小學(xué)階段創(chuàng)建讀報(bào)特色的班級(jí)文化研究

應(yīng)小濤

（杭州長(zhǎng)河小學(xué)白馬湖校區(qū)，浙江杭州 310052）

1 課題研究的背景及意義

1.1 課題的現(xiàn)實(shí)背景

首先，閱讀能力，基于該校三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀興趣。每個(gè)學(xué)期他們都會(huì)讀許多課外書，但書的類型都是小說，童話之類的，為了拓展他們的閱讀量,更多地了解時(shí)事新聞,拉近讀書和現(xiàn)實(shí)的距離,看報(bào)是最簡(jiǎn)單、可行的學(xué)習(xí)方法。

其次，閱讀渠道，該校三年級(jí)學(xué)生的課余生活比較單一、聊天、做游戲,看書是他們課間生活的主流?？葱≌f和其他的書籍需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，下課的幾分鐘時(shí)間往往看得不上不下，如果學(xué)生能夠愛上看報(bào)的話就能把短短的幾分鐘利用好，因?yàn)閳?bào)紙它的容量較小，一則新聞幾分鐘就可以解決。

然后，閱讀心理，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)由一個(gè)懵懂的兒童過渡到一個(gè)有一點(diǎn)自己看法的稍微成熟的少年，這個(gè)階段的學(xué)生容易受周圍事情的影響，報(bào)紙上的真人真事也會(huì)對(duì)他有影響，正是人生觀，價(jià)值觀的樹立階段，所以，引導(dǎo)學(xué)生看報(bào)，學(xué)習(xí)社會(huì)上的正能量是一個(gè)實(shí)際有效的辦法。

最后，報(bào)紙的內(nèi)容豐富、篇幅短小，同時(shí)又具知識(shí)性、趣味性、生活性、學(xué)性的特點(diǎn)。通過讀報(bào)、評(píng)報(bào)、剪報(bào)、貼報(bào)，在賞心悅目的剪報(bào)、貼報(bào)中提高動(dòng)手能在潛移默化中積累寫作素材，在喜聞樂見的豐富素材中愛上寫作。

總之，閱讀報(bào)紙對(duì)于這個(gè)階段的兒童的閱讀特性是很適合的。創(chuàng)建以“讀報(bào)”為特色的班級(jí)文化，既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又能拓展閱讀量，增長(zhǎng)見識(shí)，還有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而形成一個(gè)良好的班紀(jì)班風(fēng)。

1.2 課題的意義

第一，師范教授板倉(cāng)楊昌濟(jì)先生言：“人不可一日不看報(bào)章雜志，報(bào)章雜志乃世界之活歷史也，即皆自我之實(shí)現(xiàn)也。日日看報(bào)，則心目中時(shí)時(shí)有一社會(huì)國(guó)家之概念，而憂世愛國(guó)之心自愈積愈厚，且得有種種之常識(shí)，積累久之則深明世故，可以應(yīng)無窮之變，投其所向而無不如志。此真精神知識(shí)之營(yíng)養(yǎng)，如飯食之不可缺者矣?！笔紫?，報(bào)紙是重要的傳媒和現(xiàn)代信息傳播的主要渠道，它的發(fā)展空間和影響力不小，仍有自己的優(yōu)勢(shì)。讀報(bào)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕５乾F(xiàn)在學(xué)生在校生活中，學(xué)科學(xué)習(xí)占了他們絕大部分的時(shí)間，生活在象牙塔中，對(duì)外面的世界知道的很少，不太關(guān)心，就像活在溫室里的花朵。因此，創(chuàng)建讀報(bào)型班級(jí)，通過讀報(bào)，讓學(xué)生了解各種國(guó)家內(nèi)外大事小事、實(shí)時(shí)消息。通過各種交流討論和活動(dòng)，使學(xué)生初步具有社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等素養(yǎng)。

