二胡曲《中花六板》的藝術(shù)特色及教學(xué)探索

袁晶晶

(南京師范大學(xué) 中北學(xué)院，江蘇 丹陽(yáng) 370545)

二胡藝術(shù)走過(guò)百年，名家涌現(xiàn)，名曲紛呈。但在21世紀(jì)，二胡界出現(xiàn)“西化”傾向，出現(xiàn)了許多缺乏中國(guó)韻味的二胡曲。民族器樂(lè)要發(fā)展，終須植根于民族文化沃土，置身于中國(guó)音樂(lè)語(yǔ)境，弘揚(yáng)二胡音樂(lè)文化，除了可以“西學(xué)為用”，更當(dāng)秉持本源，立足傳統(tǒng)，“采取本固有的精粹”[1]185，在創(chuàng)作、演奏、教學(xué)中展現(xiàn)二胡文化的民族意蘊(yùn)。因此，各類地域風(fēng)格的二胡曲，旋律聲腔化的獨(dú)奏曲、重奏曲，經(jīng)典古曲是二胡藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，無(wú)論在表演還是教學(xué)上，都應(yīng)該占有一席之地?！吨谢濉芳仁枪徘质墙辖z竹名曲，曲調(diào)醇和典雅，清麗靈動(dòng)，聞之如見(jiàn)楊柳依依，柔婉舒展，又似清泉潺潺，沁人心脾。

1 源流

《中花六板》源于民間流傳已久的《老六板》(或名《老八板》)[2]。江南絲竹的主要音樂(lè)結(jié)構(gòu)之一——板腔體的音樂(lè)手法是以基本曲調(diào)“原板”為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列的加花、減字、添眼、變節(jié)奏等，形成快慢不一的諸多“花譜”變體?！独狭濉方?jīng)過(guò)此類變奏，流傳至今的變體有《慢六板》《花六板》《中花六板》《快六板》，與《老六板》連奏，人們戲稱為“五代同堂”[3]17。各“花譜”中，《中花六板》雖然對(duì)原板板數(shù)沒(méi)有改動(dòng)，但變《老六板》的無(wú)眼板為一板三眼，節(jié)拍逐層擴(kuò)充，篇幅擴(kuò)大3倍，一層一層加花，因其篇幅、速度、加花居中，故名《中花六板》。

《中花六板》旋律細(xì)膩流暢、柔美清新，描摹山清水秀的江南麗景，曲韻猶如二月和風(fēng)拂面薰暖，令聞?wù)哳D生安和喜樂(lè)、心曠神怡之意，亦得名《虞舜薰風(fēng)曲》或《薰風(fēng)曲》。薰風(fēng)，即南風(fēng)，和暖之風(fēng)。《韓詩(shī)外傳》云：“舜彈五弦之琴，以歌南風(fēng)而天下治?！币浴稗癸L(fēng)”為名，既托古意，樂(lè)贊太平盛世，又富水鄉(xiāng)小橋流水、熏人欲醉的畫(huà)面意趣。作為江南絲竹八大曲之一，這部作品因優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律、靈巧細(xì)致的加花手法、清新動(dòng)人的情致獲得高度贊譽(yù)和推崇，歷經(jīng)各代民間藝人及專業(yè)演奏家加工、完善，逐漸產(chǎn)生了各類樂(lè)器(如二胡、笛子、揚(yáng)琴、琵琶、簫等)的獨(dú)奏譜和絲竹合奏譜。

