越讀越快樂，小學英語教學中的朗讀訓練

□甘肅省張掖市甘州區(qū)青西小學 陳樹藍

新時期的教育形勢正在努力完善，以往教師所使用的授課手段已不能滿足學生的真實需求，逐漸脫離時代進步的軌道，且部分教師一直視學生的成績?yōu)槭谡n的方向，對于朗讀方面有所忽略，學生的口語能力得不到鍛煉。面對這種情況，教師要看清未來發(fā)展的趨勢，審視以往的授課模式，結(jié)合時代需求找到其中不足，以學生的喜好和求知欲望為依據(jù)設(shè)計多樣化且飽含趣味性的朗讀訓練，營造愉悅的整體氣氛，使之更好地參與進來，敢于動口溝通，在不斷的交流中形成簡單的語感，為后續(xù)的學習埋下伏筆，使教學質(zhì)量在相應(yīng)程度上得到提升。

一、傳授朗讀技巧，提升訓練成效

教師站在小學生的高度去考慮，開始傳授與朗讀有關(guān)的技巧，使之不再因思考讀音而讓朗讀不流暢，繼而展現(xiàn)出其主動性。教師先讓學生進行自由朗讀，從中找到其出現(xiàn)的問題，繼而對朗讀的技術(shù)做到有針對性的指導，使之在朗讀前對英語的發(fā)音技巧有所感悟，找到其中的簡單規(guī)律，產(chǎn)生成就感，對類似的單詞進行嘗試，驗證自身想法，面對朗讀不再畏懼，能流利地完成朗讀的任務(wù)，使訓練的成效得到提升。

例如，在Do you like pears 這一課中，教師通過多媒體等設(shè)備播放水果的單詞，配以自身的范讀和口形，讓學生對水果的單詞發(fā)音做到準確，對No,I don’t的縮寫形式表達做出強調(diào)，特別注重一句話的連貫性，使之語感逐漸形成，學生會很自然地表達出疑問句式的語氣，朗讀訓練的成效提升。

二、巧用英語故事，燃起參與熱情

小學生在成長中對故事和游戲的熱情是天生的并有著極強的需求，基于此，教師將英語故事和講授的內(nèi)容做到巧妙的融合，還應(yīng)配以一定的人文背景，拉近學生與英語的距離。教師還結(jié)合學生愛表現(xiàn)的特點，通過朗讀的比賽強化新授課手段下的成效，使學生的表達愈發(fā)流暢。面對小故事的融入，教師鼓勵學生通過閱讀了解故事的梗概，使之從自身的角度感悟其中的一些道理，讓其思維得到相應(yīng)的釋放，憑借自身的能力體會故事中的情感和價值。

例如，教師可以選擇簡短并與所學的句式相契合的故事Snow White和Spring Comes等，借助這些短小生動的故事讓學生看到除漢語故事外，用英語來表達是一種什么樣的感受，繼而燃起其參與的熱情，將所學知識做到極大程度的鞏固，對其英語素養(yǎng)的提升有著一定的輔助作用。

三、挖掘?qū)W生興趣，拓寬學生視野

信息技術(shù)在進步，教師在英語的朗讀訓練中可以借助該技術(shù)擴寬小學生的視野，還能播放多種不同的授課資源，使學生在新穎感中參與朗讀。教師借助音視頻的優(yōu)勢，將英語中一些有著抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為真實、形象的方式，準確地傳遞至學生腦中，使之在面對朗讀時能帶著感情，讀出韻味，讓聽者感到舒適，正是形成語感的表現(xiàn)。例如，在解讀My family的內(nèi)容時，教師先對家庭成員的單詞進行講解，然后通過板書或多媒體課件等方式整理出成員間的關(guān)系，將學生分成4～6 個小組進行朗讀訓練。教師鼓勵小組自由發(fā)揮，可以讓組員分飾不同成員，自行繪制家庭成員圖，掌握介紹時的表達方式。教師隨之講解英語的人際關(guān)系和人文背景、生活方式等，讓學生的視野得到拓展，與中國進行對比，那么在朗讀時才能明白英語表達中的規(guī)律，凸顯朗讀的有效性。

四、規(guī)劃訓練計劃，強化綜合能力

學生特點及不同的性格需教師在平日的互動與作業(yè)等方面進行全面的了解，放低自身的姿態(tài)成為學生的朋友，而不再是過于威嚴的教師，繼而使訓練計劃的規(guī)劃“接地氣”，能與教學的需求相契合，使學生的綜合能力在訓練中得到提升。例如，對于朗讀的時間應(yīng)結(jié)合學生的特點、注意力等方面做到合理的規(guī)劃，根據(jù)其求知的欲望安排朗讀，應(yīng)緩解學生面對英語這一陌生語言帶來的壓力，一切教學的活動，包括朗讀訓練皆以學生的興趣為方向，凸顯服務(wù)性。在Happy birthday!的授課中，需要能認讀數(shù)字，而且特別是對five,seven的發(fā)音做到準確，教師先播放Ten Little Candles Dance這首歌曲緩解氣氛，學生原來短暫的注意力開始集中，教師及時收集到這一信息，提出問題“120、119 該如何念呢”，學生迫切地希望得到答案，繼而萌生求知欲望，教師隨之提出“可能朗讀完課文，我們就會念了”，此時，學生迅速參與朗讀，對seven的發(fā)音做到熟練運用及表達。

五、融入趣味內(nèi)容，展現(xiàn)英語魅力

知識蘊含著一定的趣味性，但在以往的課堂中并未過多展現(xiàn)，使學生略感枯燥，整體的授課質(zhì)量停滯不前。在小學英語課堂中，教師應(yīng)在朗讀訓練中融入趣味性，繼而展現(xiàn)英語的魅力。例如，在At the zoo這一課中，教師可以選用繪畫、裁剪及角色扮演等多種方式完成朗讀訓練。教師將書本中的內(nèi)容以手工畫和作品的方式傳遞給學生，具體來說是讓學生先聽句子“It has a long nose”，再繪制出相應(yīng)動物，既能對“l(fā)ong、short、small”這些形容詞做到掌握，也明白如何運用而不再是一味地背誦，這符合其對畫面式的記憶特點，借助朗讀訓練而做到全方位的成長。

六、結(jié)語

在小學英語教學中，朗讀訓練是課堂中較具活力的部分，也有著其獨特的魅力，教師憑借先進理念對其做到運用，設(shè)計多種不同的朗讀訓練，給學生帶來新鮮感，繼而開口朗讀與交流，鍛煉表達能力。實踐中，教師通過切實有效的反思，對授課成效做到科學合理的分析，應(yīng)大膽地規(guī)劃新的訓練形式，找到更多自由化的朗讀方式，滿足學生多樣化的需求，構(gòu)建高效的朗讀課堂。