年生活現(xiàn)實而又蘊含青春夢想的獨特氣質(zhì)，相對暢通地向青少年傳導信息，激發(fā)其體育興趣，從而提高青少年的整體素質(zhì)。”[1]將成為本文進行研究論證的主要切入點和出發(fā)點。

2 學生體育行為與體育動漫的關(guān)系論證

學生觀看體育動漫作為一種市場商業(yè)化驅(qū)動的自發(fā)行為，體育動漫所承載或者試圖傳達的體育信息是否能夠為受眾所接受？是否會對體育興趣產(chǎn)生影響？是否就會對其體育行為的形成有關(guān)系？許多學者通過實際研究驗證了這一假說。劉麗媛[2]在《體育題材動漫對激發(fā)和培養(yǎng)初中生體育興趣的初步探索》中，通過對大連市四區(qū)915名初中生的實地調(diào)查顯示，其中823人（占總?cè)藬?shù)的89.9%）表示看過體育題材的動漫，并承認觀看體育動漫“對于平時經(jīng)常從事的運動項目有更加深刻的認識，對于平時很少接觸到的運動項目，能夠增加了解，熟悉其運動器材、競賽規(guī)則、比賽場地等，增強其好奇心，引起學生參與該項目運動的興趣?！编嵑兔鳎~鳴[3]在《體育動漫影響青少年籃球價值取向的接受理論分析》一文中，也明確指出，以《灌籃高手》為代表的體育動漫作品對青少年籃球價值取向有著重要影響，對接受調(diào)查的大部分青少年而言“在收看《灌籃高手》后對于籃球的態(tài)度均產(chǎn)生了不同程度的變化，且影響比例高達94%，僅有6%的受眾表示收看前后對于籃球的態(tài)度未改變。”

通過對發(fā)表于權(quán)威核心期刊的體育動漫文獻進行分析、歸納和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，觀看過體育動漫的學生與其體育態(tài)度、體育興趣、體育行為等的產(chǎn)生有著重要的關(guān)聯(lián)性，且這種關(guān)聯(lián)性與中學生接觸體育動漫的程度成正比。

3 體育動漫影響學生體育行為的傳播效應分析

3.1 體育動漫生動的畫面風格和人物形象容易引發(fā)學生的有意注意

一部成功的動漫作品往往會在最先映入觀眾眼簾的畫面風格和人物形象上重點制作，因為，這是引起人們有意注意的第一印象，將會決定其是否喜歡或者對這部動漫作品產(chǎn)生興趣。從一項中國學生對日本動漫的喜愛角度調(diào)查中，“‘角色形象和畫面風格’獲得34%的票數(shù)支持，‘故事情節(jié)、主題、思想內(nèi)容’緊隨其后，獲得30%的票數(shù)支持?！盵4]由此顯示出的數(shù)據(jù)表明，面對一部動漫作品，大部分學生首先會注意到其人物形象和畫面風格，其次是故事情節(jié)和內(nèi)容思想。

因此，從這意義上而言，體育動漫對于通過引發(fā)學生的有意注意而形成體育興趣的作用是毋庸置疑的，因為體育動漫“作品中的色彩、線條、構(gòu)圖、運動和聲音等各種視聽元素的完美結(jié)合以及新奇的體育運動項目和激烈的體育比賽情節(jié)可以給予少年感知覺的強烈刺激，引發(fā)感官的無限享受，而感官的享受又是個體進行視聽行為最基本的需求，因而這一過程很容易引發(fā)少年學生的有意注意?！盵3]進而在此基礎(chǔ)上，從動漫作品的畫面形象深入到運動項目、故事情節(jié)以及以體育為表達載體的文化內(nèi)涵中去，便于加深青少年學生對體育的全面了解。

3.2 體育動漫豐富的故事內(nèi)容和廣泛的題材有利于誘發(fā)學生的體育動機

體育運動具有眾多的項目內(nèi)容和運動形式，不僅為體育動漫提供了廣泛的創(chuàng)作素材，同時，體育動漫又對體育信息的傳播在某種程度上而言影響了受眾群體參與體育運動的頻度。學生專注于某一類型體育動漫作品的觀影次數(shù)越多，其參與該項運動的動機就會越強烈，因為持續(xù)不間斷的該運動項目的信息傳遞，是由點到面的深入、擴散式傳遞，會從單純的運動項目向該運動項目的起源發(fā)展、競賽規(guī)則或與之有關(guān)的體育明星等方面內(nèi)容拓展。像我們熟知的《灌籃高手》、《排球女將》、《足球小將》、《網(wǎng)球王子》、《圍棋少年》、《功夫熊貓》、《奧運高手》以及2008年奧運會前夕出品的《福娃奧運漫游記》等體育動漫力作就是如此，他們以某一運動項目為主線，演繹的過程中會延展到與之有關(guān)的諸多內(nèi)容，以此全方位、多視角的激發(fā)學生的體育動機。