二胡曲《中花六板》的流傳得益于江南國(guó)樂(lè)圣手周少梅。周少梅定居江陰顧山，精通多種樂(lè)器，尤其擅長(zhǎng)二胡和琵琶演奏，風(fēng)格“甜糯、好聽(tīng)，音樂(lè)有語(yǔ)言性”[4]，每一曲終，余音繞梁。周少梅從恩師陸瞎子處習(xí)得《中花六板》后，進(jìn)行了一系列的加花處理，并于此曲首次開(kāi)拓了二胡第三把位的新音域，極大提升了二胡的表現(xiàn)力，創(chuàng)立譽(yù)滿蘇南的“周少梅三把頭胡琴”。1917年，劉天華在無(wú)錫兼課，對(duì)周少梅的三把頭胡琴產(chǎn)生濃厚興趣，便師從周少梅學(xué)習(xí)《虞舜薰風(fēng)曲》。因有三把頭胡琴的換把基礎(chǔ)，并透徹領(lǐng)悟了揉、滑、綽、注等民樂(lè)技巧精髓，加之熟稔各地民間音樂(lè)、曲藝、戲曲唱腔，結(jié)合中西作曲技法，劉天華后來(lái)創(chuàng)作了10首二胡傳世名曲。繼之，這首江南韻味濃郁的樂(lè)曲再經(jīng)由劉天華高足陳振鐸、儲(chǔ)師竹、蔣風(fēng)之等先生授于各自弟子，傳承衍變，歷久彌香。

二胡曲《中花六板》發(fā)展脈絡(luò)中，由于各家的人文背景、審美意識(shí)不同，對(duì)曲子理解、創(chuàng)新、演繹手段有異，因此延展出諸多“支脈”——風(fēng)格、結(jié)構(gòu)不盡相同的版本，譬如陳振鐸、陸修棠、蔣風(fēng)之、陳永祿、周皓、王壽庭等的曲譜，各有特色，同領(lǐng)風(fēng)騷。筆者以蔣風(fēng)之先生演奏譜(參見(jiàn)岳峰著《中國(guó)二胡名曲典輯(上)》[5]1-7)為模本，結(jié)合曲目藝術(shù)特色，論述演奏及教學(xué)心得體會(huì)。

2 審美特質(zhì)及演奏技法

二胡曲《中花六板》富含濃郁的地域風(fēng)格、獨(dú)特的審美韻味、豐富而細(xì)致的演奏技巧，而這些演奏技巧同樣是江南絲竹的血脈“基因”。

2.1 審美特質(zhì)

二胡曲《中花六板》曲風(fēng)鮮明，極富絲竹韻味，具有江南地域的審美特質(zhì)。江南地處長(zhǎng)江中下游以南平原，風(fēng)景秀麗，氣候宜人，河道棋布，魚(yú)米豐茂，自古以來(lái)就是政治、經(jīng)濟(jì)、文化重心。這片美麗富饒的土地充盈著“一種意境文化，一種詩(shī)情文化，一種畫(huà)意文化，一種韻味文化，一種秀美文化”(1)山水情人葉千華語(yǔ)。，它氤氳于千里鶯啼的煙柳，流轉(zhuǎn)于甜糯婉轉(zhuǎn)的軟語(yǔ)，蘊(yùn)含于典雅精致的園林，纏綿于才子佳人的故事。這種詩(shī)意的文化性格形成了江南獨(dú)有的細(xì)膩、秀美、雅致、輕靈的審美特質(zhì)，江南絲竹正是江南審美情趣的音樂(lè)載體。

江南絲竹，講究“小、輕、細(xì)、雅”[6]1。

小，指樂(lè)隊(duì)規(guī)模小，可三兩樂(lè)器輕語(yǔ)慢訴，也可七八樂(lè)器成群結(jié)隊(duì)，但編制一般在10件樂(lè)器以內(nèi)。絲竹合奏形式的《中花六板》，宜洞簫、揚(yáng)琴、琵琶、二胡小規(guī)模協(xié)同演繹，亦宜加入一二木魚(yú)、碰鈴提色添彩；二胡曲形式的《中花六板》則獨(dú)奏、合于洞簫、合于揚(yáng)琴皆善，音色和諧圓潤(rùn)。