第二，讀報(bào)可以增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，豐富學(xué)生興趣愛好。報(bào)紙的種類多，內(nèi)容廣。通過閱讀各種報(bào)紙，能夠了解科學(xué)前沿的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠跟上時(shí)代的步伐，而不是僅僅局限于課本的知識(shí)。文體藝術(shù)等的介紹，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更加廣泛的愛好，豐富學(xué)生的課余生活和精神世界。

第三，讀報(bào)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過讀報(bào)，可粗觀，可細(xì)看，可研究，可實(shí)踐。在讀報(bào)的過程中，提取大量的信息，提高學(xué)生的閱讀能力。讀報(bào)中還經(jīng)常見到從未涉及過的內(nèi)容和問題，還可以通過自己的探究，達(dá)到更加深入的了解。

2 研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)

2.1 研究?jī)?nèi)容

創(chuàng)建以“讀報(bào)”為特色的班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀量，增長(zhǎng)見識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而形成一個(gè)良好的班紀(jì)班風(fēng)。具體地說可以分為以下幾點(diǎn)。

（1）研究什么類型的報(bào)紙更適合小學(xué)生看。

（2）學(xué)生以什么樣的形式看，怎樣地展示作業(yè)，教師怎么引導(dǎo)他去看，才能更有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（3）班級(jí)文化怎么去布置才能激發(fā)學(xué)生讀報(bào)的興趣,才能形成良好的讀報(bào)習(xí)慣。

2.2 研究目標(biāo)

（1）通過該課題的研究，讓學(xué)生喜歡讀報(bào)，能提取自己喜歡的內(nèi)容，跟大家交流。學(xué)會(huì)細(xì)致觀察生活，嘗試寫寫小新聞并用恰當(dāng)?shù)姆绞秸故?。能根?jù)自己的興趣愛好，探究性學(xué)習(xí)。通過了解報(bào)紙信息，組織班級(jí)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（2）通過該課題的研究，打造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、大度、從容的班集體。使學(xué)生能在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響下，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

（3）通過該課題的研究，使教師能夠開拓德育教育的思路，尋找適合小學(xué)生點(diǎn)的德育新途徑，提高德育的效果。

3 實(shí)施策略

3.1 營(yíng)造好的班級(jí)讀報(bào)氛圍

（1）每周布置學(xué)生讀報(bào)，剪報(bào)的活動(dòng)，把自己感興趣的內(nèi)容剪下來，帶回學(xué)校讀給其他小朋友聽，然后貼到后面的班級(jí)布置欄里面去，有興趣的小朋友下課了也可以去讀，讓讀報(bào)成為班級(jí)文化的一部分。

（2）課前3 min，讓學(xué)生播報(bào)新聞，讓學(xué)生愛上讀報(bào)，拓寬視野，拉近現(xiàn)實(shí)與生活的距離。

（3）班級(jí)讀書角，教師準(zhǔn)備一些報(bào)紙，讓學(xué)生們隨手就能拿到報(bào)紙，利用碎片時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成看報(bào)的習(xí)慣，營(yíng)造書香氛圍。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的讀報(bào)習(xí)慣

（1）首先，要意識(shí)地精選報(bào)紙中的美文佳作給學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們思考，讓他們對(duì)報(bào)紙感興趣。其次，和他們講明讀報(bào)和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓他們?cè)诘览砩辖邮軋?bào)紙，為學(xué)好語文而自覺地去讀報(bào)，接著交給他們按需要去讀報(bào)。學(xué)生讀報(bào)，不僅是為了欣賞美文，感悟生活，還應(yīng)該為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，因此，讀報(bào)應(yīng)有所選擇，應(yīng)該有科學(xué)的方法。其次，教育學(xué)生正確的讀報(bào)。

學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間有限讀報(bào)更應(yīng)該注意方法，應(yīng)當(dāng)先瀏覽，看看導(dǎo)讀，明確閱讀重點(diǎn)，安排好哪些文章只需瀏覽和略讀，哪些文章應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)品味，進(jìn)行精讀。對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)幫助不大可讀不可讀的文章可做略讀，或者干脆不讀。對(duì)自己學(xué)習(xí)和思想有很大進(jìn)步的文章則應(yīng)精讀，不僅要理解文章的主要內(nèi)容，還要對(duì)文章的主旨和寫作特點(diǎn)，多加揣摩和體會(huì)。

