《金屬腐蝕與防護(hù)》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

李志勇

（華北電力大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系，河北保定 071000）

我國(guó)各個(gè)行業(yè)在發(fā)展的過程中金屬腐蝕問題比較嚴(yán)重，這種腐蝕的危害性也比較嚴(yán)重，通過對(duì)金屬腐蝕所造成的經(jīng)濟(jì)損失進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)， 占比能夠達(dá)到國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值的2%~5%， 而除了經(jīng)濟(jì)上的損失之外，對(duì)于資源、能源會(huì)形成很大的浪費(fèi)，甚至還會(huì)出現(xiàn)許多安全事故。 這就使現(xiàn)階段金屬腐蝕與防護(hù)的教育逐漸提上日程， 通過學(xué)習(xí)能夠掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)和技術(shù)，而后培養(yǎng)一批專業(yè)人才，這對(duì)于我國(guó)的持續(xù)發(fā)展也有著十分重要的意義。

1 《金屬腐蝕與防護(hù)》課程概況

《金屬腐蝕與防護(hù)》 這門課程的基礎(chǔ)是物理和化學(xué)，但除此之外，也涉及了許多綜合性的學(xué)科，例如，金屬學(xué)、 高分子材料等， 而這一學(xué)科往往是一些應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程、環(huán)境工程等專業(yè)的本科學(xué)生，所以研究的選修課程之一。 雖說《金屬腐蝕與防護(hù)》是一門選修課程，但是，課程的理論性和實(shí)用性都比較強(qiáng)，而學(xué)生在掌握這一技術(shù)之后， 就可以朝著這一專業(yè)方向進(jìn)行研究，也可以成為日后就業(yè)的選擇。再加上有許多學(xué)生通過學(xué)習(xí)金屬腐蝕和防護(hù)這門課程， 意識(shí)到金屬防護(hù)的重要性，能夠掌握其最基礎(chǔ)的原理和技術(shù)，保證學(xué)生綜合能力能夠不斷提高， 這就會(huì)給許多學(xué)生提供日后到相關(guān)的研究院所工作的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生逐漸成為石油化工領(lǐng)域?qū)I(yè)的防腐人才， 在實(shí)際工作當(dāng)中不斷地發(fā)揮出自己的價(jià)值，為相關(guān)企業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

2 《金屬腐蝕與防護(hù)》課程存在的問題

2.1 對(duì)《金屬腐蝕與防護(hù)》課程不夠重視

在思想認(rèn)知上，無論是教師還是學(xué)生，甚至是教育部對(duì)于《金屬腐蝕與防護(hù)》這門課程的重視度并不高，也沒有意識(shí)到這門選修課程對(duì)實(shí)際生活當(dāng)中的重要性，而這種不高的重視度，主要就表現(xiàn)在學(xué)生不購(gòu)買教材的現(xiàn)象普遍存在，很多學(xué)生雖然能夠去上課，但是主要的目的就是為了修學(xué)分， 上課時(shí)并沒有集中精力來學(xué)習(xí)， 還會(huì)有一些學(xué)生在課堂上為了能夠有很高的出勤率，課堂當(dāng)中看一些其他學(xué)科的知識(shí)，這種現(xiàn)象就表現(xiàn)對(duì)課程重視程度并不高。 再加上教師對(duì)于這種選修課程的認(rèn)知往往只是認(rèn)為能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，沒有重視到這門學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，在教學(xué)方法上還存在一些問題， 而對(duì)于這些問題， 教師沒有通過思考，也沒有很好地解決，這就會(huì)使教學(xué)上創(chuàng)新意識(shí)得不到提高。除此之外，教學(xué)管理部門對(duì)于這一學(xué)科的重視情況也不太樂觀，有許多選修課程，大多數(shù)都會(huì)安排晚上或者周六周日來進(jìn)行， 而這種選修課的上課時(shí)間和考核都沒有統(tǒng)一的規(guī)定， 考核方式也是以任課教師為主，沒有規(guī)范性。在學(xué)時(shí)計(jì)算上和其他的必修課也不太一樣， 而這種差異化就會(huì)使任課教師和學(xué)生在心理上認(rèn)為這門選修課程并不重要， 也是對(duì)這門課程產(chǎn)生了認(rèn)知上的偏差， 在這種環(huán)境下， 教師教學(xué)的積極性不高，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來的積極性和主動(dòng)性也會(huì)受到影響。因此，這就會(huì)使課堂教學(xué)的效果受到影響，教學(xué)質(zhì)量沒有辦法得到提高， 而學(xué)生也沒有意識(shí)到這門學(xué)科對(duì)于日后研究和就業(yè)的重要性。