此外，雖然動漫創(chuàng)作過程中融入了很多藝術(shù)化的表現(xiàn)手法，但以《網(wǎng)球王子》等為代表的“體育動漫的運動項目并不是虛構(gòu)的，其運動的規(guī)則、動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合都和實際相符合，只是在動作技術(shù)、比賽戰(zhàn)術(shù)及人物更換等方面較為夸張，而這些夸張的設(shè)計、扣人心弦的劇情安排正符合了中學生的心理需求?！盵5]且這些優(yōu)秀的動漫作品除了滿足了青少年的感官需求，還能夠誘發(fā)廣大中學生在潛意識中參與自己感興趣的體育項目的動機。因為，他們課外之于普遍通過體育動漫作品廣泛關(guān)注到體育信息，在腦海中對自己感興趣的體育運動有了初步定位，這也就無可厚非地在很大程度上強化了他們參與體育運動的頻次，有助于體育動機的誘發(fā)。

3.3 體育動漫廣泛的受眾群體可以為學生體育認知的形成奠定基礎(chǔ)

根據(jù)動漫的自身特點和受眾定位，體育動漫的消費群體以青少年學生占據(jù)絕大多數(shù)，據(jù)《漫友》雜志近8年來對讀者的調(diào)查分析，“有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前國內(nèi)漫畫的受眾群體的‘絕對年齡’構(gòu)成上，13歲及以下的受眾群體占總?cè)藬?shù)的11%，59%的讀者年齡在14到17歲，18歲以上的讀者占到30%”[6]其中，青少年學生占到了半數(shù)以上，面對如此廣泛的體育動漫受眾群體，且不說他們都會對體育運動產(chǎn)生興趣，但不可否認的一點是，它大大增加了廣大中學生接觸體育、認識體育和參與體育的一種可能和機會，對學生體育認知的形成奠定了基礎(chǔ)。而這種對體育的認知除了我們普遍認為的動作技術(shù)、運動形式外，我們往往在很大程度上忽視了學生對體育文化的認知，一種思想觀念的形成或者影響往往對于一個人的整體認知水平起著決定性作用，中學生對體育的認知亦是如此。

因此，通過中學生密切關(guān)注的體育動漫作品中是非分明的道理感悟和引導，能夠在一定程度上對人生觀、價值觀和體育觀尚未成熟的中學生起到了一種視覺直觀和印象深刻的提醒，對青少年學生了解體育文化的本意和形成正確的體育觀和體育認知，遠離錯誤觀念的誤導，具有至關(guān)重要的作用。

3.4 體育動漫通俗化的傳播特點有助于突顯體育文化的教化作用

動漫往往具有“通俗”與“淺顯”的特征，常常表現(xiàn)為一種可視化的形象與符號，且這種視覺形象在中學生中具有較高的受眾“貼近性”，所傳遞的信息為也多是大眾所喜聞樂見的，很容易被廣大青少年受眾理解與接收。因此，對于承載著體育文化的體育動漫而言，這種視覺圖象打破了文字與身體運動之間的理解性限制，正如競技場上的身體語言無障礙化一樣，體育動漫可以讓中學生“漫迷”們通過視覺感知潛移默化的將體育文化的內(nèi)涵植入心靈。