輕，指旋律輕快活潑。絲竹音樂(lè)喜用精致緊湊的構(gòu)局，糅以靈活多變的節(jié)奏，吟奏蜻蜓點(diǎn)水式的輕巧音符，表達(dá)輕松愉悅的情緒?！吨谢濉方Y(jié)構(gòu)小巧，全曲5段共193小節(jié)，第1段節(jié)奏規(guī)整，古樸莊重，第2段至第5段逐層加花變奏。附點(diǎn)音符的多變、切分音符的神彩、休止音符的靈活、多種節(jié)奏的組合變換，加之裝飾音、弓法對(duì)旋律的修飾、調(diào)節(jié)作用，使全曲具有輕盈的氣質(zhì)。

細(xì)，指音樂(lè)細(xì)膩柔美。絲竹一奏，獨(dú)有的加花技藝精巧俏麗，速度、力度安排合乎情理，聲部間你繁我簡(jiǎn)，你進(jìn)我出，你停我拖，和諧相生?！吨谢濉?，二胡左右手各種技巧和流暢優(yōu)美的潤(rùn)腔水乳交融，以暢意的速度相律動(dòng)，以熨帖的力度相烘托，縱橫織成一張柔順絲滑、紋理細(xì)密的音網(wǎng)，絲絲縷縷滲入人心。

雅，指風(fēng)格華麗典雅?！吨谢濉芬葬缯{(diào)式為基礎(chǔ)，加入“4，7”兩個(gè)偏音，構(gòu)成古典的清樂(lè)七聲音階，旋律多級(jí)進(jìn)少跳躍，清婉悠揚(yáng)的樂(lè)聲連綿流淌，勾勒出濃淡相宜的江南水墨山水畫(huà)卷，氣質(zhì)溫潤(rùn)端和，典雅大方。

2.2 演奏技法

《中花六板》演奏技法主要分為左手技巧和右手技巧。

2.2.1 左手技巧

2.2.1.1 滑音

曲中滑音出現(xiàn)頻繁，種類多樣，對(duì)于音符有極大的潤(rùn)飾作用，使得旋律更富生機(jī)，風(fēng)味兒更正，韻味更足。

圖2 示例2

圖3 示例3

2.2.1.2 打音

打音的使用畫(huà)龍點(diǎn)睛，彰顯曲目風(fēng)格特色，給悅耳的音律纖巧、細(xì)膩、靈動(dòng)之感。

圖5 示例5

圖6 示例6

圖7 示例7

圖8 示例8

圖9 示例9

圖10 示例10

2.2.1.3 揉弦

揉弦是拉弦樂(lè)器的一種獨(dú)特技巧，通過(guò)手指對(duì)琴弦的張力控制，使音高產(chǎn)生細(xì)微的高頻率波動(dòng)，從而美化音色，表達(dá)情感，使音樂(lè)富有感染力。本曲揉弦設(shè)計(jì)巧妙。

1) 滾揉。滾揉是最常用的揉弦類型，通過(guò)手腕動(dòng)作帶動(dòng)手掌上下扇動(dòng)和指關(guān)節(jié)屈伸，以指肚在琴弦上的滾動(dòng)改變琴弦張力，從而發(fā)出圍繞本音高低變化規(guī)律的音波。示例11(圖11)中的5音就可以通過(guò)滾揉的方式奏出，營(yíng)造純凈、圓潤(rùn)、明亮的音色。滾揉并沒(méi)有特定的記號(hào)，多長(zhǎng)時(shí)值揉、在何處揉，需要演奏者依據(jù)作品風(fēng)格和對(duì)作品的理解悉心安排。

圖11 示例11

圖12 示例12

圖13 示例13

2.2.2 右手技巧

《中花六板》右手技巧即各式各樣的弓法。左手技巧的實(shí)現(xiàn)歸根結(jié)底依賴于右手弓法的使用，兩者相合，方使音樂(lè)如行云流水，暢意自然。除了一般的長(zhǎng)弓、短弓、分弓、連弓等基本弓法之外，本曲還有一些富于絲竹特色的弓法。