2.2 《金屬腐蝕與防護(hù)》的學(xué)時(shí)分配存在問題

通過對(duì)現(xiàn)階段《金屬腐蝕與防護(hù)》課程的學(xué)識(shí)進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，學(xué)時(shí)雖然在調(diào)整，但是呈現(xiàn)出來的是越來越少的學(xué)時(shí)現(xiàn)象，但是《金屬腐蝕與防護(hù)》這門課程的信息量相對(duì)比較大，涉及的概念、原理較多，內(nèi)容上大多都會(huì)呈現(xiàn)出抽象、微觀的特點(diǎn)，還有一些內(nèi)容和理論沒有完全的結(jié)論，這就會(huì)使學(xué)習(xí)的難度越來越大。而在這種情況下，學(xué)識(shí)逐漸在縮小，教師想要使教學(xué)任務(wù)得到順利地完成，就不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，只能通過簡(jiǎn)單的教學(xué)，使教學(xué)停留在最基礎(chǔ)的文字上，而學(xué)科和實(shí)際生活之間的聯(lián)系就會(huì)越來越少， 學(xué)生只是被動(dòng)地跟著教師來學(xué)習(xí)，沒有自主性的學(xué)習(xí)，在課后想要認(rèn)真的看書、思考問題就相對(duì)比較困難。

2.3 《金屬腐蝕與防護(hù)》教學(xué)環(huán)節(jié)上的問題

除了學(xué)識(shí)設(shè)置的少，還沒有一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，這就使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)了解到理論和實(shí)際之間的關(guān)系，教師在指導(dǎo)腐蝕和防護(hù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)越來越少，而學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性就得不到很好的調(diào)動(dòng)，即使在學(xué)習(xí)過后，也會(huì)存在印象不深、容易遺忘的現(xiàn)象， 學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)相對(duì)比較難。 在這種情況下，學(xué)生在對(duì)口工作的前期，對(duì)于腐蝕劑的評(píng)價(jià)以及防護(hù)措施等方面的問題時(shí)， 就會(huì)存在很大的認(rèn)知誤區(qū)，往往沒有辦法很好的勝任這一工作。

2.4 《金屬腐蝕與防護(hù)》課程考核上不夠嚴(yán)格

在《金屬腐蝕與防護(hù)》這門課程上的考核方式，和一些專業(yè)課的考核有所不同， 考核主要就是依靠的在課堂上的教師提問以及課后的作業(yè)和讀書報(bào)告的一些成績(jī)來進(jìn)行的，這種考核的方式，實(shí)際上就是針對(duì)選修課程來開設(shè)的，使學(xué)生的知識(shí)面不斷開拓，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠使學(xué)生有初步科研的能力。但是有一些學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@樣一種考核方式，對(duì)于《金屬腐蝕與防護(hù)》這門課程的認(rèn)識(shí)不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致日常的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)氛圍不好， 而教學(xué)效果也很難提高。

3 《金屬腐蝕與防護(hù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

3.1 對(duì)《金屬腐蝕與防護(hù)》要有全新的認(rèn)知

現(xiàn)階段政府和社會(huì)各界已經(jīng)逐漸開始關(guān)注腐蝕的問題，而腐蝕問題也值得社會(huì)各界的高度重視，而我國(guó)早在之前就已經(jīng)制訂了在腐蝕和防護(hù)科技的規(guī)劃，而截止到今天， 也成立了許多研究機(jī)構(gòu)和一些教學(xué)的單位，這就在表明我國(guó)科研隊(duì)伍仍然在繼續(xù)擴(kuò)大，而這些專業(yè)的人員， 他們?cè)诮档徒饘俑g的損失上已經(jīng)能夠發(fā)揮了許多重要的作用。 而在經(jīng)濟(jì)建設(shè)在快速發(fā)展的過程當(dāng)中，也使這種防腐蝕成為新興的產(chǎn)業(yè)之一，而在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，人才的問題就是需要解決的首要問題?，F(xiàn)階段，我國(guó)在勞動(dòng)力資源上的投入比例比較大，而他們往往都是一些臨時(shí)工和農(nóng)民工， 而像合格的工程師和管理人員等方面，仍然存在嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，這就使我國(guó)腐蝕與防護(hù)技術(shù)上的核心技術(shù)的應(yīng)用和推廣受到了很大的限制。 因此，在各所高校教育當(dāng)中，有必要對(duì)腐蝕基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行傳授， 還可以有一些專業(yè)的人員進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)和考核，能夠使一些人員獲得相應(yīng)的資格證書，在實(shí)際崗位當(dāng)中，能夠有證可循。 而這種情況下， 能夠看出金屬腐蝕和防護(hù)技術(shù)理論與實(shí)踐教育的重要地位。 因此，學(xué)校教育部門、教師和學(xué)生都應(yīng)該充分意識(shí)到這一重要性， 并且對(duì)這一課程要有著重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于課程要進(jìn)行全面的改革和建設(shè)，使之發(fā)展成為有特色的課程， 這樣就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高， 通過引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的資格證書的考試，能夠?yàn)閷I(yè)領(lǐng)域提供專業(yè)的防腐人才，這既能夠使學(xué)生就業(yè)率的問題得到解決， 還能夠使我國(guó)金屬腐蝕與防護(hù)領(lǐng)域人才具有較高的專業(yè)度。

