云南師范大學體育專業(yè)學生教師資格證考試現(xiàn)狀調查

王曉琴

（云南師范大學體育學院，云南昆明650500）

自2015年起，我國正式開始全面實施教師資格證國考制度，改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。云南師范大學體育教育專業(yè)的2107屆以后的師范生也將面臨畢業(yè)之后不能直接取得教師資格證，如果畢業(yè)后要當教師，必須參加全國教師資格考試。這種情況的變化，云南師范大學體育專業(yè)的學生是否了解，他們對國考科目，尤其是體育專業(yè)教師資格考試必考的科目《體育與健康學科知識與教學能力》的考試內容是否了解呢？本研究擬對云南師范大學體育專業(yè)的學生進行教師資格證考試相關的內容進行調查，以期了解他們對教師資格考試的關注度及了解程度，為下一步體育學院保證教師資格證考試通過率做準備。

1.研究對象和方法

1.1 研究對象

選取云南師范大學體育學院2017級各專業(yè)本科生，包括師范專業(yè)和非師范專業(yè)的學生共300人為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通 過中國期刊網查閱有關教師資格證的文獻，為本研究提供相關的參考文獻。

1.2.2 問卷調查法為了解云南師范大學體育專業(yè)學生教師資格證考試現(xiàn)狀，設計了相關問卷，并發(fā)放了問卷，共發(fā)放問卷300份，回收問卷252份，剔除無效問卷30份，剩余有效問卷222份，回收率為84.0%，有效率為88.1%。

1.2.3 數(shù)據統(tǒng)計法 把 問卷的相關數(shù)據輸入電腦，做成Excel表格，并對數(shù)據進行了統(tǒng)計。

2.研究結果

2.1 學生的基本情況統(tǒng)計

對有效問卷的學生的基本情況進行了統(tǒng)計，從性別看，男生有149人，女生有73人，這與體育學院以男生居多相符合。從專業(yè)看，師范專業(yè)學生126人，非師范專業(yè)學生96人。

表1 學生的基本情況統(tǒng)計（n＝222）

2.2 教師資格證考試現(xiàn)狀

2.2.1 準備參加國家教師資格證考試情況調查

表2 準備參加國家教師資格證考試情況調查

表3 學生參加教師資格證考試的原因

表4 教師資格考試筆試存在的問題調查

由表2可以看出，云南師范大學體育學院絕大多數(shù)的學生都準備參加教師資格證考試，尤其是師范專業(yè)學生，比例高達93.65%，非師范專業(yè)學生相對比例低一些，但準備參加的學生比例也達到了70.83%。

2.2.2 學生參加教師資格證考試的原因

由表3可以看出，師范專業(yè)學生參加教師資格證考試的原因主要是畢業(yè)后準備當教師，多考一個證書就多一份就業(yè)選擇，以及與專業(yè)相符等。而非師范專業(yè)的學生參加教師資格證考試的原因主要是多考一個證書就多一份就業(yè)選擇，畢業(yè)后準備當教師等?？梢?，不論是師范專業(yè)還是非師范專業(yè)學生，考教師資格證的原因基本相同。

2.2.3 教師資格考試筆試存在的問題調查

由表4可以看出，很多學生對教師資格考試的筆試環(huán)節(jié)還不了解，對教師資格考試筆試中存在的問題主要集中在考試內容太難這個方面，并且?guī)煼秾I(yè)學生和非師范專業(yè)學生的看法很一致，由此可見體育專業(yè)學生應該加強日常的體育理論學習。

2.2.4 教師資格考試面試存在的問題調查

表5 教師資格考試面試存在的問題調查

由表5可以看出，絕大多數(shù)學生對于教師資格考試面試環(huán)節(jié)并不清楚，在教學過程中，教師應該刻意加強傳授這方面的知識。另外，學生認為面試缺乏客觀的評價及面試時間有限這些都是面試環(huán)節(jié)存在的問題。面試時，因為學生眾多，不可能給學生太多的時間進行準備，所以其實這能很好的考驗學生隨機應變的能力，學生也應該在日常加強這方面的鍛煉。

2.2.5 知曉國家教師資格考試的途徑調查

表6 學生知曉國家教師資格考試的途徑調查

由表6可以看出，學生對于教師資格考試的了解，主要通過學校、教師、同學以及微信公眾號這4種途徑。由此可見，學校和教師對教師資格考試的宣傳起到了一定的效果，也在一定程度上提高了學生對教師資格考試的重視程度。

2.2.6 對考試科目《體育與健康學科知識與教學能力》的了解程度調查

表7 學生對考試科目《體育與健康學科知識與教學能力》的了解程度調查

由表7可見，學生對考試科目《體育與健康學科知識與教學能力》的了解不夠，很了解的學生寥寥無幾。這就提示，教師在日常授課過程中，應加強學生對相關考試內容的講授，讓學生對考試時的知識點能夠清楚了解并掌握。

2.2.7 考試科目《體育與健康學科知識與教學能力》所包括的學科知識調查

圖1 考試科目《體育與健康學科知識與教學能力》所包括的學科知識調查統(tǒng)計圖

由圖1可知，絕大多數(shù)學生對考試科目《體育與健康學科知識與教學能力》所包括的學科知識還不夠了解，選擇的多是已經學過的課程。可見他們對本門考試的考試大綱不夠了解，這也給體育專業(yè)的學生培養(yǎng)提出了問題，體育專業(yè)可能要修改相應的培養(yǎng)方案，以適應考試的需要，把要考試的學科盡量安排在大學三年級以前學完，給學生留出足夠的時間，讓其復習通過教師資格考試。

2.2.8 筆試科目《體育與健康學科知識與教學能力》中較難部分的調查

圖2 筆試科目《體育與健康學科知識與教學能力》中較難的部分調查

從圖2可以看出，大多數(shù)學生認為筆試科目《體育與健康學科知識與教學能力》中較難部分的是體育學科的知識與能力和體育教學的設計能力，其次是體育教學的實施能力和體育教學的評價能力。

3.結論

通過對云南師范大學體育學院學生的調查可知，學生對即將面臨的教師資格考試重視程度不夠，了解也不夠，對教師資格證要求要掌握的學科理論知識了解還不夠。對于學生來說，要通過《體育與健康學科知識與教學能力》科目考試，體育學科的知識和能力及體育教學的設計能力是較難的部分，學院應該在教師資格證國考背景下，相應的修改培養(yǎng)方案，側重于培養(yǎng)學生的體育學科知識、教學設計、實施和評價的能力，提高教師資格考試的通過率，培養(yǎng)更多的合格人才。