肖明月
好的議論文一定要做到條理清晰、層次分明。啟蒙家、教育家梁啟超在講述寫作心得的論述中提到“要養(yǎng)成整理思想的習慣……思想的二要素,一為內(nèi)容,要求有物;二為形式,要求有系統(tǒng),即有序。”“有物有序”是古人對寫文章的兩個基本要求。對于議論文來說,“有序”即條理性,議論文的條理性反映了作者思維的嚴謹和有序,只有思路清晰,才會層次分明、結(jié)構(gòu)清楚。論據(jù)無論多么豐厚有力,也要選取得當,論述有序,才能達到較好的論證效果;而論證過程無論多么無懈可擊,也要邏輯嚴謹,層次清晰。這樣,文章觀點才易于讓讀者接受且讓人心服口服。
在初中議論文的寫作中,“條理分明”主要通過以下形式呈現(xiàn):
一些論點較復雜,必須要分解成若干個分論點,從不同方面分別闡述,才能將道理說清說透,文章才有說服力。
微選段
我們中國人是有骨氣的。
戰(zhàn)國時代的孟子,有幾句很好的話:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫?!币馑际钦f,高官厚祿收買不了,貧窮困苦折磨不了,強暴武力威脅不了,這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為,表現(xiàn)出了英雄氣概,我們今天就叫作有骨氣。
…………
南宋末年,首都臨安被元軍攻入,丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗,失敗被俘后,元朝勸他投降,他寫了一首詩,其中有兩句是:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!币馑际侨丝偸且赖?,就看怎樣死法,是屈辱而死呢,還是為民族利益而死?他選取了后者,要把這片忠心記錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一座陰濕的地牢里,受盡了折磨,元朝多次派人勸他,只要投降,便可以做大官,但他堅決拒絕,終于在公元1283年被殺害了。
孟子說的幾句話,在文天祥身上都表現(xiàn)出來了。他寫的有名的《正氣歌》,歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概,并且以自己的生命來抗拒壓迫,號召人民繼續(xù)起來反抗。
另一個故事是古代有一個窮人,餓得快死了,有人丟給他一碗飯,說:“嗟,來食!”(喂,來吃!)餓人拒絕了“嗟來”的施舍,不吃這碗飯,后來就餓死了。不……那位窮人是有骨氣的:看你那副臉孔、那個神氣,寧可餓死,也不吃你的飯。
不食嗟來之食,表現(xiàn)了中國人民的骨氣。
還有個例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國民黨槍殺的。在這之前,朋友們得到要暗殺他的消息,勸告他暫時隱蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力……
…………
孟子的這些話,雖然是在兩千多年以前說的,但直到現(xiàn)在,還有它積極的意義。當然我們無產(chǎn)階級有自己的英雄氣概,有自己的骨氣,這就是絕不向任何困難低頭,壓不扁,折不彎,頂?shù)米。瑖槻坏?,為了社會主義、共產(chǎn)主義建設的勝利,我們一定能夠克服任何困難,奮勇前進?!獏顷稀墩劰菤狻?/p>
微賞析
作者開門見山,提出論點:“我們中國人是有骨氣的?!比缓笠妹献拥脑挕案毁F不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫”,將“有骨氣”分解為并列的三個方面,分別列舉文天祥、一位無名的窮人、聞一多三人的事例來論證觀點,有古有今,名人與凡人兼顧,既豐富了“骨氣”的內(nèi)涵,又使論述層次清晰,讓文章底蘊豐厚,理足氣盛。