3.2 及時(shí)的更新《金屬腐蝕與防護(hù)》教材

目前，很多高校使用的教材都大同小異，內(nèi)容上沒有什么實(shí)質(zhì)上的變化。 雖然《金屬腐蝕與防護(hù)》這一教材，還在每年出版，但內(nèi)容上太過相似，沒有任何的特色和創(chuàng)新。 但是，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一些新鮮材料的出現(xiàn)和應(yīng)用， 使腐蝕和防護(hù)教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)也要做到與時(shí)俱進(jìn)。 因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，一定要使用最新的教材， 一定要以教材當(dāng)中的內(nèi)容為教學(xué)的主線，不斷地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，才能使教學(xué)效果和質(zhì)量得到保證。

3.3 豐富《金屬腐蝕與防護(hù)》的教學(xué)手段

在對(duì)《金屬腐蝕與防護(hù)》 這門課程教學(xué)的過程當(dāng)中，我們已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)難度比較大，因此，教師在課堂當(dāng)中對(duì)于概念、理論和一些規(guī)律要講解得非常細(xì)致，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 不斷地對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)，而教學(xué)過程當(dāng)中，還要使學(xué)生構(gòu)建出良好的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠熟練地掌握防腐的基礎(chǔ)知識(shí)，而想要使課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量得到不斷的提高，就要采取多種教學(xué)手段。例如，教師可以通過演示、錄像、講解、網(wǎng)絡(luò)等形式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加直觀的分辨出腐蝕的各種知識(shí)和形態(tài)， 在實(shí)際的防護(hù)技術(shù)上也能夠有很深刻的印象，使教學(xué)的效果不斷地提高。

3.4 利用科研進(jìn)行《金屬腐蝕與防護(hù)》教學(xué)

上述當(dāng)中已經(jīng)提到， 我國(guó)有關(guān)于腐蝕與防護(hù)技術(shù)上已經(jīng)出現(xiàn)了許多的研究院所和科研單位。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要與這些科研成果相結(jié)合，在教學(xué)的過程當(dāng)中， 可以多多的引入含油污水處理和石油化工生產(chǎn)以及其他方面的應(yīng)用案例， 作為教學(xué)的重點(diǎn)，將這種實(shí)際典型的教學(xué)案例中所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)、成果更好地融入教學(xué)當(dāng)中，這樣一來，既能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富起來，還能夠使課程具有特色，這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生研究創(chuàng)新能力得到不斷的激發(fā)和培養(yǎng)，能夠加深腐蝕理論知識(shí)的理解，通過案例能直觀地體驗(yàn)到理論知識(shí)在實(shí)際腐蝕問題解決當(dāng)中的重要作用。

3.5 建立《金屬腐蝕與防護(hù)》合理的考核方式

以往在《金屬腐蝕與防護(hù)》這門課程的考核方式，主要就是看平常上課的出勤率以及課堂表現(xiàn)、 課后作業(yè)和科研報(bào)告來進(jìn)行成績(jī)的綜合結(jié)算， 但是這種考核方式上也有著明顯的不足。因此，一定要對(duì)課程更加重視，通過在課程當(dāng)中增加一些實(shí)踐的環(huán)節(jié)，能夠調(diào)整考核的合理性，實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察，實(shí)際上考察的是學(xué)生的對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力以及對(duì)知識(shí)的掌握情況、 創(chuàng)新能力等，這樣就能夠彌補(bǔ)考核教材化的不足之處，使這門選修課程的重要性能夠得到發(fā)揮， 不斷培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然《金屬腐蝕與防護(hù)》這門選修課程在實(shí)際教學(xué)中還存在一些不足， 但是筆者相信通過提高對(duì)《金屬腐蝕與防護(hù)》這門課程的重視度，不斷豐富教學(xué)方式、利用實(shí)踐進(jìn)行考核等方式，能使學(xué)生更熟練地掌握和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)， 使之成為社會(huì)所需的高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才。