2.2.2.1 浪弓

浪弓是江南絲竹演奏長(zhǎng)音時(shí)經(jīng)常使用的一種弓法，起弓時(shí)平穩(wěn)，于中段某處右手倏然發(fā)力，之后立即松弛，效果如波浪起伏，充滿律動(dòng)感。示例14(圖14)中第2小節(jié)的附點(diǎn)四分音符5·，適合以浪弓奏出，曲意更耐人尋味。本曲中多處長(zhǎng)音，大都采取此種弓法。

圖14 示例14

2.2.2.2 點(diǎn)弓

圖15 示例15

2.2.2.3 兜弓

圖16 示例16

2.2.2.4 斷連弓

斷連弓是弓子在運(yùn)行中突停后又續(xù)行，使行腔生動(dòng)有趣。如示例17(圖17)中的第2拍就是典型的斷連弓技法，弓子輕便靈巧，音效如小水滴“叮咚”一聲墜入荷塘，趣味盎然。

圖17 示例17

2.2.2.5 跨拍連弓

跨拍連弓屬于連弓的一種，以一弓連接不同的單位拍。示例18(圖18)和示例19(圖19)中的跨拍連弓都是從前拍弱位連至后拍，改變了原有的強(qiáng)弱規(guī)律，使原弱位的音得到強(qiáng)化，變化萬(wàn)端，趣味無(wú)窮。

圖18 示例18

圖19 示例19

3 教學(xué)探索

《中花六板》具有高度的藝術(shù)性和雅俗共賞的音樂(lè)氣質(zhì)，贏得了人們的認(rèn)同和喜愛(ài)，成為民樂(lè)舞臺(tái)上經(jīng)演不衰的保留曲目，成為二胡教學(xué)中的經(jīng)典范曲。

3.1 解讀樂(lè)曲風(fēng)格和審美

作為江南絲竹名曲之一，《中花六板》有著極其鮮明的江南風(fēng)格——典雅、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、明快。典型的風(fēng)格是《中花六板》立足樂(lè)壇的一張身份“名片”，使其成為享譽(yù)樂(lè)壇的一面旗幟。要解讀此種帶有濃郁地方色彩的音樂(lè)風(fēng)格，必須要深入研究地域文化?！耙恍└灿谔囟ǖ乩憝h(huán)境，歷史悠久而又蘊(yùn)藏豐厚的民間音樂(lè)品種，常常以其濃烈的樂(lè)風(fēng)提示某種地域文化的精神和個(gè)性，甚至成為地域文化的代表和標(biāo)志?！盵7]江南絲竹的性格孕育于江南地域文化，養(yǎng)成于江南人民的生活日常。長(zhǎng)期以來(lái)，江南在富足的物質(zhì)生活滋養(yǎng)和豐厚的精神生活浸潤(rùn)中形成了獨(dú)特、耀眼的地域文化——江南文化。歷經(jīng)幾千年的文明傳承，儒家“和”文化的浸淫，道家“自然”“天人合一”思想的陶冶，這片土地上的人民在安享富足生活之余遵從愉悅、詩(shī)意、和諧的處世哲學(xué)，這種愉悅是對(duì)安適生活發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，這種詩(shī)意是豐沛的精神世界的升華，這種和諧是與大自然秀美山川風(fēng)物的和諧，也是人與人之間關(guān)系的和諧。江南絲竹作為江南文化的代表，其藝術(shù)性格與江南文化精神一脈相承，“聽(tīng)絲竹之聲，而天下治”(2)引自《商君書(shū)·畫(huà)策》。直接印證了江南絲竹獨(dú)有的中正平和氣質(zhì)、陶冶德性的教化功能。