微仿作
我認為,和朋友處理好關系無非就是兩方面:一、如何主動與別人交往;二、如何回應別人。比如每個班都有這樣一些同學:獨來獨往,很少跟班里同學說話,更別提交到好朋友了。小林就是這樣。她向老師訴苦說長期以來大家都不理她,故意排擠她,讓她感到非常孤單??墒抢蠋熞粏枺蠹叶颊f對小林沒有任何偏見,只是自從組建新班級后,同學們都在互相熟悉,可是小林從來不理人,好像很高冷的樣子,誰敢跟她搭話呀!所以,交朋友要積極主動,特別是在一個新環(huán)境里,積極主動的態(tài)度不光能展現(xiàn)你愿意與人交往的態(tài)度,還能展現(xiàn)你的優(yōu)點,讓別人能盡快認識你、喜歡你。
關于如何回應別人,我覺得要分幾種情況。積極應答,熱烈響應,有來有往,這個人自然很受歡迎,大家也都喜歡和志同道合或者知道感恩的人做朋友。當然“懂得拒絕”也是我們應該學習的交往技巧。
———湖北省武漢市第四十九初級中學初三梁海華《讓友誼長存》
很多議論文不會一下子得出結(jié)論,要經(jīng)過較為復雜的邏輯推理才能找到問題的本質(zhì)。好比一個蘋果,它就是當初長在蘋果樹上的樣子;但是,我們想用同樣的方法,通過一個板栗來想象成熟后的板栗掛在板栗樹上的樣子,則一定會得出錯誤的結(jié)論———板栗果實摘下后必須要剝?nèi)訉用膛c外皮的“表面現(xiàn)象”,才能看到板栗真實的樣子。
同樣,有些論點也需要層層剖析、步步深入進行論述,或是由簡單到復雜,或是從現(xiàn)象到本質(zhì),能夠探幽入微,窮究事理,把一個較為復雜的問題論述清楚,在說理上呈現(xiàn)先后有序、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的態(tài)勢。
微選段
我們從小就聽長輩們說起懶漢,仿佛懶惰很不體面。實際上,沒有我們的這些懶漢,恐怕就沒有社會的進步;沒有我們的這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。
…………
人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。我們的遠祖住在條件惡劣的山洞里,每次喝水,都要走到溪水旁邊才行。于是他們發(fā)明了最初的水桶,這樣他們一次就可以把足夠喝一天的水提回家。不過,倘若他們懶得連水桶也不愿意提,不用說,他們下一步就會鋪設管道,這樣水便可以順著管道,從溪邊一直流進他們的屋子里。為了避免挑著水翻山越嶺,水泵和水車就被發(fā)明出來了,這些都是懶漢們后來的成就。同樣,我們的某位祖先想到湖對岸去,可他又不愿沿著湖邊繞過去,這時第一條船就誕生了,它就是把一段樹干掏空以后做成的。
據(jù)說,一百多年前,有個叫漢弗萊·波特的少年,人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機旁邊,讓他每當操縱桿敲下來時,就把廢蒸汽放出來。他是個懶漢,覺得這活兒太累人,就在機器上裝了幾根鐵絲和幾個螺栓。這樣,閥門就可以靠著它們自動開關了。這么一來,不但他可以脫身走人,玩?zhèn)€痛快,而且發(fā)動機的功率也提高了一倍。他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復式發(fā)動機活塞的原理。正是懶惰激勵了發(fā)明。
…………
精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢想出來的。這些人想在腦力勞動上尋找捷徑。發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的牛頓準是懶漢。想想看,如果他沒有發(fā)現(xiàn)自由落體定律,那么,我們要確定蘋果從枝頭落到地上的時間,要確定貓從離地一公里的氣球上掉到地上的時間,該會多么麻煩!