（2）摘錄有用的知識(shí)。讀報(bào)的讀字，并不僅限于視覺上的看，從語文的角度看，所謂的讀一是觀摩，二是吸收。學(xué)習(xí)別人的語言，積累豐富的語言材料，這就是吸收，學(xué)習(xí)別人的寫作經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)自己的需求去寫才能寫好，因而讀報(bào)還應(yīng)勤動(dòng)筆或摘錄對(duì)自己學(xué)習(xí)生活有幫助的東西，或?qū)懽x書筆記，感受體會(huì)，甚至可以寫些同題作文這樣才能達(dá)到讀的目的，即為寫服務(wù)。

在讀報(bào)教學(xué)中筆者要求每一個(gè)學(xué)生必須有一個(gè)讀報(bào)本，并按摘抄，讀書筆記、讀后感同題作文，短評(píng)等分好類每次讀完報(bào)根據(jù)自己感受、體會(huì)，至少完成一項(xiàng)內(nèi)容，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，不再盲目地為讀報(bào)而讀報(bào)，懂得了積累，而且學(xué)習(xí)語文的熱情和寫作水平也有了很大的進(jìn)步。

（3）開展豐富多彩的讀報(bào)活動(dòng)。語文能力以思維能力為核心，包括觀察能力，理解能力，概括能力、想象能力，表達(dá)能力。為此，筆者每周專門安排了兩節(jié)課，要求學(xué)生自帶報(bào)紙，通過讀報(bào)循序漸進(jìn)鍛煉學(xué)生的各種能力。

（4）賞析報(bào)紙。讓學(xué)生從自帶的報(bào)紙中，對(duì)整張報(bào)紙的設(shè)計(jì)做鑒賞，或讓學(xué)生說說喜歡那篇文章，為什么喜歡那篇文章。教師先鼓勵(lì)學(xué)生口頭表達(dá)，再要求全體學(xué)生寫出評(píng)析內(nèi)容。這項(xiàng)活動(dòng)帶有綜合性質(zhì)，主要訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，是讀報(bào)教學(xué)的重點(diǎn)?？傊?，讀報(bào)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力具有積極 的意義，它能夠大面積地提高學(xué)生的讀寫水平，值得廣大語文教師作為教學(xué)的借鑒并加以推廣，我上面談到的方法只是這學(xué)期的一點(diǎn)嘗試，在今后的語文教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)摸索，使之完善。希望它為語文教學(xué)帶來生機(jī)和活力。

（5）根據(jù)不同的學(xué)段布置相關(guān)的作業(yè)。

方法一：一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)拼音和生字，可以利用課間時(shí)分，引導(dǎo)學(xué)生們看報(bào)紙，圈出自己認(rèn)識(shí)的生字，互相讀報(bào)刊的題目，這樣可以互相學(xué)習(xí)。讀完后，互相討論，鍛煉口頭表達(dá)能力，分享學(xué)習(xí)的收獲。

方法二：每周末布置家庭親子作業(yè)，家長(zhǎng)讀，孩子聽，聽完后用拼音記錄家長(zhǎng)所讀刊物的內(nèi)容。

方法三：利用寒暑假期間布置中段的學(xué)生讀手機(jī)上的QQ 新聞，由家長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)，學(xué)生聽新聞，讀新聞，說讀后感，寫讀后感，再統(tǒng)一發(fā)到班級(jí)群，教師、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

方法四：中段的學(xué)生回家作業(yè)，讀新聞、摘錄好詞佳句、回?；ハ嚅喿x欣賞。

方法五：舉行讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。閱讀是一種興趣，也是一種習(xí)慣，要讓學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣就要激發(fā)起學(xué)生的閱讀的興趣。而激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，激勵(lì)措施也不失為一種好方法，采取激勵(lì)措施，讀報(bào)是一種榮耀，也是一種精神上的享受所以我們每周都要舉行讀書展評(píng)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都把自己讀報(bào)過程中的摘錄出來的優(yōu)美詞句，心得體會(huì)展示給其他學(xué)生，并通過之間的評(píng)比選出第一名，第二名、第三名，以及優(yōu)秀獎(jiǎng)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都得到獎(jiǎng)勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都看到希望，在讀報(bào)的時(shí)候也就有了目標(biāo)，這樣對(duì)讀報(bào)就會(huì)更感興趣。

