新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)方法探究

□甘肅省白龍江林業(yè)管理局中學(xué) 黃艷

一、新課改背景下對小學(xué)語文教學(xué)的要求

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，主宰著教學(xué)的方向，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，很容易注意力不集中，教學(xué)效率無法提升。隨著新課改的逐漸深入，教師的教學(xué)理念也有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生將成為課堂的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握語文知識，還要將知識真正地應(yīng)用于實踐生活中，在日常生活中能將自己的想法表達(dá)清楚，加強(qiáng)對語言的運(yùn)用能力、寫作能力等，同時還要注重對語文知識的拓展，讓學(xué)生學(xué)到更多的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與文化認(rèn)識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師方法是比較單一的，大多數(shù)教師都會采用灌輸式教學(xué)法，尤其是在語文教學(xué)上，會讓學(xué)生練習(xí)寫字、語句、成語等語文基礎(chǔ)。然而小學(xué)生年紀(jì)較小，對于記憶的東西會比較厭煩，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率無法提升。隨著新課改的逐漸深入，教師也應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，營造良好的課堂氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采用適合的教學(xué)方式展開語文教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識，提高教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，只是面對面的教學(xué)，在固定的時間、固定的地點展開教學(xué)。隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及與廣泛使用給人們帶來了很多便利，信息的傳遞既方便又快捷，各個行業(yè)利用信息技術(shù)不斷改進(jìn)與創(chuàng)新發(fā)展，教育行業(yè)也不例外。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用微課、教育平臺的形式實現(xiàn)隨時隨地的教學(xué)，也可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)溝通與交流的工具，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，遇到問題可以通過微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺及時詢問教師，教師予以解答，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。

二、新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)方法

（一）多媒體教學(xué)法

新課改背景下，小學(xué)語文教師可以利用多媒體引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將枯燥的語文知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對于枯燥的文字可能沒有興趣，但是對于圖片或者視頻會有濃厚的興趣，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)視頻或者圖片引發(fā)學(xué)生的思考，然后再引入教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，想要對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行《富饒的西沙群島》教學(xué)時，首先可以利用多媒體呈現(xiàn)西沙群島的圖片或者視頻，讓學(xué)生通過觀看對西沙群島有一定的認(rèn)識，接著再引出課文教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體的呈現(xiàn)能使學(xué)生感受到西沙群島的風(fēng)采，產(chǎn)生想要深入了解的興趣。

（二）興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，對于世界的認(rèn)識還不夠充分，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，對于任何事物的興趣也沒有培養(yǎng)，因此這就需要教師對其進(jìn)行良好的引導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的興趣，將語文與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣與實際應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用學(xué)生感興趣的事件或元素激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情，讓學(xué)生投入語文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高教學(xué)效率，完成新課改下的教學(xué)目標(biāo)。

（三）小組合作教學(xué)法

隨著新課改的逐漸深入，教師也應(yīng)該實現(xiàn)分層教學(xué)，讓教學(xué)具有針對性，進(jìn)而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小組合作教學(xué)法正好能完成此項任務(wù)，實現(xiàn)有針對性的教學(xué)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給小組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生合作完成，在這個過程中學(xué)生之間會互相幫助、合作達(dá)到共同的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的溝通與交際能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，為學(xué)生的日后發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備，通過學(xué)生之間的交流與溝通拓寬知識層面，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成。

（四）情境教學(xué)法

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，營造良好的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過設(shè)置一些問題引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生形成語文思維，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行《文成公主進(jìn)藏》的教學(xué)時可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將課文的內(nèi)容利用演出的形式呈現(xiàn)出來，不僅能激發(fā)學(xué)生的樂趣，還增強(qiáng)了學(xué)生對歷史背景的理解與掌握。

三、結(jié)語

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)要跟隨時代發(fā)展的潮流，改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生對語文知識的掌握與理解，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。