二胡曲《中花六板》原汁原味的江南絲竹旋律、細(xì)膩精致的演奏技巧，生動(dòng)展現(xiàn)了江南人情風(fēng)物的秀麗婉約，折射了江南地區(qū)柔美、明媚、靈性的審美特質(zhì)，映照了江南人民“和”的哲學(xué)思維。正確解讀樂(lè)曲的地域風(fēng)格和審美特質(zhì)是奏好此曲的前提，也是教學(xué)中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)之處。

3.2 剖析樂(lè)曲演奏特點(diǎn)

3.2.1 樂(lè)曲的速度安排合理

3.2.2 力度、氣息的運(yùn)用擒縱自如

曲中出現(xiàn)p，mp，mf，f，ff，漸強(qiáng)、漸弱等力度記號(hào)，前3段多以mp，mf的力度配合較慢的曲速，樂(lè)意莊重、委婉、清雅，隨著樂(lè)思的展開(kāi)，后兩段主要以mf，f的力度拓展音量，與越來(lái)越快的速度相和，情緒開(kāi)朗、歡欣。演奏中，力度的控制離不開(kāi)氣息的運(yùn)用。閔惠芬老師曾這樣談“氣”：“作為一個(gè)好的演奏家必須在演奏全過(guò)程中重視和掌握正確的用氣，使音樂(lè)‘氣韻生動(dòng)’，使身心和演奏高度協(xié)調(diào)，這會(huì)大大增強(qiáng)藝術(shù)的感染力?！盵9]61演奏樂(lè)曲時(shí)，氣息的運(yùn)用體現(xiàn)在呼吸的控制上，鼻腔乃至整個(gè)身體的呼吸動(dòng)作與樂(lè)句起落相協(xié)，演奏者的生命運(yùn)動(dòng)與樂(lè)曲的意蘊(yùn)涌動(dòng)融為一體。根據(jù)本曲綿軟、連貫、細(xì)膩、清雅的絲竹風(fēng)，演奏者的呼吸狀態(tài)應(yīng)深細(xì)勻長(zhǎng)，緩和流暢，起落幅度小，與肢體動(dòng)作平衡?！皻獾倪\(yùn)用并不是完全體現(xiàn)在意念上，氣的感覺(jué)最終要落實(shí)到具體的可操作層面，也即是應(yīng)歸于右手的運(yùn)弓上。”[10]105在自然松弛的狀態(tài)下，氣貫周身，最終流轉(zhuǎn)于弓子，意氣雙用，心到手到，張弛有度。樂(lè)曲前3段，設(shè)計(jì)中等弓幅，稍慢弓速，連弓柔綿細(xì)密，弓子使力較輕，弱而不虛，柔而不膩，刻畫(huà)溫軟、悠然、典雅的音樂(lè)性格；后兩段，弓子的運(yùn)行則隨曲意的增進(jìn)而有所調(diào)整，弓速加快，弓幅縮短，音頭增加，行弓更加跳躍、靈活，快而不亂，強(qiáng)而不躁，充滿歡快、愉悅、生生不息的活力。

3.3 左右手技巧得心應(yīng)手

李澤厚曾言：“技術(shù)愈純熟，就愈能解決目的性與規(guī)律性的對(duì)峙，而達(dá)到自由的形式，達(dá)到美的境界。”[11]欲表達(dá)音樂(lè)的意境美，必以嫻熟的技術(shù)為基礎(chǔ)。前文已述，本曲左右手技巧豐富而細(xì)致，左手部分幾乎囊括了絲竹、二胡所有的左手技巧種類——各種滑音、打音、揉弦、換指，配合右手浪弓、點(diǎn)弓、兜弓、斷連弓等的演奏，極富江南水鄉(xiāng)神韻。掌握這些有地域性格的技巧并非易事。