（6）開展表演及游戲活動(dòng)。小學(xué)生喜歡用游戲的方式和表演的方式去學(xué)習(xí)，閱讀課上可以讓學(xué)生對(duì)看過的報(bào)紙的內(nèi)容進(jìn)行表演，可以用童話表演和講相聲，猜謎語等多種形式的表演方式，用游戲活動(dòng)展現(xiàn)出來。如在閱讀童話故事報(bào)刊時(shí)，可以安排學(xué)生針對(duì)故事的表演，通過故事情景的再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)這一則故事的興趣。除此之外，還可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行了解，內(nèi)容包括時(shí)事熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外新聞科學(xué)知識(shí)等，學(xué)生通過對(duì)報(bào)刊的閱讀獲取更多的知識(shí)后，可以在各種活動(dòng)中進(jìn)行展示。

（7）設(shè)計(jì)學(xué)生“播報(bào)新聞”活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式。中年級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)生“撰寫新聞”活動(dòng)及展示方式；文學(xué)精品評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生感受到語言文字的魅力。

3.3 選擇合適的報(bào)紙

報(bào)紙的內(nèi)容豐富、篇幅短小，同時(shí)又具知識(shí)性、趣味性、生活性、學(xué)習(xí)性的特點(diǎn)。通過讀報(bào)、評(píng)報(bào)、剪報(bào)、貼報(bào)，在賞心悅目的剪報(bào)、貼報(bào)中提高動(dòng)手能在潛移默化中積累寫作素材，在喜聞樂見的豐富素材中愛上寫作，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者和學(xué)生主要是這樣開展語文讀報(bào)活動(dòng)的。

活動(dòng)主題：讀報(bào)方法的指導(dǎo)活動(dòng)。

特級(jí)教師趙謙翔曾說過：“授之以法，可使弟子自捕無窮之魚；授之以果，縱我學(xué)富五車，弟子所得亦不過有限之魚?！弊鋈魏喂ぷ鞫家v究方法，讀報(bào)同樣掌握方法，這樣才能事半功倍。在開展讀報(bào)活動(dòng)時(shí)，我總要花幾節(jié)課來指導(dǎo)學(xué)生如何讀報(bào)。

（1）報(bào)題閱讀法。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。

（2）跳讀、略讀、速讀結(jié)合法。報(bào)紙上雖然有很多好文章，但只有最重要的文章才精讀，一般文章都采用跳讀。

（3）內(nèi)容選擇法。報(bào)紙中內(nèi)容五花八門，有精華，也會(huì)有糟粕，并不是所有的內(nèi)容都要重點(diǎn)看。

①立足重點(diǎn)：頭條頭版新聞，國(guó)內(nèi)外的重大新聞，必看。

②關(guān)注本土：有關(guān)杭州、濱江的新聞。

③感受生活：報(bào)紙中有關(guān)生活瑣事、親情感悟、情感交流等內(nèi)容，體悟。

3.4 剪報(bào)貼報(bào)、資料摘抄活動(dòng)

報(bào)紙讀過以后，還要進(jìn)一步把它作為資料保存下來，這就需要剪貼和摘抄。

3.4.1 剪報(bào)貼報(bào)

要保存大段或整篇的文章，可以用剪貼的方法。

學(xué)生剪報(bào)后，筆者又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貼報(bào)。貼報(bào)要做到四統(tǒng)一：（1）統(tǒng)一筆記本大?。唬?）統(tǒng)一貼報(bào)規(guī)范，從第三頁開始貼報(bào)、評(píng)報(bào)，第一、第二頁留作目錄用；報(bào)紙豎貼，盡量不要橫貼；（3）統(tǒng)一標(biāo)明資料來源，在所貼報(bào)紙的上面或下面注明報(bào)紙名，如《錢江晚報(bào)》；日期，×年×月×日；版面（A6）等；（4）統(tǒng)一書寫規(guī)范評(píng)報(bào)寫在所貼報(bào)紙的下面。