其實,正是懶漢承擔了促進人類文明發(fā)展的重任?,F(xiàn)在是認真看待我們的這些懶漢的時候了,因為我們的這些懶漢身上寄托著人類的希望。
———基蒂·凱利《懶惰的智慧》
微賞析
為全人類都痛恨的“懶惰”唱贊歌,這無疑是一件較為復雜的論述任務,怎么辦呢?作者采取了“層層論述”的方法。首先提出“沒有我們的這些懶漢,恐怕就沒有社會的進步”“沒有我們的這些懶漢,勤勞人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”,然后大量舉例說明“人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心”,再上升一步“正是懶惰激勵了發(fā)明”。在此基礎上再進一步論證“精神的懶惰也同樣促進了人類的進步”,舉例說明“許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢想出來的”,經(jīng)過多層次深入論述之后,最后得出了“正是懶漢承擔了促進人類文明發(fā)展的重任”的結(jié)論,正是這樣一步步有理有據(jù)向縱深推進,才使得讀者在不知不覺中接受了作者那本來讓人覺得“匪夷所思”的觀點。
微仿作
傍晚,我們一家人去江邊散步,時值初夏,暖風微醺,花草樹木蓬勃旺盛,江灘各處的草地、花壇爭奇斗艷。我看到一處草坡上開著一種我不認識的花,有點兒像繡球,一團團一簇簇的,煞是好看。游玩和健身的人經(jīng)過此處也都會看上一眼,在心里贊一聲:真好看!但沒有一個人去摘,它比我們從花店買的鮮花漂亮多了,但大家仿佛約好了一般都只是“遠觀而不褻玩”,舍不得動手碰一下。
媽媽說,她小時候,江邊但凡有漂亮的花,一定會被人摘回家。于是,我們一家人就這個問題熱烈討論起來了。
媽媽說:“現(xiàn)在到處都是花,公園里、江灘上、馬路邊,甚至商店門口,住戶門外,哪家不擺幾盆花?花多了,人們已經(jīng)不稀罕了?!?/p>
爸爸說:“也不光是這個原因。主要是現(xiàn)在咱們中國人的素質(zhì)大大提高了,文明守禮的意識已經(jīng)深入人心,保護環(huán)境、愛護花草已經(jīng)成為一種自覺行為了!”
外公說:“你媽小時候,我們也住在江邊,那時候江邊還是原生狀態(tài),哪有花草?只有一條漫天灰塵的公路,沒有事,誰到江邊來?還是現(xiàn)在國家富強了,江灘修建得比公園還漂亮,花草也有專人打理了?!?/p>
我說:“難怪您恨不得一天三次到江邊來‘打卡!”
為什么這些美麗的花能保持燦爛的微笑?不僅因為現(xiàn)在養(yǎng)花的人多了,也不僅因為人們的素質(zhì)提高了,更因為我們的國家越來越富強了!國民素質(zhì)的提高和國家富強相輔相成,互為因果,才成就了今天這樣美麗的家園。
———湖北省武漢市第四十九初級中學初三李子彤《江邊散步》
對比論證是議論文常見的論證方法,一般從正反兩方面進行論述,在對比中凸顯問題本質(zhì),增強說服力,進一步強調(diào)作者觀點。我們可以通過相反的事例進行對比,也可以從正反兩方面講道理,進行對比。
微選段
對于我們的父母來說,我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女,我們都是獨特的一個。
假如我們先他們而去,他們的白發(fā)會從日出垂到日暮,他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情,我們還敢說我不重要嗎?
我們的記憶,同自己的伴侶緊密地纏繞在一起,像兩種混淆于一碟的顏色,已無法分開。你原先是黃,我原先是藍,我們共同的顏色是綠,綠得生機勃勃,綠得蒼翠欲滴。失去了妻子的男人,胸口就缺少了生死攸關的肋骨,心房裸露著,隨著每一陣輕風滴血。失去了丈夫的女人,就是齊刷刷折斷的琴弦,每一根都在雨夜長久地自鳴……面對相濡以沫的同道,我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?
俯對我們的孩童,我們是至高至尊的唯一。我們是他們最初的宇宙,我們是深不可測的海洋。假如我們隱去,孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛,天傾東南,地陷西北,萬劫不復。盤子破裂可以粘起,童年碎了,永不復原。傷口流血了,沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇,沒有父親的智慧為他謀略……面對后代,我們有膽量說我不重要嗎?
與朋友相處,多年的相知,使我們僅憑一個微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動,就可以明了對方的心情。假如我不在了,就像計算機丟失了一份不曾復制的文件,他的記憶庫里留下不可填補的黑洞。夜深人靜時,手指在撳了幾個電話鍵后,驟然停住,那一串數(shù)字再也用不著默誦了。逢年過節(jié)時,她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時,她閉上眼睛……許久之后,她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好,在無人的風口將它焚化。
相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶,摔碎一件就少一件,再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情,我們還好意思說我不重要嗎?