教學(xué)過(guò)程中，解決“技”的習(xí)得為第一層面，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，難點(diǎn)部分專門(mén)練習(xí)，并輔以同類技巧的練習(xí)曲、樂(lè)曲幫助掌握。第二層面是“藝”的表現(xiàn)。技的本質(zhì)乃是為了“從中看到了善的形式力量和真的豐富內(nèi)容”[11]，講“技”的終極目標(biāo)是藝，是為樂(lè)曲的精神風(fēng)貌、意境表現(xiàn)而服務(wù)，技與藝是和諧統(tǒng)一的。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)將技巧的發(fā)揮放在作品的風(fēng)格、審美視野下進(jìn)行，左手演奏輕盈有彈性，右手運(yùn)弓輕細(xì)、柔韌、靈巧，音色圓潤(rùn)、優(yōu)美，共繪樂(lè)曲的江南美色彩。技巧的使用，切勿因“技”而“技”，須注意分寸，既不可生澀呆板，又不能過(guò)于繁雜花哨，喧賓奪主，講求得心應(yīng)手，適宜適度，符合江南文化“中和美”的規(guī)律。

3.4 建構(gòu)樂(lè)曲學(xué)習(xí)層次

“只有深入地接觸該樂(lè)種的曲調(diào)，實(shí)際掌握了表達(dá)方法，才能談到風(fēng)格。”[12]114在《中花六板》的教學(xué)中，教師可以將樂(lè)曲學(xué)習(xí)分為體驗(yàn)與實(shí)踐兩個(gè)階段。

體驗(yàn)，就是“深入地接觸該樂(lè)種的曲調(diào)”，以多讀、多聽(tīng)、多賞為正途。多閱讀有關(guān)江南文化的書(shū)籍資料，了解地理、人情、風(fēng)土、民俗、詩(shī)作、學(xué)論等有助于構(gòu)筑地域文化的認(rèn)知框架；多聆聽(tīng)江南絲竹作品，體悟深藏在地方戲曲、曲藝、民歌、俚曲中的江南韻味，耳濡目染，以熟悉江南的音樂(lè)語(yǔ)言；多觀賞江南自然風(fēng)景、人文景致，身臨其境感受江南青山綠水的秀美風(fēng)韻，甚至親入曲巷、茶肆中觀摩民間的絲竹合奏，浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)江南音樂(lè)文化。

實(shí)踐，落實(shí)在樂(lè)曲演奏上。首先，讀譜，讀結(jié)構(gòu)、讀旋律、讀各種符號(hào)記號(hào)，使樂(lè)譜了然于心。由于二胡音色接近人聲，富于歌唱性，且江南絲竹脫胎于戲曲伴奏，故本曲的讀譜宜采用哼唱的形式，能于纏綿婉轉(zhuǎn)、柔漫水磨的嗓音里氤轉(zhuǎn)出絲竹的溫適小意，學(xué)習(xí)效果更佳。

其次，《中花六板》的絲竹合奏形式直接體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)支聲復(fù)調(diào)之精妙，將聲部間“你進(jìn)我出，你繁我簡(jiǎn)，你高我低，你正我反，你長(zhǎng)我短，你停我拖”，“搶檔讓檔”，“分久必合，合久必分”，“同中有異，異中有同”[13]122的即興、協(xié)作關(guān)系展現(xiàn)得淋漓盡致。要拉出這首樂(lè)曲的精髓，有條件時(shí)不妨直接參與絲竹樂(lè)隊(duì)的演奏，通過(guò)與其他樂(lè)器的合作加深對(duì)樂(lè)曲的理解和處理。課堂教學(xué)時(shí)，教師亦可另持一琴，與學(xué)生二聲部相和，幫助其掌握絲竹音樂(lè)變中求和、綿延不息的特點(diǎn)、技巧、氣質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

《中花六板》是二胡藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆明珠，因濃郁的風(fēng)格、美妙的旋律、中和的審美引無(wú)數(shù)聽(tīng)眾競(jìng)折腰。演奏者要通過(guò)深刻的解讀、剖析，認(rèn)真地實(shí)踐，提高演奏水準(zhǔn)。演奏好這首樂(lè)曲，有利于聞一知十，學(xué)好其他風(fēng)格的作品。