3.4.2 報(bào)紙的資料摘錄

有些文章的片段、精彩語句等，可抄在筆記本或卡片上。在讀報(bào)過程中，我們要養(yǎng)成制作卡片的習(xí)慣。

（1）卡片的規(guī)格統(tǒng)一。常用的卡片規(guī)格是12.5 cm×7.5 cm，用白卡紙制成。（2）卡片制作。首先，卡片的規(guī)格要統(tǒng)一，12.5 cm×7.5 cm 是國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 。其次,要在閱讀時(shí)注意收集資料。只有內(nèi)容充實(shí)，卡片制作才有意義。再次，卡片上都要有醒目的標(biāo)題，并注明出處、作者和摘錄日期。最后，一張卡片的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是相同的，否則就失去了卡片的靈活性。開展讀報(bào)、評(píng)報(bào)、剪報(bào)等活動(dòng)，提供了豐富多彩的閱讀材料資源，并且加強(qiáng)了對(duì)閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，同時(shí)使學(xué)生在固定的閱讀空間和閱讀時(shí)間里，逐漸養(yǎng)成閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。閱讀一旦形成習(xí)慣，成為需要，學(xué)生自己才會(huì)自愿在課外找時(shí)間讀更多的書刊。那時(shí)，真正的課外閱讀活動(dòng)就會(huì)變成事實(shí)。讀報(bào)、評(píng)報(bào)、剪報(bào)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，筆者將繼續(xù)而努力！

4 研究成效

實(shí)施后，一年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)拼音的興趣很大，家長(zhǎng)也很配合，因?yàn)樽鳂I(yè)不再是干巴巴的課本上的內(nèi)容，而是和現(xiàn)實(shí)非常近的真實(shí)，大家感興趣，群眾關(guān)心的新聞事情。一個(gè)學(xué)期下來感覺小朋友的拼音的能力得到了提升，并且讓小朋友能感受到拼音的作用，還鍛煉了小朋友們的讀寫和傾聽的能力，也積累了詞匯和語句。對(duì)于中斷的孩子來說效果也不錯(cuò)，在說讀后感這一塊來看，就可以發(fā)現(xiàn)很多問題。有些孩子是不善于口頭表達(dá)，說得結(jié)結(jié)巴巴，不通順，講不出真情實(shí)感，感覺很羞澀。有的小朋友就很大膽，敢于大膽地表達(dá)，表達(dá)起來也很流利，遣詞造句也很恰當(dāng)，并且有自己的想法。也有的學(xué)生就是人云亦云，不愛動(dòng)腦筋，或者說沒有自己的想法，所以，讀報(bào)說感想過其實(shí)是可以鍛煉小朋友們的思維能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也很高。四年級(jí)的學(xué)生在口語交際方面表達(dá)更清楚，更自信，更精彩，不再是人云亦云，拾人牙慧，而是變得有自己獨(dú)到的見解，思維方面變得更加清晰有條理。在作文方面用詞更準(zhǔn)確，見識(shí)更廣，選材方面也不再是那么單調(diào)，比較接近實(shí)際，有創(chuàng)意?？傊魑淖兊酶诱鎸?shí)，有活力，更精彩。

每周讀報(bào)、剪報(bào)、評(píng)報(bào)、貼報(bào)、賞報(bào)，一個(gè)學(xué)期以來，小朋友們?cè)谧R(shí)字理解，表達(dá)方面都有了很大的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，筆者還將繼續(xù)努力，探索，思考，實(shí)踐，從而收獲一個(gè)寶貴的課外閱讀的輔導(dǎo)方法（見圖1）。

圖1 剪報(bào)貼報(bào)、資料摘抄活動(dòng)