我很重要。
我對于我的工作我的事業(yè),是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它們用金線穿起。我的意識向前延伸,直到地平線消失的遠方……沒有人能替代我,就像我不能替代別人。
我很重要。
———畢淑敏《我很重要》
微賞析
作者用詩一樣的語言論述了“我”對父母、愛人、子女、朋友、事業(yè)的重要性。在每部分的分論述中都是先強調(diào)了“我”的存在對于他們來說是不可或缺的;緊接著便假設“我”如果不存在的話,會給他們帶來怎樣無法彌補的損失和難以表達的悲痛,一經(jīng)對比,結(jié)論不言自明,“我很重要”這個觀點也就越發(fā)鮮明了。
微仿作
現(xiàn)在的父母都非常重視孩子的教育,本著“不讓孩子輸在起跑線上”的原則,家長們從孩子上幼兒園開始就暗中較勁兒,各種比拼,但實際效果如何呢?還真不好說。
看了鄭淵潔的文章《不要讓孩子贏在起跑線上》這篇文章后,我深有感觸,我就是“拔苗助長”的典型。
我媽媽特別推崇“不讓孩子輸在起跑線上”這句話,所以我在上幼兒園時就已經(jīng)學會了拼音,還認識了好多漢字。上了小學,老師教拼音的時候我很快就發(fā)現(xiàn)我都會,根本不用聽講,上課玩就行了。等我意識到老師又教了很多我不會的知識時,我已經(jīng)養(yǎng)成了貪玩、無法集中精力聽講的壞毛病……到了三年級,我成了班上最讓老師頭疼的差生。反觀我的幼兒園同學小美,當初她的媽媽并沒有讓她多學一點兒額外課程,她的學習成績卻越來越好,直到現(xiàn)在一直是“學霸”。所以“不讓孩子輸在起跑線上”這句話到底對不對,要看怎么理解。尊重教育規(guī)律,自然事半功倍;一味貪多求早,反而不利于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,甚至早早產(chǎn)生厭學心理,那就得不償失了。
———湖北省武漢市第四十九初級中學初三王奕《說說補習班》
學生例文
題目:我命由我不由天
原本是靈珠托生的哪吒,卻在陰差陽錯中被掉包為魔丸轉(zhuǎn)世;原本可成為助周伐紂時可堪大任的功臣,卻變?yōu)榛焓滥?。面對眾人對魔丸的誤解和即將來臨的天劫咒語———三年后天雷即將降臨,摧毀魔丸,哪吒說出了“我命由我不由天”的豪言壯語。
請根據(jù)對上述文字的理解和思考,寫一篇文章,不少于600字。
我命由我不由天
湖北省武漢市第四十九初級中學初三張姿雯
指導教師鄧良芳
窗外有兩只雁慢慢飛過。
我百無聊賴地翻著書,越看越郁悶。書中人不諳命理,逆世道而行,名傳千古,窗外鳥無拘無束飛得悠然自得,唯我依天命埋首苦讀,令我悵然若失。
提筆,孤寂之中,寄情書信。
寫給武則天
世人對你多有非議,說你為皇位不擇手段,心狠手辣,無字碑上留青史,石榴裙下拜江山。
我想,若你不愿摻和朝廷之爭,依你的心計與相貌,怕也絕不會甘愿做一平民婦女,因為,你從不信命。
你不信婦道,偏要君臨天下,叱咤風云;你不信命格,長袖婉轉(zhuǎn),言笑自若。你抗天命,抗爭出一個大唐盛世。
我想,你終歸活出了自己的模樣。
寫給拿破侖
誰會覺得你能成為一代霸主呢?你個子不高,身材不壯,出身行伍,無人尊你為王。
可你就是王。
“不想當將軍的士兵不是好士兵!”這是你違抗天命留下的豪言壯語。話雖如此,世人也皆明此理,可有多少人能做到?你終歸萬里挑一。
世人想打倒你,可他們無法阻止你萬古留名。你的一言一行皆是無法被擊敗的王者風范,無論世人如何視而不見,也阻擋不了這人盡皆知的事實。
你的一生,綻放出自己的光彩,活出了上天本不容許存在的、絕對輝煌的命格。
寫給凡·高
這一切都不是你的錯,這一切,在你這樣才華橫溢的人身上,本不該發(fā)生。
看!那個怪異的瘋子,命中注定只會貧困、瘋癲、遭人冷眼、被人遺忘!人群中傳來竊竊私語,但是你沒有順“命”而行。你堅守自己的畫風,也堅守著自己的人生,你只是沉默著,用濃烈絢麗的《向日葵》和燦爛流轉(zhuǎn)的《星空》來回應命運的折磨。
是什么支撐著你?孤芳自賞的人太多,而在無人認可的情況下,我不敢想象,你是如何走到人生的盡頭,成了麥田里凝望烏鴉的守望者,卻仍堅定不移的。
是的,你成功了,你用震驚世界的杰作讓世人對你刮目相看。
命運終于讓步了,把輝煌留給了你,盡管你已逝去。
寫給自己
你,此刻在做什么?