換而言之，青少年學生之所以具有觀看體育動漫的愛好和偏向，原因在于除了體育動漫本身能夠滿足中學生某些方面的心理需求外，這其中當然還包含了他們渴望了解和接觸體育的需要，然而這些需要又是體育興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，所以他們才會對動漫作品中的體育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而對體育動漫所承載的體育文化、體育道德、體育精神在長期耳濡目染的觀影中受到熏陶。例如，展現(xiàn)個人勵志故事的體育動漫《圍棋少年》，通過主人公江流兒學棋、賽棋、悟棋的成長歷程演繹，不僅表現(xiàn)出了圍棋這項運動中講究的沉穩(wěn)準確、快速智取等特點，還傳達出遇到挫折時要不畏艱難、堅持不懈和持之以恒的體育精神；另外一部大家所熟知的以凸顯團隊配合為主題的《灌籃高手》，除了啟發(fā)青少年要懂得“舍我”顧大局、團結(jié)一致才能取勝的集體榮譽精神，也把體育中尊崇的“友誼第一、比賽第二”道德展現(xiàn)的淋漓盡致。這些在青少年生活周圍無時無刻的體育教化，賦予了他們自信自立、頑強勇敢、拼搏進取以及恭卑謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。

4 體育動漫在中學生中產(chǎn)生的體育效應研究

4.1 樹立了中學生良好的體育態(tài)度

觀看體育動漫對樹立中學生良好的體育態(tài)度具有重要意義，因為，體育動漫中體育道德和體育精神的體現(xiàn)、是非觀念的傳達以及與自身心理需求直接相關(guān)的情感認知等都能夠成為他們體育態(tài)度形成的重要因素。態(tài)度是一種內(nèi)在心理現(xiàn)象，體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對體育項目或體育參與行為的選擇與反應。動漫作品中積極正確的引領(lǐng)與強化下，能夠使他們對自身參與體育時有正確的認識，通過持續(xù)不間斷的刺激來推動他們渴望認識體育、學習體育，進而樹立良好的體育態(tài)度。

4.2 提升了中學生體育興趣的穩(wěn)定性

穩(wěn)定性是指對一項感興趣的事物維持時間的長短，持續(xù)的時間越長表明興趣的穩(wěn)定性越強。對于連載或者不間斷更新的體育動漫而言，需要幾個月甚至幾年的時間周期，在長時間的觀影、成長與體育實踐的交叉過程中，很多中學生“漫迷”不僅產(chǎn)生了對動漫作品本身的持續(xù)關(guān)注，也會在日常生活中增加他們對所期待的體育運動的學習興趣。所以，他們對體育動漫所依托的某一項運動類型也就有了足夠的時間進行了解和反復的參與，在自我認知、重復參與和不斷提高的過程中，他們對某一項運動興趣的穩(wěn)定性就已經(jīng)在體育動漫的觀影中得到了強化。

4.3 提高了中學生體育參與的效能

中學生普遍具有偶像崇拜的心理，這種個體對自我認同的形象化的人格符號所表現(xiàn)出來欣賞、欽佩和向往的心理行為，使他們渴望成為體育動漫中的英雄角色。因此，對動漫人物中的動作、姿態(tài)或者堅持不懈的毅力、拼搏進取的精神的模仿，推動了他們參與自身感興趣的運動項目的積極性，且這種因個人偶像崇拜而產(chǎn)生的參與體育鍛煉或者學習的效果不會在短時間內(nèi)消退，反而會在體育動漫的持續(xù)強化中而形成高效能的體育參與頻度，對促進中學生更有效地參與體育運動，更好地掌握運動知識、技能和個性發(fā)展具有重要意義。

5 結(jié)語

體育動漫對培養(yǎng)中學生體育興趣的正面影響是顯而易見的，但從辯證、客觀的視角來分析，雖然它有利于激發(fā)學生參與體育運動的愛好與熱情；有利于培養(yǎng)學生形成積極樂觀的體育認知態(tài)度；有利于樹立學生確立正確的體育觀念。但同時不乏粗編爛制、偽劣低俗的體育動漫作品，給身心尚未成熟、自控能力較差、是非分辨力不足的中學生以錯誤觀念的引導，對學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生不良影響。從這個意義上而言，把陽光向上的體育運動與喜聞樂見的動漫融合，創(chuàng)作出“有思想、有品位、有質(zhì)量”，有助于青少年學生身心健康發(fā)展的好作品，也就成為了從源頭上把控、引領(lǐng)中學生形成正確體育觀與否的關(guān)隘。因為，體育動漫的影響作用不僅僅是培養(yǎng)中學生的體育興趣，它更是打開中學生心靈深處固有體育情結(jié)的一把“鑰匙”，是伴隨青少年身心健康成長的“好伙伴”，是青少年學生體育思想認知和終身體育意識形成的“見證者”。