你的命運是什么?你是選擇跟隨滾滾長江茫然東逝,還是奮力一搏,拼出自己的汩汩小溪?
或許你該試試,說不定將來的某一天,會有人路過這條別具一格的小溪,掬一捧清泉,蕩滌身心。
夕陽橙紅。大雁在天空上盤旋不去,我把信折好,放在窗臺上。
愿南海有雁傳書寄與君時,你的命運,握在自己的手里,無論何時何地,昂首闊步,堅定不移。
教師點評
本文以寫信的形式、散文化的筆法,列舉了武則天、拿破侖、凡·高等人的事例,形式新穎,素材豐富,語言精練,論證有力,主旨明確,是一篇考場佳作。大部分學生只能欣賞,卻難以模仿。深厚的文學功底,奇妙的構(gòu)思,較強的語言駕馭能力,豐富的知識儲備都離不開小作者廣泛而深入的課外閱讀。(鄧良芳)
我命由我不由天
湖北省武漢市第四十九初級中學初三鐘夢婷
指導教師鄧良芳
哪吒面對眾人的誤解與上天的懲罰,不逃避、不屈服,敢與困難正面抗爭;面對世人的嘲諷,他依舊進取,不斷努力,成了大將軍;而面對無數(shù)的不信任,無情的貶低及那一道道上天給我布下的溝壑,我是否也能說出那句“我命由我不由天”的豪言壯語?
曾經(jīng),我是一個膽小怯懦的孩子,沒有勇氣也沒有自信。奧數(shù)課上,縮在角落里沉默不語的人是我;英語課上,朗讀結(jié)結(jié)巴巴、聲音小得像蚊子叫的人是我;主席臺下,哆哆嗦嗦不敢上臺發(fā)言的人是我。我就是最不起眼兒的那個,最弱小的那個。
我嘗試過奮起直追,可是那些坐在第一排的男孩子思維永遠比我活躍敏捷,那些令他們躍躍欲試的思考題,卻是我心底永遠的“痛”。我付出百分之百的努力,卻收效甚微,他們玩玩鬧鬧,成績依舊超出我一大截兒。人與人之間的差距不過如此吧?或許這是上天的安排。
又是一年奧數(shù)競賽,我欲報名,爸爸卻說:“你去干什么,不是浪費錢嗎?”老師說:“你還是別去了,多練練基礎題吧。”
我愣住了?;A題?在別人眼中,我就是那種連基礎題都算不清楚的笨孩子嗎?不,我不想,不想永遠困在這“笨孩子”的囚籠里。我不應該放棄,我要堅持,我想改變。
無數(shù)人的懷疑與否定像巨石壓在我的頭頂,卻激發(fā)了我的斗志。我不想做你們眼中的失敗者,我的成敗必須掌握在自己手里!
正如那位赫赫有名卻身材矮小的拿破侖,人們笑話他、諷刺他,沒有人相信他會成為將軍??墒?,他從不動搖,雖只是一名普通士兵,面對困難卻毫不退縮,他通過自己的努力,帶領軍隊翻越皚皚雪山,戰(zhàn)勝了敵人,取得了勝利。就這樣,他創(chuàng)下一個又一個奇跡,摘得一串又一串榮耀與光環(huán)。因為他堅信:我命由我不由天!
漸漸地,我找到了正確的學習方法。我相信勤能補拙,我更相信人定勝天!通過半年的不懈努力,我終于在奧數(shù)競賽中贏得了三等獎,這讓我信心爆棚!
若我當初選擇放棄,也許我真的就會成為那個被所有人嘲笑的笨孩子了吧?若我當初選擇放棄,也許會被淹沒在洶涌的失敗浪潮里,自此一蹶不振了吧?若我當初選擇放棄,恐怕我放棄的不僅僅是一次競賽,更放棄了勇氣與自信了吧?
但我不信,我不信上天能擊垮我的一切,我不信我會一直失敗,我不信努力與堅持換不來任何成功,我只信我命由我不由天!我的能力不是上天與他人決定的。若偏要指給我一條黑暗的路,我也能在這黑暗的幻影中迎接自己的曙光。
不屈服命運的安排,就是我的熱血青春!
教師點評
作者原本是一名資質(zhì)平平的學生,但不甘心接受命運的安排———做一個笨小孩兒,面對外界的質(zhì)疑和打壓,她不甘平庸,相信勤能補拙,人定勝天,并努力踐行,最終逆襲成為一名優(yōu)等生,完美地詮釋了“我命由我不由天”的道理。敘述娓娓道來,情節(jié)水到渠成,說理的同時飽含真情實感,值得借鑒!(鄧良芳)
我命由我不由天
湖北省武漢市第四十九初級中學初三陶嘉駿
指導教師鄧良芳
命運這個虛無縹緲的東西,決定了無數(shù)人的生死輪回。有些人遵從命運的安排,注定平凡;而有些人始終與命運抗爭,成就了輝煌的一生。
與天斗,方可著就史詩。
洛陽之會,父親的遺囑,司馬遷的眼淚與夢想。官場上一顆冉冉升起的新星卻在朝堂上力護降將,引來龍顏震怒,慘遭囚禁與宮刑。精神與肉體的雙重折磨,令他險些崩潰,輕生的念頭在他腦海里無數(shù)次閃過。但痛定思痛,他決定不再沉淪,同命運抗爭!他拿起了筆,開啟了忍辱負重的斗爭之路。最終,他成功了。“史家之絕唱,無韻之離騷”便是后世對他作品的肯定,而“史圣”則是人們對他的崇敬與贊美。他戰(zhàn)勝了命運,成就了史詩。試想:如果司馬遷安于現(xiàn)狀,整天哀嘆命運的不公,那么他只能是歷史長河中一粒塵埃,荒原中的一棵小草,哪里還有映照千古的耀眼光芒!
與天斗,方可創(chuàng)造奇跡。
劉偉,一個普通人,卻獲得了別人可能一輩子都無法企及的成就———兩次“站”上維也納金色大廳的舞臺。10歲時的一場意外,改變了他的命運軌跡,他失去了雙臂,成為一個生活不能自理的殘疾人。殘酷的現(xiàn)實剝奪了他成為足球運動員在綠茵場上飛奔的夢想,但他沒有屈服,在導師劉京生的鼓舞和引導下,把握自己的命運———不但要像正常人一樣生活,而且還要有一番作為!他轉(zhuǎn)而學習游泳,付出了雙倍甚至更多的努力。又因為一場疾病,不能劇烈運動,從此他不得不放棄游泳。兩次,兩次呀!拼盡全力的夢想破滅了,但他仍沒有屈服,再次向命運宣戰(zhàn),用腳,成就了他“鋼琴天王”的奇跡。
與天斗,方可造就傳奇。
青年時期的一次重病,摧毀了他的正常生活。他全身癱瘓,只剩下頭和三根手指能夠自由活動。肉體上的摧殘,令霍金的精神備受折磨。但,他不信命,他還有遨游太空的夢想,他要與命運斗爭。那條路注定漫長且充滿艱難險阻,無數(shù)次失敗,成就了《時間簡史》,而一次次失敗后的成功,則成就了這位宇宙學家的傳奇人生。
與天斗,彰顯人格的力量與偉大!
古人說過,命運這東西,砍不斷,切不掉,如同絲線般纏繞在我們身上。
我說:“人定勝天,我命由我不由天!”
教師點評
本文主旨鮮明、思路清晰、語言精練、事例豐富、說服力強,對于初寫議論文的學生來說是一篇架構(gòu)出色的范文。特別是文章結(jié)尾古人和“我”的話相對比,觀點鮮明,猶如豹尾威猛有力?。ㄠ嚵挤迹?/p>